【正文】 了常識(shí)性錯(cuò)誤，你認(rèn)為呢?　　“客”是真有其人嗎?他在文中發(fā)揮了怎樣的作用?蘇子與客本質(zhì)的不同在哪里?　　理解蘇軾的胸懷對(duì)你有影響嗎?老師提供的相關(guān)文本，你會(huì)選讀哪一個(gè)?　　《赤壁賦》優(yōu)秀教案二　　教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，自主疏通字詞句意的習(xí)慣。　　通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中朗讀、課后練習(xí)，掌握文中重要實(shí)詞的含義，掌握一些特殊句式?！　≈笇?dǎo)誦讀，在反復(fù)的誦讀過(guò)程中，理解詞語(yǔ)、句意，熟悉課文內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上背誦課文?！　≈苏撌溃w會(huì)作者表達(dá)的情感，分析作者心路歷程及其原因，培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)樂(lè)觀、勇于面對(duì)坎坷戰(zhàn)勝困難的精神。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　教學(xué)目標(biāo)第3點(diǎn)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　教學(xué)目標(biāo)第4點(diǎn)　　教學(xué)過(guò)程：　　布置預(yù)習(xí)：　　借助注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，疏通課文內(nèi)容。找出對(duì)照注釋還不能理解的詞句，或問(wèn)同桌，或課堂上提出共同探討?！　≡缱x課反復(fù)朗讀課文?！　≌页鑫闹兄苯颖砻髑楦械膸讉€(gè)詞語(yǔ)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入課文，介紹作者及文章背景?！　⊥瑢W(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第二篇課文《赤壁賦》，其作者蘇軾，我們?cè)谛W(xué)、初中就已經(jīng)接觸過(guò)，今天我要和大家講一個(gè)他“死里逃生”的故事。蘇軾四十三歲的時(shí)候，因?yàn)椤懊摺倍馊讼莺?，被打入死牢，隨時(shí)聽(tīng)候發(fā)落。弟弟蘇轍、兒子蘇邁多方營(yíng)救。某一天，蘇邁再次出去借錢(qián)，委托一個(gè)朋友給牢里蘇軾送飯。本來(lái)他們父子有一個(gè)約定：事情惡化宣判死刑之時(shí)就送魚(yú)進(jìn)去，而朋友不知道，那天送了蘇軾最喜歡吃的魚(yú)進(jìn)去。蘇軾一看到是魚(yú)，大吃一驚，知死期將至，便寫(xiě)下了兩首絕命詩(shī)請(qǐng)獄卒轉(zhuǎn)交給弟弟蘇轍。裝詩(shī)的信封通過(guò)監(jiān)獄的長(zhǎng)官傳到了當(dāng)朝皇帝手上?；实鄄痖_(kāi)一看，是兩首絕命詩(shī)，(其中一首是：圣主如天萬(wàn)物春，小臣愚暗自亡身。百年未了須償債，十口無(wú)家更累人。是處青山可埋骨，他時(shí)夜雨獨(dú)傷神。與君世世為兄弟，更結(jié)來(lái)生未了因。)詩(shī)里寫(xiě)的是對(duì)皇帝的忠誠(chéng)和愿與弟弟世世為兄弟的情感，大受感動(dòng)。加上宋朝開(kāi)國(guó)皇帝趙匡胤立下了一個(gè)只有當(dāng)朝皇帝知道的祖訓(xùn)：不得誅戮士大夫及上書(shū)言事人，于是就釋放了蘇軾。蘇軾死里逃生，被貶到了黃州。該案史稱(chēng)“烏臺(tái)詩(shī)案”?！　〗?jīng)歷了“烏臺(tái)詩(shī)案”死里逃生的蘇軾，生活發(fā)生了很大的變化，靠微薄的俸祿養(yǎng)活不了一家人，在朋友的幫助下，開(kāi)辟了一片荒地耕種自給，這片地他取名為“東坡”，同時(shí)也自號(hào)“東坡居士”。居士原是對(duì)居家學(xué)道的佛教徒的稱(chēng)呼，這里是指追求清高，對(duì)世事淡泊的人。可見(jiàn)蘇軾的思想有了很大的變化。被貶到黃州的第四年秋、冬，蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫(xiě)下了兩篇賦，賦是古代的一種文體。我們今天學(xué)的是第一篇，也稱(chēng)“前赤壁賦”?！　?板書(shū)：赤壁賦蘇軾無(wú)臺(tái)詩(shī)案死里逃生東坡居士思想變化)　　二、疏通字詞?！　≡陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一些讀音，幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞及特殊句式，學(xué)生提出對(duì)照注釋不能理解的詞句，師生共同探討?！　∪蓃233。n戌xū屬zhǔ客窈yǎo窕tiǎo馮p237。ng虛御風(fēng)　　桂棹zh224。o倚歌而和h232。橫槊shu242。余音裊裊niǎo　　幽壑h232。扁舟piān嫠婦l237。愀然qiǎo　　山川相繆li225。o舳zh艫l旌旗jīng釃shī酒　　漁樵qi225。o江渚zhǔ匏p225。o樽蜉f蝣　　無(wú)盡藏z224。ng狼籍j237。枕藉ji232。　　舞幽壑之潛蛟：舞，使……起舞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法?！　∑轮壑藡D：泣，使……哭泣，動(dòng)詞的使動(dòng)用法?！　r吾與子漁樵于江渚之上：漁樵，打魚(yú)砍柴，名詞做動(dòng)詞?！　H魚(yú)蝦而友麋鹿：侶，以……為伴侶。友，以……為朋友。名詞意動(dòng)用法?！　×枞f(wàn)頃之茫然：定語(yǔ)后置句，凌茫然之萬(wàn)頃。　　客有吹洞簫者：定語(yǔ)后置句，有吹洞簫之客?！　〈朔敲系轮в谥芾烧吆?被動(dòng)句　　而今安在哉?賓語(yǔ)前置句，而今在安哉?　　三、找出文中直接表明情感的幾個(gè)詞語(yǔ)，朗讀并初步整體感知課文內(nèi)容。　　明確：樂(lè)——哀/悲——喜　　初步明確朗讀的情感基調(diào)　　“樂(lè)”的部分要讀得輕松愉悅。　　“悲”的部分要讀得悲涼激昂?！　　跋病钡牟糠忠x得曠達(dá)灑脫?！　÷?tīng)錄音朗讀或教師范讀。生齊讀?！　∷?、分析課文第一段。　　齊讀第一段，找出寫(xiě)景的美句?！　∏屣L(fēng)徐來(lái)，水波不興。　　白露橫江，水光接天?！　≡鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間?！　?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)優(yōu)美的意境)　　齊讀第一段，找出寫(xiě)事的美句?！　∨e酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?！　】v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。　　(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)事情的高雅)　　齊讀第一段，找出表達(dá)游玩時(shí)感受的美句?！　『坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止。　　飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！　?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的感受)　　五、分析課文第二段?！　↓R讀第二段，明確本段分為兩層，起承上啟下的作用?！　≈攸c(diǎn)分析第一層中“美人”意象?！懊廊恕敝杆鶅A心的對(duì)象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅(jiān)持對(duì)生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對(duì)朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷?！　≈笇?dǎo)朗讀第二層，感受簫聲的悲涼?！　∽髡呓柚鋸垺⑾胂?，運(yùn)用精細(xì)的刻畫(huà)和生動(dòng)的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　齊讀課文　　一、分析課文第三段　　朗讀指導(dǎo)：三個(gè)反問(wèn)句語(yǔ)氣層層遞進(jìn)，稍做強(qiáng)調(diào)，讀出感情的層次。方其破荊州，下江陵，順流而東也，(停頓較小語(yǔ)速稍快)舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩(shī)(語(yǔ)速越來(lái)越快)固一世之雄也，(停頓較大氣勢(shì)豪邁)而今安—在—哉?(強(qiáng)烈的反問(wèn)，感慨人生無(wú)常，語(yǔ)速緩慢低沉，讀出頓挫之感)　　后半部分一連串六字句，是客人情感的一個(gè)迸發(fā)，要讀得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)出那種強(qiáng)烈的人生感慨，最后一句“托遺響于悲風(fēng)”要突出第三段悲涼的感情基調(diào)?！　∶鞔_“何為其然也?”其一，赤壁一帶的江山觸發(fā)他想到歷的英雄人物，當(dāng)年的英雄，而今安在?何況吾輩漁樵于江渚之上。其二，由江水無(wú)窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。其三，要擺脫現(xiàn)實(shí)處境，渴望能“挾飛仙以游，抱名悅而長(zhǎng)終”，卻“知不可乎驟得”?！　∶靼卓腿酥鋵?shí)是儒者蘇軾之悲。悲生命短促，人生無(wú)常?！　《?、分析課文第四段　　明確：本段分為三層，第一層承上，議論“水”與“月”。第二層議論“變”與“不變”的哲理。第三層指出“明月清風(fēng)”為大自然之“無(wú)盡藏”?！　〈硕纹鋵?shí)是作為道者的蘇軾超然物外的情懷給客人極大的寬解　　指導(dǎo)朗讀：讀出本段的層次，讀出曠達(dá)灑脫的情感。　　三、分析課文第五段　　明確：客人之喜與文章開(kāi)頭之樂(lè)的不同。課文開(kāi)頭是主客欣賞美景之樂(lè)，結(jié)尾是指客人精神得到超脫忘懷得失而喜?！　∷摹R讀課文，再次整體感知課文，結(jié)合蘇軾經(jīng)歷，分析全文中作者情感的變化?！　‖F(xiàn)實(shí)中的水月融入自然，游賞之樂(lè)　　歷史中的水月感慨歷史，人生之悲儒者(入世)渴望建功立業(yè)慨嘆人生短促　　哲理中的水月分析哲理，超脫之喜道者(出世)清靜無(wú)為超然物外逍遙之游　　五、總結(jié)　　讀《赤壁賦》　　康靖賢　　景佳事雅樂(lè)而歌，　　客倚洞簫悲恨多?！　∶髟虑屣L(fēng)無(wú)盡藏，