人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)-文庫(kù)吧
2024-12-06 03:49 本頁(yè)面
【正文】 、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說(shuō)法，使意思不變?！ ?猴子聽了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的? 1聽喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的? 1那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么? 1那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽) 1齊讀第8自然段 1就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹也沒(méi)有種成?！ ∪⑼卣寡由臁 ⌒∨笥?，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心) 學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演) a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等?！ 、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委，選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等) 表演?！ 《昙?jí)語(yǔ)文教案3 《會(huì)走路的樹》 教學(xué)思路：側(cè)重于讀，要求讀出感情。采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式。將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文?！ ！ ?、熱愛大自然的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ，知道會(huì)走的樹是馴鹿?！ 。约耗芾m(xù)編故事。 ，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè)的事。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 五、教學(xué)過(guò)程 (一)揭題導(dǎo)入 “會(huì)走路的樹” 你見過(guò)會(huì)走路的樹嗎? 那么，課文中講的“樹”為什么會(huì)走路呢? (二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往 ?小朋友們自己讀讀課文?！ ?這棵樹與小鳥形影不離，相處得非?？鞓?lè)。) 師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去?！薄 煛∨笥?，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面? 師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì)走路的樹”的美麗?！ 煛l(shuí)來(lái)讀第二句話? 師——你想提出什么問(wèn)題? 師——小鳥對(duì)小樹的請(qǐng)求是什么? 生—— 師——假如我是小樹我會(huì)問(wèn)小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?” 生——(及時(shí)評(píng)議) 師過(guò)渡——小樹會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎? 師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段? 生——(及時(shí)評(píng)議) 師——你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎? 師——以后它們是怎樣相處的呢? “天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西” 師——假如你是小鳥，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這棵小樹帶著你去過(guò)什么地方，看見了什么有趣的東西呢? 二年級(jí)語(yǔ)文教案4 《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的
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