【正文】 的升旗儀式期間的三十分鐘對(duì)初三的心理委員進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，初二初一則利用每周二的第8節(jié)，以“陽(yáng)光心晴”學(xué)生心理社團(tuán)的形式來(lái)開(kāi)展心理委員培訓(xùn)的工作。從開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，進(jìn)行了四期主題輔導(dǎo)，分別是：“名字串串燒”、“啞口無(wú)言”“傾聽(tīng)練習(xí)”“壓力測(cè)試”，本學(xué)期因上級(jí)任務(wù)的調(diào)整，社團(tuán)成員有所變動(dòng)，所以團(tuán)體關(guān)系要從“破冰期”到“成熟期”變化，需要心理老師引導(dǎo)慢慢去改善隊(duì)員的關(guān)系，目前已經(jīng)進(jìn)入了團(tuán)體的工作階段，這項(xiàng)工作也將是心理工作的一門常規(guī)任務(wù)繼續(xù)進(jìn)行。　　　　　　　　　　　　　　八、心理健康活動(dòng)月宣傳工作　　一來(lái)想著讓心理健康活動(dòng)文化散播到校園的每一個(gè)角落，二來(lái)是為了讓同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)有更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)習(xí)一些基本的心理保健知識(shí)，有“困擾”敢于直面自我，積極主動(dòng)找他人幫忙。充分利用“心靈信箱”跟一些有需要的同學(xué)，但是又沒(méi)有時(shí)間可以來(lái)到心理室跟心理老師面談的學(xué)生進(jìn)行信件往來(lái)，幫助學(xué)生排疑解惑，有效避免時(shí)間上的沖突?！　?.“陽(yáng)光心晴、快樂(lè)校園”宣傳欄　　2.“心理健康活動(dòng)月”橫幅標(biāo)語(yǔ)　　“心理加油站”　　　　九、親子溝通為主題的家長(zhǎng)會(huì)　　都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。我校一向堅(jiān)持家校合一的的辦學(xué)理念，為了更好地促進(jìn)家校溝通與理解跟“佛山市心理健康月”活動(dòng)相結(jié)合，我校在三月中下旬接連舉辦了三場(chǎng)以“有效的親子溝通”為主題的家長(zhǎng)會(huì)?！　W(xué)校心理老師金苗跟家長(zhǎng)們，分別從“父母眼中的孩子”，和“孩子眼中的父母”這兩個(gè)視角去分享 親子間會(huì)存在哪些溝通障礙，接著指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常跟孩子的溝通交流中應(yīng)做到“接、望、問(wèn)、陪、聽(tīng)、報(bào)、幫”這七點(diǎn)要求?！　?06班鐘錦濤家長(zhǎng)代表林源芳女士繼“有效的親子溝通”這個(gè)話題，從“聽(tīng)”這個(gè)方面跟其他家長(zhǎng)分享她跟孩子之間的故事，還進(jìn)行了有趣的場(chǎng)景模擬訓(xùn)練，有效地調(diào)動(dòng)了會(huì)場(chǎng)的氛圍，同時(shí)也手把手教會(huì)家長(zhǎng)們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ袕?qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)比說(shuō)更重要。　　李素文家長(zhǎng)代表發(fā)言，用生活案例講述了自己日常跟女兒的交流，孩子能做的事情盡量放手讓孩子去做，充分信任孩子，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手的能力，也體現(xiàn)了在親子溝通中，彼此信任很重要?！　?huì)后，家長(zhǎng)們紛紛表示，本次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)讓自己對(duì)孩子有了更全面的了解，也學(xué)到了其他家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，收獲很大?！　∈?、班主任親子溝通案例教學(xué)　　班主任利用班級(jí)學(xué)生真實(shí)案例指導(dǎo)家長(zhǎng)在跟孩子日常溝通交流中應(yīng)注意科學(xué)使用方法，跟孩子如同朋友般相處，讓孩子感受到來(lái)自家庭的溫暖?！　∈弧W(xué)生心理健康排查工作　　利用《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》(MHT)收集全校學(xué)生的心理健康調(diào)查問(wèn)卷，整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在自責(zé)傾向和過(guò)敏傾向分值比較高，這可能是由于我校學(xué)生多是農(nóng)村子女和外來(lái)人口子女，普遍不夠自信有關(guān)，也有可能是青春期的孩子本身比較敏感，解決問(wèn)題的能力不足，容易自責(zé)，由此可設(shè)計(jì)提高學(xué)生自信、悅納自我、認(rèn)識(shí)自我、提高解決問(wèn)題能力的心理課，以便有針對(duì)性地提高學(xué)生的心理能力。　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，回顧我校的心理工作，為了響應(yīng)佛山市的“心理健康活動(dòng)月”頭號(hào)文件，也結(jié)合我校實(shí)際情況全面展開(kāi)相關(guān)的工作，可謂達(dá)到遍地開(kāi)花的局面了，但不足也是顯而易見(jiàn)的?！　?一)我校心理工作面面俱到但是缺乏特色和創(chuàng)新。　　(二)我校心理工作體系尚未成熟，工作開(kāi)展較為被動(dòng)?！　?三)我校心理工作缺乏有效的評(píng)估體系?！　?四)我校心理資源向?qū)W生一邊倒傾斜，沒(méi)能照顧到有需要的教職工群體?！　?五)我校心理工作主角還是以心理老師為主導(dǎo)加之班主任的輔助，其他科任教師扮演著“門外漢”的角色等?！　”M管我校心理工作仍存在諸多不足，但是經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生、老師都更加輕松接受心理方面的輔導(dǎo)，值得一提的是，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子的心理健康教育了，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系心理老師，一起探討孩子的成長(zhǎng)困擾。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)校整體的心理健康意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了是不爭(zhēng)的事實(shí)。大家也開(kāi)始越發(fā)關(guān)注自己的心理健康狀況，讓心理學(xué)知識(shí)可以服務(wù)到更多師生和家庭是我們的期望，不忘初心，砥礪前行!心理活動(dòng)總結(jié) 篇2　　一學(xué)期緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此，我將本校心理健康工作做下總結(jié)，以便今后更好的開(kāi)展工作?！　∫?、本學(xué)期認(rèn)真落實(shí)了關(guān)于以“小學(xué)綠色文化教育的實(shí)踐與研究”為主體工作宗旨的學(xué)校心理健康教育的精神，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的`學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力?！　《⑿睦斫】到逃撬刭|(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進(jìn)行校級(jí)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，擔(dān)任各班心理輔導(dǎo)員，利用思想品德課，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，有目的的開(kāi)展集體心理疏導(dǎo)活動(dòng)，以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生?！　∪?、隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑