《鳥》優(yōu)秀教學設計及課件-文庫吧
2024-12-06 01:38 本頁面
【正文】 體會作者對鳥的感情。能力目標了解狀物散文的特點。把握作者希望建立自由、平等、幸?！ 〗虒W過程一、導入新課 二月天，清風送冷，枯枝新芽嫩。側耳聽，啁啾細語，暖人心。那是誰在報告春的消息?出示影片《杜鵑》。是鳥!今天我們懷著欣喜走進這美妙的鳥世界。二、教學新課 ?目標導學一：初讀課文，整體感知 這篇散文的文眼是哪一句? 我愛鳥 本文寫的是鳥，但作者對鳥的思想感情有一個變化的過程，請你加以梳理。 為鳥苦悶——欣賞鳥喜愛鳥——因鳥悲苦?！ 。埛謼l概括作者喜愛鳥的原因。 (1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉?！ ?2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿。 (3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一?！ 。养B分為哪四類?令人觸目驚心的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥 ?目標導學二：品味修辭，分析技巧 ?、诙沃凶髡哂昧四膸追N修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”?請舉例說明?！ ∫茫骸皳环鰮u而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達了作者的同情。 反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子。羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣?”表達作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情?！ ☆惐龋骸罢吃谀z紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白?！ 》凑Z：“優(yōu)待”?！ 、诙魏偷冖叨芜\用了什么手法?在文中有什么作用? 運用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時突出的表達了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法?！ ?。從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生? 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生?！ ?目標導學三：品味語言，分析情感 ?！ ?1)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。 “細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說鳥的身軀玲瓏飽滿，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫出鳥兒的身體比例勻稱。作者生動地表現(xiàn)了鳥美妙的體形，字里行間透露著作者對鳥兒的喜愛之情?！ ?2)多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。 作者觀察細致,運用排比修辭,顯得鳥兒的種類繁多?！ ?3)我想濟慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干? 作者善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時，十分自然地聯(lián)想到了濟慈、雪萊、哈代有關鳥的作品，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度?！ ??！ ?1)鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標本室里住著罷?！ ▲B的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情?！ ?2) ?目標導學四：拓展感悟 “籠中鳥”讓人觸目驚心。以“籠中鳥”的口吻寫幾句話。 示例一：別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥。讓我飛吧，給我一點做鳥的自豪。我已經(jīng)厭倦了，這籠，這水，這吃不完的食物，這溫暖的巢! 示例二：我是那樣無用，眼看，草枯了，花謝了，春去了，秋又來了。我只能無謂的鳴叫，我應該是放縱的，在枝頭，在花間，在溪畔，展示飛翔的驕傲。慢慢衰老，慢慢衰老，葬在草叢，葬在花間，葬在河水滔滔。如果一生注定在籠中生活，死亡比活著更好?！ 瑢W法指導‖ 文眼，是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調，以及確定文
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