《馬說(shuō)》說(shuō)課稿范文-文庫(kù)吧
2024-12-06 01:34 本頁(yè)面
【正文】 千里馬和食馬者，讓他們?cè)诒硌葜谐浞终故臼绸R者的愚妄、千里馬的悲慘命運(yùn)和伯樂(lè)的慧眼識(shí)英才。 （三）記者訪談 飾演千里馬、食馬者的兩位同學(xué)以及導(dǎo)演和個(gè)別觀眾接受老師的采訪。 訪千里馬 ①你怎么理解韓愈“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀點(diǎn)？（板書） 伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。 ②第二個(gè)問(wèn)題是你被埋沒(méi)的最直接原因是什么？ 吃不飽，沒(méi)有力氣。用韓愈的話是“食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)” ③第三個(gè)問(wèn)題是你被埋沒(méi)的最根本原因是什么？ 你可以向現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)求助，愿意幫助的同學(xué)請(qǐng)舉手。 伯樂(lè)不常有，食馬者愚妄。 訪食馬者 大家都說(shuō)你這個(gè)馬夫很無(wú)知，請(qǐng)你談?wù)勀闶峭ㄟ^(guò)哪些動(dòng)作行為和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)食馬者的愚妄。 “策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無(wú)馬。” 訪導(dǎo)演 韓愈寫作的目的只是為了討論千里馬問(wèn)題嗎？ 嘲諷愚妄淺薄的統(tǒng)治者，抒發(fā)懷才不遇的憤慨。 （四）課堂延伸 你認(rèn)為韓愈的觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)是否還有意義，請(qǐng)以《假如我是千里馬》為題小組討論后，談?wù)劯魅说目捶ā? 六、說(shuō)板書 通過(guò)這個(gè)板書讓學(xué)生形象的理解何謂托物寓意。 《馬說(shuō)》說(shuō)課稿（二） 一、教材的地位和作用 《馬說(shuō)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí)，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂(lè)不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè)，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒(méi)，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢(shì)。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才
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