【正文】 如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的?！　∷摹⒆灾鲗W(xué)習(xí)，討論交流　　１、請同學(xué)們認(rèn)真的朗讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流?！　。?、討論交流：　?、拍笎鄣牧α渴莻ゴ蟮?，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？　?。ɡ虾偡蚱迋z設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？　　（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）　　⑵課文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？　　⑶請同學(xué)們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討?！　　敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。　?。场⒔處熜〗Y(jié)：　　世界上的動物是可愛的，友好的.，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。　　五、課外延伸，提高寫作　?。?、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學(xué)一起分享快樂。　?。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！　。?、課外練筆：（任選一題）　?、拍闩c小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達(dá)出真情實(shí)感。　?、普n文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？　　《金色的腳印》教案5　　認(rèn)識本課6個生字?！　⊥ㄟ^教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。　　通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞，讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　◇w會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理?！　〗處煟骸　《嗝襟w課件?！　W(xué)生：　　預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人與動物的故事?！　∫徽n時?！　∫弧l(fā)談話，導(dǎo)入新課　　談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）　　那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說?！　∈鞘裁醋屚瑢W(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》?！　《?、初讀課文，理清脈絡(luò)　　輕聲自由讀課文，邊讀邊想：　?、耪n文重點(diǎn)寫了哪幾個角色？　?、评虾倿榫刃『偠甲隽四男┦?，正太郎做了哪些事？　?、钱?dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？　　讀后討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：　　喂奶喂食　　小狐貍狐貍搭救正太郎要回　　咬木樁放歸樹林　　根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？　?。ㄗ寣W(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達(dá)的情感。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。）　　三、精讀體會，自主匯報　　過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？　　（讓學(xué)生自我提取信息，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。）　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，小組內(nèi)自讀自研?！　∽灾鲄R報?！　。ㄏ茸x一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。為什么這樣讀）　　教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個地方：　?、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓?、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情?！　、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄?，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助?！　、钦墒ё愕粝聭已拢虾偩日?。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系?！　。ㄩ_創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力，滿足學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)生的主動意識和探索精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和提高。）　　深入探究，理解結(jié)尾、課題：　　⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀?！　、扑伎迹赫n文的結(jié)尾為什么要這樣寫？　?、钦n文為什么以“金色的腳印”為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。）　?。ㄗ寣W(xué)生在互動學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）　　四、小結(jié)，感情升華　　學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？　　小結(jié)：　　動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重?！　。ㄍ貙拰W(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生博大的愛心和生態(tài)意識。）　　《金色的腳印》教案6教學(xué)目標(biāo)　　，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　?．能有感情地朗讀課文?！　?．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！　≌n時安排：1課時　　4教學(xué)流程：　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）　　那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。　　是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示?！　?．匯報初讀情況?！　?1)本文主要講了什么事？　　(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）　　預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。　　(3)說說你還有什么問題？　　預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？......　??；、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。　　三、自主探究，討論交流　　1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流?！　?．集體討論交流：　?。?）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）　?。?）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？　　（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討?！　　敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)?！　?．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜?！　∷摹⒄n外延伸，升華主題　　1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？　?。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校......）　　2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？　　板書：　　*金色的腳印　　小狐貍（被捉）　　奶樁回　　喂木放要　　咬　　老狐貍送食正太郎　?。斆鳌⑸屏迹┐罹龋ㄉ屏迹　　督鹕哪_印》教案7教學(xué)目的：　　1．有感情地朗讀課文?！　?．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　狐貍的親情，說說自己的感受?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會老狐貍和小狐貍之間的親情?！　≌n時安排：　　1課時?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話引題?！　?．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的?！　?．板書課題?！　?．學(xué)生質(zhì)疑?！　《⒊踝x課文，整體感知?！　?．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?我是怎樣做的?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。　　3．師生討論并交流：　　(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。　　(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)　　(2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？　　(我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到我對它們沒有傷害的意思。)　　(3)課題為什么叫金色的腳印?　　金色的腳印體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚(yáng)?！　?．指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！　∷?、練習(xí)復(fù)述課文。　　可用第一人稱，也可用第三人稱?！　∥濉⒂^看動物世界片段非洲豹?！　×?、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。　　《金色的腳印》教案8　　《金色的腳印》是人教版第十一冊第三組的一篇略讀課文。文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。課文是以時間為序，敘述了事情的全過程。課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經(jīng)過；１９～２１自然段是事件的結(jié)果，重點(diǎn)在第二部分?！　×昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，加之我們班的學(xué)生也比較活躍，而且學(xué)生很喜愛這類的文章，也學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小