【正文】 生的出勤率是98%　?。?）80%棉、20%滌綸　?。?）100%純果汁　?。?）2002年，%　　火眼金睛　　（１）百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。（）　?。ǎ玻┌俜謹?shù)的分母都是100.（）　?。ǎ常┓帜甘?00的分數(shù)叫百分數(shù).（）　?。ǎ矗┮桓K子長50%米（）　　成語猜數(shù)　　百發(fā)百中（）半壁江山（）一箭雙雕（）　　百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）　　精挑細選　　120%100%6%90%　?。?）由于全班同學的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達到（）?！　。?）轎車的速度是客車的（）?！　。?）開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）?！　。?）楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是（）?！　⌒〗Y：紅領巾招聘小組看到同學的精彩表現(xiàn)，同意招聘503班所有同學為：紅領巾小記者　?。ㄎ澹?、課后小結我做主（2分鐘）　　通過這節(jié)課的學習　?。?）我對自己表現(xiàn)的滿意度為（）%?！　。?）我（非常、有一點、沒有）遺憾，所以遺憾度為（）%?！　。?）在以后的課堂表現(xiàn)中,我要付出（）%的努力！　　（六）、知識拓展、我會設計（2分鐘）　　我能自己設計一幅圖案，圖案內(nèi)容是（），整個圖案占整幅圖案的（）％　　《百分數(shù)的認識》教案4教學目標：　　經(jīng)歷從實際情境中抽象出的百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性。理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)，能用百分數(shù)表示事物?！　≡诰唧w情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的聯(lián)系?！　〗虒W重點：理解百分數(shù)的意義?！　〗虒W難點：用百分數(shù)表示事物?！　〗虒W過程：　　一、趣味導入，激起學生興趣。　　師：同學們，我們學校最近舉行了第一屆校園籃球賽，大家有沒有去觀看？賽場上每一位隊員都為了自己班級的榮譽努力拼搏，展現(xiàn)自己的特長。我們班也有一些“灌籃高手”，對籃球也是非常的熱愛，最近學校要在我們班石子陽、石佳壯、石鑫中選一名同學參加定點投籃的比賽，體育組的老師將這個任務交給了我，我這只有一份他們在訓練時的數(shù)據(jù)，（石子陽投籃20次，投中18次，石鑫投籃10次，投中7次，石佳壯投籃25次，投中21次）你們幫我看看，怎樣能看出哪位球員的技術棒呢？　　師：大家可以獨立研究，也可以小組共同討論。　?。▍R報）　　生：我覺得哪位球員失球數(shù)最少，就該讓哪位去。所以安排鄧揚去。　　師：有道理。石子陽的失球數(shù)是2018=2石鑫的失球數(shù)是107=3，石佳壯的失球數(shù)是2521=4，這樣看來應該要鄧楊去參加投球比賽。同意這一理由的請舉手?！　。ㄅe手）　　師：按這樣的說法，我只投了一個球，可是投偏了，我的失球數(shù)是10=1，最少，那這個比賽是不是該讓我去參加？　　（學生笑）　　師：他們?nèi)诉M球數(shù)占投球數(shù)的幾分之幾你知道嗎？　　生答?！　煟嚎粗@些分數(shù)可不可以給你提供一點靈感？　　師：你還有什么理由？　　生：我會安排石子陽去。因為他投20個進18個，照這樣計算，罰100個會進90個；石鑫投10個進了7個，那么投100個會進70個；鄧揚投25個進21個，那么，投100個會進84個，這樣一比較，我認為要安排楊舟去。　　師：是個好主意！照這樣計算，都罰滿100個球就一目了然了。你的意思就是要把這些分數(shù)化成分母是一百的分數(shù)來比較。　　師：這些分數(shù)有什么共同的特點？　　生：它們的分母都是100。　　師：這三個分數(shù)表示什么？　　生：表示進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾?！　煟菏前。”硎疽粋€數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做進球率。百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分數(shù)）90/100就是表示楊舟進球數(shù)是投球數(shù)的90％。你能說說另外兩個百分數(shù)的意思嗎？　　生答?！　煟簽榱税寻俜謹?shù)和其他分數(shù)區(qū)別開，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。例如：90/100寫作90％，％是百分號。這個分數(shù)就讀作百分之九十，你能寫出另外兩個百分數(shù)嗎？注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數(shù)字混淆?！　∩x。　　教學反思：　　數(shù)學的學習與生活密切相關。百分數(shù)這一知識本身就來源于生活需要，并服務于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。因此，在教學中需要體現(xiàn)的是：小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。在處理教與學時，應該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗。恰好近段時間學生進行過籃球比賽，趁著熱情未息，我組織學生討論本班幾個男生投球命中率的問題。學生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，并激發(fā)了應用數(shù)學知識探索和解決實際問題的強烈欲望，既顯得親切自然，又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學學習的對象，很自然的把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。在比一比誰投球水平更厲害的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已在隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。學生已初步感悟出百分數(shù)的含義。也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。通過比較與選擇，學生充分體會了百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。　　二、聯(lián)系生活，強化感性認識?！　煟豪蠋熯@收集了幾條關于百分數(shù)的信息，我們一起來讀讀。　?、乓淮涡钥曜邮侨毡救税l(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做　　一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國?！　、茡?jù)統(tǒng)計，我國水土流失嚴重，%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。　?、牵ァ！　煟河^察這些百分數(shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？　　生：可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；分子可以小于100，也可以大于100?！　煟耗隳苷f說這些百分數(shù)表示什么意思嗎？　　生：答　　師：看了這幾條信息，你有什么感想？　　師：那現(xiàn)在我們一起來回顧一下你在什么地方見過百分數(shù)？它們分別表示什么意思?！　∩??！　〗虒W反思　　在學習新知的同時對學生進行環(huán)保教育，這是我在設計教學過程時的一個想法，現(xiàn)在運用到教學中，的確有很好的效果。學生憑借對包含了百分數(shù)的幾句話的理解，知道珍惜資源，保護環(huán)境的重要性，這正是百分數(shù)運用到生活中的一種作用?！　∪?、寫數(shù)競賽，訓練靈活思維?！　煟涸蹅儊磉M行百分數(shù)的比賽好嗎？請大家在練習本上寫出10個你喜歡的百分數(shù)，看誰寫的最有創(chuàng)意?！　煟赫埜嬖V大家你寫了幾個百分數(shù)？是哪些？　　生：我寫了5個，分別是：100%、1%、200%、%、%　　師：誰能說一句話就能讓別人知道你寫了幾個百分數(shù)，并且這句話中也要含有百分數(shù)?！　。ㄏ仍囍f給同桌聽）　　生1：寫的個數(shù)占總數(shù)的90%（生答：9個）　　生2：我100%地完成了任務。（生答：10個）　　生3:我完成了任務的110%。幾個呢？想一想（生答：11個，也就是他超額完成了1個；我還能用百分數(shù)說出他超額完成了任務的10%。）　　教學反思　　這道練習題，本意是對百分數(shù)的讀與寫加以鞏固，沒想到在第一個孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下，其余的孩子都躍躍欲試，積極表達。不僅達到了原有的練習目的，而且加深了學生對百分數(shù)意義的理解，并為今后百分數(shù)應用題的學習作好了鋪墊。由此可見，學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法　　有時會大大出乎我們的預料之外，那些與眾不同的奇思妙解，只要我們稍加引導就會盛開美麗的創(chuàng)新之花。給學生一些表現(xiàn)的機會，老師也會擁有賞心悅目的快感。　　四、巧解成語，形成知識整合　　師：同學們這節(jié)課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數(shù)的詞，你們聽出來了嗎？　　生：百里挑一!”　　師：哪個百分數(shù)？　　生：1%！　　師：我這還有幾個成語，你能說出它所包含的百分數(shù)嗎？　　能用百分數(shù)來表示下面的成語么？　　百發(fā)百中　　十拿九穩(wěn)　　一舉兩得　　生答。　　師：看來學科之間是有著密切的聯(lián)系的?！　〗虒W反思　　這堂課中的這個片斷，我覺得有自己的創(chuàng)意，把語、數(shù)有機地整合在一起進行教學，用成語來幫助學生理解百分數(shù)的意義，讓學生充分感受到數(shù)學知識與語文知識的互融性，感受數(shù)學知識的魅力，活躍了課堂學習的氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，符合了新課程改革的要求。但也有一個缺點，這樣的教學容易使學生在學習成語時犯“望文生義”的錯誤，看來要解釋時要把握用詞的度，不能泛泛而談。　　五、隱含百分數(shù)的體驗　　師：生活中我們還常常看到這樣的信息　　“商場優(yōu)惠酬賓，全場八折”“今年比去年增加二成”　　你認為這些句有百分數(shù)嗎?說說它意義,行嗎?　　學生解答?！　〗虒W反思　　從學生的知識背景與生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學過程的關鍵處創(chuàng)設隱含著教學知識的情境，為學生積極、主動、自主地探索提供條件，可讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，寓培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力于整個教學過程之中。我精心選取貼近學生生活的例子，讓學生用數(shù)學的思想方法去處理這些事實，感受到所學知識是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中?！　×邮謱嵺`，深入感知　　師：請大家打開書，翻到66頁，一起來看第2題，請大家獨立的完成。　　七、評價與反思　　師：通過這節(jié)課,你有什么收獲?老師想了解你這節(jié)課中的學習情緒,你能用百分數(shù)來告訴大家，你愉快、緊張、遺憾這三種情緒各占的百分比嗎？（如：我學到很多生活問題，愉快占75%，怕答錯，緊張占15%；遺憾有10%，因為??）請你用一個百分數(shù)來評價一下自己?！　〗虒W反思　　數(shù)學學習絕不只是為了學到一些知識，而是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展。讓學生用百分數(shù)表示對自己表現(xiàn)的滿意度，正是為了關注學生在課堂上的學習情緒與感受，學生在這樣的數(shù)學活動中也學會了去審視自己的學習表現(xiàn)，反思自己的學習表現(xiàn)，更學會了用數(shù)學的方法來個性化地表達自己的學習情感?！　煟喊俜謹?shù)無處不在，它就在我們身邊，就在我們眼皮子底下，以前我們陌生，視而不見；現(xiàn)在我們可是好朋友了。請同學們帶著今天對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)，同時也使用百分數(shù)為我們的生活、學習服務好嗎?回去以后，有興趣的同學可以寫一篇有關百分數(shù)的數(shù)學日記或是數(shù)學小論文?！　∷湍阋痪湓捙c同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！　〗虒W反思　　寓德于教，潤入自然。讓學生在老師的言語激勵中回味所學的知識，進一步感受百分數(shù)在生活中的應用?！　　栋俜謹?shù)的認識》教案5教學內(nèi)容：　　小學數(shù)學五年級下冊64——66頁　　教學目標：　　知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)的應用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學生的分析、比較、概括等思維能力?！　∵^程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用。　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，結合相關信息滲透思想教育?！　〗虒W重點：　　讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義?！　〗虒W難點：　　讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別?！　〗虒W用具：　　答題卡、　　教學過程：　　一、引入課題　　師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標簽告訴學生引出標簽上的百分數(shù)，并板書這個百分數(shù)，讓學生也翻翻自己的衣服標簽上的百分數(shù)對其進行板書。　　這節(jié)課我們就一起來認識這位新朋友，它叫百分數(shù)。（板書課題）　　在探究新知之前，問大家一個問題，對于百分數(shù)，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學生自由發(fā)言）　　接下來我們就帶著同學們的問題作為學習目標來深入認識和研究百分數(shù)?！　《?、創(chuàng)設情境，自主探索　?。ㄒ唬┌俜謹?shù)的意義　　師述：全鄉(xiāng)數(shù)學計算大賽就要開始了，本班準備推薦一名計算能力強，正確率高的同學參加這次必須賽，請看大屏幕，　　出示本班三位同學的計算成績讓學生讀，游詩源曾經(jīng)做了20道數(shù)學題，對了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學題，對了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學題，對了21道。你認為應該排誰去參加這次的比賽？（點名學生答）　　師提問：就這樣看看得出結果嗎？爭得出結果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）　　讓學生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進行同分。同時，師在大屏幕上出示答題卡?！　≌故緦W生答題卡，并讓學生回報結果.　　讓學生比較通分后這一欄分數(shù)的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個分母為100的分數(shù)說這就是我們今天認識的百分數(shù)?！　√釂枺哼@3個百分數(shù)是哪兩個量比較后得到的結果，（生答：對的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書這兩個量?！　√釂枺喝绻覀儼褜Φ牡罃?shù)改稱為一個數(shù)，做做題總數(shù)改稱為另一個數(shù)，請問同學們，百分數(shù)是個怎樣的數(shù)？（生答：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)）　　分別讓學生說這3個百分數(shù)誰是誰的幾分之幾，　　師述：由于百分數(shù)容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分數(shù)的意義　　（二）百分數(shù)的讀法及寫法　　讓學生繼續(xù)觀察這幾個百分數(shù)，師告訴學生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫成百分號的形式，（要求學生在草稿紙上練習寫百分數(shù)?！　∽寣W生試著讀這些百分數(shù)?！　。ㄈ┌俜謹?shù)在生活中的應用　　在生活中見過百分數(shù)嗎？在哪里見過？（充分讓學生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分數(shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分數(shù)呢？它有什么優(yōu)點？（學生說）　　師小結：百分數(shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析?！　。ㄋ模┌俜謹?shù)與分數(shù)的區(qū)別　　除此之外，百分數(shù)與分數(shù)也有很大的區(qū)別，請看大屏幕，下面哪個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式，哪個不能？為什么？（學生分辨后說出理由）　　師小結：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關系，也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大