【正文】 場(chǎng)上每一位隊(duì)員都為了自己班級(jí)的榮譽(yù)努力拼搏，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)?！　煟河械览??！　煟嚎粗@些分?jǐn)?shù)可不可以給你提供一點(diǎn)靈感？　　師：你還有什么理由？　　生：我會(huì)安排石子陽(yáng)去?！　煟哼@些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？　　生：它們的分母都是100。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。例如：90/100寫作90％，％是百分號(hào)。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)本身就來(lái)源于生活需要，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛。學(xué)生興趣盎然，他們情不自禁地就進(jìn)入到情境之中，并激發(fā)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)探索和解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，既顯得親切自然，又貼近學(xué)生生活實(shí)際。也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處?！　、乓淮涡钥曜邮侨毡救税l(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹木來(lái)做　　一次性筷子，全靠進(jìn)口?！　、牵?。　　教學(xué)反思　　在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)的一個(gè)想法，現(xiàn)在運(yùn)用到教學(xué)中，的確有很好的效果。　　師：請(qǐng)告訴大家你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？是哪些？　　生：我寫了5個(gè)，分別是：100%、1%、200%、%、%　　師：誰(shuí)能說(shuō)一句話就能讓別人知道你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，并且這句話中也要含有百分?jǐn)?shù)。）　　教學(xué)反思　　這道練習(xí)題，本意是對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀與寫加以鞏固，沒(méi)想到在第一個(gè)孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下，其余的孩子都躍躍欲試，積極表達(dá)?！　∷?、巧解成語(yǔ)，形成知識(shí)整合　　師：同學(xué)們這節(jié)課上得真好！你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的，好樣的。但也有一個(gè)缺點(diǎn)，這樣的教學(xué)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)犯“望文生義”的錯(cuò)誤，看來(lái)要解釋時(shí)要把握用詞的度，不能泛泛而談?！　×?、動(dòng)手實(shí)踐，深入感知　　師：請(qǐng)大家打開書，翻到66頁(yè)，一起來(lái)看第2題，請(qǐng)大家獨(dú)立的完成?！　煟喊俜?jǐn)?shù)無(wú)處不在，它就在我們身邊，就在我們眼皮子底下，以前我們陌生，視而不見；現(xiàn)在我們可是好朋友了。讓學(xué)生在老師的言語(yǔ)激勵(lì)中回味所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。（板書課題）　　在探究新知之前，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你還想了解它哪些方面的知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）　　接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)深入認(rèn)識(shí)和研究百分?jǐn)?shù)。　　展示學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生回報(bào)結(jié)果.　　讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)說(shuō)這就是我們今天認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)。　?。ㄈ┌俜?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用　　在生活中見過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？在哪里見過(guò)？（充分讓學(xué)生說(shuō)）提問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)）　　師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書，其他學(xué)生在紙上練習(xí)）　　你會(huì)讀百分?jǐn)?shù)嗎？下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀　　下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要考考你們的語(yǔ)文能力?！　“俜?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生能說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不過(guò)大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的?！　∪绾胃鶕?jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)？在這節(jié)課上我做了以下嘗試?！　?．深入挖掘課程資源?！　?．真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。老師也找到了幾個(gè)，想先和大家交流一下，可以嗎？　　課件出示：　?。?)到目前為止，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。　　師：誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法）　　師：讀了這些信息，你知道了什么？　?。ń處熯m時(shí)進(jìn)行德育教育。　　板書――百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?！　∵x手姓名　　做對(duì)題數(shù)　　做題總數(shù)　　李嘉妍　　7　　10　　趙啟涵　　18　　20　　楊嘉寧　　21　　25　　　?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，算出每個(gè)選手做對(duì)題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來(lái)比較?！　。墼O(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。）　　師：現(xiàn)在我們仔細(xì)來(lái)觀察每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結(jié)果？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)都表示什么意思？　?。▽W(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善。）　　師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎？能說(shuō)說(shuō)你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？　　3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁(yè)百分?jǐn)?shù)的定義。　　選擇填空：3/470%　?。?）一根繩子長(zhǎng)（）米?！　煟喊俜?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。　?。?）讓學(xué)生隨意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)?！　?．實(shí)踐運(yùn)用。（請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空）　　100％45％55％200％43%　　A．這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（）?！　。墼O(shè)計(jì)意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時(shí)間上是不允許的，其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會(huì)有重復(fù)的效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書中的第二個(gè)主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰(shuí)參加計(jì)算競(jìng)賽”這個(gè)情境，效果較好?！　〗淌菫榱藢W(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過(guò)程也正是我對(duì)自己教學(xué)深刻的反思過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺(tái)，我要感謝一個(gè)月來(lái)一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們，也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，所以我享受到了這份快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┱故景俜?jǐn)?shù)，引出探究問(wèn)題。　　A：出示問(wèn)題，小組交流：　　師：大家研究的真不錯(cuò)，大家想不想對(duì)這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)的再深刻一些呢好，同學(xué)們，數(shù)學(xué)是最講理的一門科學(xué)，我們看現(xiàn)下面的這個(gè)問(wèn)題：在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球?！　∧銈冋J(rèn)為該派誰(shuí)去罰點(diǎn)球呢（出示空表格）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的想法?！　：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法　　：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，我們通常寫成百分?jǐn)?shù)的形式。全班書空寫一遍。）齊讀2遍?！　。?）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國(guó)的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國(guó)取得好成績(jī)?！　。?）—堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了60/100噸。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比（補(bǔ)充板書：百分率、百分比）?！　?chuàng)造百分?jǐn)?shù)：　?。ㄏ茸寣W(xué)生擺小圓片，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)；再讓學(xué)生看方格圖，說(shuō)百分?jǐn)?shù)；自己找一找身邊有沒(méi)有百分?jǐn)?shù)）　?。ㄋ模┛偨Y(jié)新課，課后延伸：　?。和瑢W(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！.　　：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　百分?jǐn)?shù)（又叫百分率或叫百分比）　　表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)?！　?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！　∩何沂菑男∈称反险业降摹煟耗阒浪业降陌俜?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？　　生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）　　二、合作探索，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過(guò)程　　，體會(huì)研究必要性　　師：前幾天，萬(wàn)老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息?！　W(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報(bào)。那在什么情況下可以呢？　　生：在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。注意：組長(zhǎng)把你們的研究思路寫在報(bào)告單上，如果需要，可以使用計(jì)算器。10247?！　煟合啾葎偛诺姆椒?，大家感覺這種方法怎么樣？（簡(jiǎn)便）那好，我把它寫在黑板上。（師涂顏色）　　師：還能用哪個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行表示呢？　　生：32/100.　　師：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)這32/100表示什么意思嗎？　　生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.　　師：？又表示什么意思呢？　　生：35/100，表示六年級(jí)（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。來(lái)，伸出手，我們一起來(lái)寫下一個(gè)35%，先寫——35，再寫——%。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù)？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？　　生：第二種，因?yàn)檫@種方法更簡(jiǎn)便?！　煟涸賮?lái)看看剛才的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？　　生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。學(xué)生互相說(shuō)手中百分?jǐn)?shù)的意義。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢？（30%）（再倒一點(diǎn)）那現(xiàn)在呢？　　生：還是30%　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是說(shuō)明這杯子里就有30毫升的果蔬汁？　　生：不是。（完善板書）　　，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系?！　煟浩鋵?shí)，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過(guò)后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的?！　煟捍蠹彝鈫幔窟@正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別?！　煟豪蠋熞惨娺^(guò)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別?！　∩骸　煟耗隳芨嬖V大家你的百分?jǐn)?shù)是在哪收集的嗎？　　生1：在食品標(biāo)簽上　　生2：襪子的標(biāo)簽上　　生3：　　師：今天老師也帶來(lái)了一些“百分?jǐn)?shù)”。（板書：百分?jǐn)?shù)）　　師：學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。　　讀法，寫法　?。悍?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么不同？　?、贂鴮懶问接胁煌牡胤剑弧　、诜?jǐn)?shù)單位也不相同；　?、垡饬x不一樣：分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量?！　∪㈧柟逃?xùn)練，拓展延伸　　說(shuō)一說(shuō)　　（1）我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?2%。()　?。?）一根鐵絲長(zhǎng)57%米。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣　　我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問(wèn)題，在比一比哪杯糖水最甜的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處?！　”菊n的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，　　在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．理解百分?jǐn)?shù)的意義　　2．體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解百分?jǐn)?shù)的意義　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1．讓學(xué)生客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，（教師板書）　　二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫　　寫作22%讀作：百分之二十二　　三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義　　1．教師通過(guò)讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比如各種酒類的濃度表示，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的相比關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率?！　?．教師鼓勵(lì)學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”并在全班交流?！　√岣邔W(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。　　、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)?！　?2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。　　(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。　　(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多，有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。　　(1)%的支持率擊敗了三名世界名將。　　1.(出示綠峰農(nóng)場(chǎng)植樹實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺得應(yīng)該選哪種樹，能用算式說(shuō)明你的理由嗎　　樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)　　白楊1820　　胡楊4450　　長(zhǎng)穗柳2325　　2.《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。問(wèn):你能想到什么為什么　　　　，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么　　四、鞏固練習(xí)，　　　　(1)。　　(3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時(shí))的()?！　?：總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力?！　∫唬簞?chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題　　師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰(shuí)？　　生：劉謙?！　±斫?0/10070/10084/100的意義　　2：呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學(xué)習(xí)讀、寫?！　±蠋熞粋€(gè)也沒(méi)寫，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？　　如果老師寫了12個(gè)呢？你也能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？　　隨機(jī)板書：0%12%　　師：觀察這些百分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！　∏楦心繕?biāo)：　　通過(guò)了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　提問(wèn)：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？　　誰(shuí)見過(guò)百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？　　二、學(xué)習(xí)新課　　出示教材中的”比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由?！　“俜?jǐn)?shù)的讀寫?！　懗鱿铝邪俜?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三?！　。和ㄟ^(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別?！　≌n前準(zhǔn)備：　　師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)　　教學(xué)過(guò)程：　　一：創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰(shuí)？　　生：劉謙?！　煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們有了投球次數(shù)，又有了投中次數(shù)，那能不能比較這三個(gè)人投球的最準(zhǔn)？怎么比較呢？　　師：易建聯(lián)、姚明、王治郅，誰(shuí)投的比率最高，誰(shuí)投中的比率最低，能一眼看出來(lái)嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的