【正文】 場上每一位隊(duì)員都為了自己班級的榮譽(yù)努力拼搏，展現(xiàn)自己的特長?！　煟河械览??！　煟嚎粗@些分?jǐn)?shù)可不可以給你提供一點(diǎn)靈感？　　師：你還有什么理由？　　生：我會安排石子陽去?！　煟哼@些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？　　生：它們的分母都是100。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。例如：90/100寫作90％，％是百分號。百分?jǐn)?shù)這一知識本身就來源于生活需要，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛。學(xué)生興趣盎然，他們情不自禁地就進(jìn)入到情境之中，并激發(fā)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識探索和解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈欲望，既顯得親切自然，又貼近學(xué)生生活實(shí)際。也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處?！　、乓淮涡钥曜邮侨毡救税l(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做　　一次性筷子，全靠進(jìn)口?！　、牵??！　〗虒W(xué)反思　　在學(xué)習(xí)新知的同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時的一個想法，現(xiàn)在運(yùn)用到教學(xué)中，的確有很好的效果?！　煟赫埜嬖V大家你寫了幾個百分?jǐn)?shù)？是哪些？　　生：我寫了5個，分別是：100%、1%、200%、%、%　　師：誰能說一句話就能讓別人知道你寫了幾個百分?jǐn)?shù)，并且這句話中也要含有百分?jǐn)?shù)。）　　教學(xué)反思　　這道練習(xí)題，本意是對百分?jǐn)?shù)的讀與寫加以鞏固，沒想到在第一個孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下，其余的孩子都躍躍欲試，積極表達(dá)?！　∷摹⑶山獬烧Z，形成知識整合　　師：同學(xué)們這節(jié)課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。但也有一個缺點(diǎn)，這樣的教學(xué)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)成語時犯“望文生義”的錯誤，看來要解釋時要把握用詞的度，不能泛泛而談。　　六、動手實(shí)踐，深入感知　　師：請大家打開書，翻到66頁，一起來看第2題，請大家獨(dú)立的完成。　　師：百分?jǐn)?shù)無處不在，它就在我們身邊，就在我們眼皮子底下，以前我們陌生，視而不見；現(xiàn)在我們可是好朋友了。讓學(xué)生在老師的言語激勵中回味所學(xué)的知識，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。（板書課題）　　在探究新知之前，問大家一個問題，對于百分?jǐn)?shù)，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學(xué)生自由發(fā)言）　　接下來我們就帶著同學(xué)們的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認(rèn)識和研究百分?jǐn)?shù)。　　展示學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生回報(bào)結(jié)果.　　讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個分母為100的分?jǐn)?shù)說這就是我們今天認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)?！　。ㄈ┌俜?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用　　在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎？在哪里見過？（充分讓學(xué)生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生說）　　師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。（請一個學(xué)生上來板書，其他學(xué)生在紙上練習(xí)）　　你會讀百分?jǐn)?shù)嗎？下面請幾位同學(xué)來讀一讀　　下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識，還要考考你們的語文能力?！　“俜?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容同時也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在生活中對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識，部分學(xué)生能說出每一個百分?jǐn)?shù)的具體含義，有一定的知識基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的?！　∪绾胃鶕?jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)？在這節(jié)課上我做了以下嘗試?！　?．深入挖掘課程資源?！　?．真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。老師也找到了幾個，想先和大家交流一下，可以嗎？　　課件出示：　?。?)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%?！　煟赫l能準(zhǔn)確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法）　　師：讀了這些信息，你知道了什么？　?。ń處熯m時進(jìn)行德育教育?！　“鍟D―百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識?！　∵x手姓名　　做對題數(shù)　　做題總數(shù)　　李嘉妍　　7　　10　　趙啟涵　　18　　20　　楊嘉寧　　21　　25　　　?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生利用已有知識，算出每個選手做對題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。　?。墼O(shè)計(jì)意圖：兩個情境重在讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。）　　師：現(xiàn)在我們仔細(xì)來觀察每一個百分?jǐn)?shù)，他們都是幾個量在比較以后得到的結(jié)果？誰來說說百分?jǐn)?shù)都表示什么意思？　?。▽W(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善。）　　師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎？能說說你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？　　3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁百分?jǐn)?shù)的定義?！　∵x擇填空：3/470%　?。?）一根繩子長（）米?！　煟喊俜?jǐn)?shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。　?。?）讓學(xué)生隨意寫一個百分?jǐn)?shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個百分?jǐn)?shù)。　　2．實(shí)踐運(yùn)用。（請選擇合適的數(shù)填空）　　100％45％55％200％43%　　A．這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（）?！　。墼O(shè)計(jì)意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時間上是不允許的，其次幾個并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會有重復(fù)的效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書中的第二個主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰參加計(jì)算競賽”這個情境，效果較好。　　教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過程也正是我對自己教學(xué)深刻的反思過程，在這個過程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺，我要感謝一個月來一直和我互動的網(wǎng)友們，也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭晕蚁硎艿搅诉@份快樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┱故景俜?jǐn)?shù)，引出探究問題?！　：出示問題，小組交流：　　師：大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認(rèn)識的再深刻一些呢好，同學(xué)們，數(shù)學(xué)是最講理的一門科學(xué)，我們看現(xiàn)下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會，他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。　　你們認(rèn)為該派誰去罰點(diǎn)球呢（出示空表格）請?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的想法?！　：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法　　：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，我們通常寫成百分?jǐn)?shù)的形式。全班書空寫一遍。）齊讀2遍?！　。?）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績?！　。?）—堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了60/100噸。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比（補(bǔ)充板書：百分率、百分比）?！　?chuàng)造百分?jǐn)?shù)：　　（先讓學(xué)生擺小圓片，說出百分?jǐn)?shù)；再讓學(xué)生看方格圖，說百分?jǐn)?shù)；自己找一找身邊有沒有百分?jǐn)?shù)）　　（四）總結(jié)新課，課后延伸：　?。和瑢W(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！.　　：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　百分?jǐn)?shù)（又叫百分率或叫百分比）　　表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)?！　。ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！　∩何沂菑男∈称反险业降?。師：你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？　　生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識）　　二、合作探索，體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程　　，體會研究必要性　　師：前幾天，萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息?！　W(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報(bào)。那在什么情況下可以呢？　　生：在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。注意：組長把你們的研究思路寫在報(bào)告單上，如果需要，可以使用計(jì)算器。10247?！　煟合啾葎偛诺姆椒ǎ蠹腋杏X這種方法怎么樣？（簡便）那好，我把它寫在黑板上。（師涂顏色）　　師：還能用哪個數(shù)來進(jìn)行表示呢？　　生：32/100.　　師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？　　生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.　　師：？又表示什么意思呢？　　生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù)？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？　　生：第二種，因?yàn)檫@種方法更簡便?！　煟涸賮砜纯磩偛诺陌俜?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？　　生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢？（30%）（再倒一點(diǎn)）那現(xiàn)在呢？　　生：還是30%　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是說明這杯子里就有30毫升的果蔬汁？　　生：不是。（完善板書）　　，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系?！　煟浩鋵?shí)，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的?！　煟捍蠹彝鈫?？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別?！　煟豪蠋熞惨娺^。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。　　生：　　師：你能告訴大家你的百分?jǐn)?shù)是在哪收集的嗎？　　生1：在食品標(biāo)簽上　　生2：襪子的標(biāo)簽上　　生3：　　師：今天老師也帶來了一些“百分?jǐn)?shù)”。（板書：百分?jǐn)?shù)）　　師：學(xué)習(xí)中很重要的一個方面是要學(xué)會提出問題?！　∽x法，寫法　?。悍?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么不同？　?、贂鴮懶问接胁煌牡胤剑弧　、诜?jǐn)?shù)單位也不相同；　?、垡饬x不一樣：分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。　　三、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸　　說一說　　（1）我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。()　?。?）一根鐵絲長57%米。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣　　我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處?！　”菊n的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，　　在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．理解百分?jǐn)?shù)的意義　　2．體會百分?jǐn)?shù)的必要性　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解百分?jǐn)?shù)的意義　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1．讓學(xué)生客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生兩個問題的解決過程，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，（教師板書）　　二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫　　寫作22%讀作：百分之二十二　　三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義　　1．教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比如各種酒類的濃度表示，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的相比關(guān)系，不表示一個數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。　　2．教師鼓勵學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”并在全班交流?！　√岣邔W(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會數(shù)學(xué)的價值?！　?、獲獎圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動員評選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)?！　?2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說?！　?一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。　　(2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級近視率高達(dá)40%?！　?1)%的支持率擊敗了三名世界名將?！　?.(出示綠峰農(nóng)場植樹實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺得應(yīng)該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎　　樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)　　白楊1820　　胡楊4450　　長穗柳2325　　2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運(yùn)動員》報(bào)道。問:你能想到什么為什么　　　　，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么　　四、鞏固練習(xí)，　　　　(1)?！　?3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的()。　　2：總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力?！　∫唬簞?chuàng)設(shè)情景，生成問題　　師：由魔術(shù)你會想到誰？　　生：劉謙?！　±斫?0/10070/10084/100的意義　　2：呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學(xué)習(xí)讀、寫?！　±蠋熞粋€也沒寫，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？　　如果老師寫了12個呢？你也能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？　　隨機(jī)板書：0%12%　　師：觀察這些百分?jǐn)?shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。　　情感目標(biāo)：　　通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？　　誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？　　二、學(xué)習(xí)新課　　出示教材中的”比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說一說自己的理由?！　“俜?jǐn)?shù)的讀寫?！　懗鱿铝邪俜?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。　?。和ㄟ^探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。　　課前準(zhǔn)備：　　師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)　　教學(xué)過程：　　一：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：由魔術(shù)你會想到誰？　　生：劉謙?！　煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們有了投球次數(shù)，又有了投中次數(shù)，那能不能比較這三個人投球的最準(zhǔn)？怎么比較呢？　　師：易建聯(lián)、姚明、王治郅，誰投的比率最高，誰投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的