【正文】 出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（3分）　　小組合作學(xué)習(xí)生字?！　、出示學(xué)習(xí)要求（合作識(shí)字過(guò)四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)?！　、由小組長(zhǎng)組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生?！　〕鍪菊n文詞語(yǔ)，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問(wèn)難?！　∷摹⒃僮x課文，理解內(nèi)容。　　同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)?！　≠愖x長(zhǎng)句，讀中理解?！　∮谩翱蓯?ài)的”和“高興地”說(shuō)話、寫話?！　∥?、指導(dǎo)書(shū)寫生字?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)“周、病”這兩個(gè)半包圍的生字及“疒”字旁的寫法?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、齊讀課題，談話引入。　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說(shuō)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的氣球？　　同學(xué)們說(shuō)得都很有意思。老師也覺(jué)得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛(ài)，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來(lái)驚喜，送來(lái)溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。　　二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒(méi)意思”的心情?！　〕鍪疽粡埧评麃喌膱D片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的？（難過(guò)、傷心……）課文里有一句話，就是寫他這時(shí)候的心情，是哪句話？畫(huà)出來(lái)，并讀一讀?！　〕鍪菊鏇](méi)意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思的原因?！　W(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫(huà)出相關(guān)的句子。　　學(xué)生交流自己的體會(huì)，用“因?yàn)椤运X(jué)得真沒(méi)意思。”說(shuō)話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀?！　☆A(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。　?。ㄟ@里的“誰(shuí)”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個(gè)別讀、齊讀。）　　預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)?！　。ㄈ绻屇阏鞂?duì)著那些沒(méi)有生命的樓房看來(lái)看去，你的心情會(huì)怎樣？無(wú)邊無(wú)際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會(huì)怎樣？個(gè)別讀、齊讀。）　　讀到這里，你想說(shuō)些什么或者做些什么？　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會(huì)科利亞的心情轉(zhuǎn)變。　　演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情?！　∵^(guò)渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛(ài)心的孩子。正當(dāng)科利亞難過(guò)、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)……　　a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子?！　出示句子：“這是怎么回事？”個(gè)別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語(yǔ)氣）　　弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說(shuō)話、表演。　　過(guò)渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說(shuō)說(shuō)這是怎么回事。　　a、指名回答，出示句子：　　“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?！薄　、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”?！　、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來(lái)猜猜米沙是誰(shuí)，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說(shuō)話?！　∶咨硿?zhǔn)是科利亞的（）。他準(zhǔn)是一個(gè)（）的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)（）的招兒呢？　　d、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象?！　〕鍪揪渥樱骸八孟窨匆?jiàn)……指手畫(huà)腳?！薄　↓R讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫(huà)腳”（有時(shí)間的話請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會(huì)更有趣?。　∷摹⒔沂練馇虻膬?nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情?！　∵^(guò)渡：（你們把科利亞有趣、快樂(lè)的想象演了出來(lái)，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）　　瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來(lái)齊讀最后一段?！　《嘣庾x氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問(wèn)候，還代表什么呢？　　激情小結(jié)，升化情感。讓我們?cè)賮?lái)看看這窗前的氣球，這個(gè)畫(huà)著小臉的氣球真可愛(ài)啊，但我覺(jué)得有人比它更可愛(ài)，你們說(shuō)是誰(shuí)？（科利亞的好伙伴們），這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺(jué)得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。”　　五、放飛想象，拓展延伸?！　∵@窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問(wèn)候，還代表著一顆顆愛(ài)心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)把你對(duì)科利亞的問(wèn)候和祝福寫下來(lái)，并動(dòng)動(dòng)腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來(lái)把你的問(wèn)候與祝福傳遞給科利亞，看看誰(shuí)的招兒更妙?！　“鍟?shū)：　　2窗前的氣球　　真沒(méi)意思高興地笑了　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。　　體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的真摯友情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　氣球卡片課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課　　⒈小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？　　⒉看看這個(gè)氣球有什么特別的地方？　?、呈鞘裁词虑樽尲t氣球這么高興呢？你們想知道嗎？　　（板書(shū)：22窗前的氣球）　　二、初讀感知，自主識(shí)字　?、睂W(xué)生自讀課文　　⒉想辦法讀準(zhǔn)課文里的生字?！　z查識(shí)字情況　　①出示帶生字的氣球卡片　?、趯W(xué)生認(rèn)讀?！　熓痉叮何視?huì)讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀?！　、坶_(kāi)火車讀生字　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍，朗讀感悟　?、痹僮x課文　?。ń涣鳎恼n文中知道了什么？　?、矊W(xué)習(xí)1—2自然段　　①什么是傳染?。酷t(yī)院對(duì)傳染病人有什么規(guī)定？　?、谀男┤瞬荒軄?lái)看科利亞？　　③科利亞最親愛(ài)的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來(lái)看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么？　?、苓@么多開(kāi)心的事都不能做，他肯定覺(jué)得……　?、蒹w會(huì)“呆呆地”、“靜靜地”　　a“呆呆地”是什么樣子？　　b“靜靜地”是指什么？　　c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽(tīng)到，科利亞一個(gè)人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受？　　d齊讀?！　、匏舸舻耐皯?，能望到什么嗎？連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角，他覺(jué)得……　?、邉偛判∨笥押屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)了2自然段，誰(shuí)愿意和我一塊讀一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)站起來(lái)，愿意聽(tīng)的小朋友體會(huì)科利亞難受的心情?！　、嗫评麃喍嗝吹墓陋?dú)，多么的難受，多么的傷心??！他這時(shí)呆呆地望著窗戶，肯定在想什么？　　⒊學(xué)習(xí)3—5自然段　?、偈茄?，如果有人來(lái)看看他，哪怕不說(shuō)話，那也該有多好??！就在這時(shí)，突然……（課件）　　②這是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧?！　、劭评麃喛吹降倪@個(gè)氣球可不一般！　　（課件）看看這兩個(gè)句子　　a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看?！　多么可愛(ài)??！讓我們大家一起來(lái)體會(huì)這種可愛(ài)吧?。R讀）　　c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛(ài)的小臉呢！誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話?！　、苓@個(gè)氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣??？　?、菘评麃喛粗@個(gè)氣球，想到了什么？是不是只有米沙一個(gè)人？科利亞想到他們?cè)诟墒裁?？嘰嘰喳喳能讀得更歡快點(diǎn)嗎？原來(lái)有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……（板書(shū)：高興的笑了）　?、拮屛覀儙е蠲利惖男θ菀黄饋?lái)享受科利亞的這份快樂(lè)吧?。R讀）　?、哌@是一幅多美的畫(huà)面?。∽屛覀冮]上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開(kāi)了，但卻無(wú)法隔開(kāi)他們的心，這個(gè)氣球代表著小伙伴們對(duì)科利亞的？（板書(shū)：氣球，問(wèn)候）　　四、拓展升華，開(kāi)拓思維　?、比绻闶强评麃喌耐瑢W(xué)，你會(huì)這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問(wèn)候科利亞（小組討論），交流匯報(bào)?！　、灿型瑢W(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒(méi)過(guò)多久，科利亞怎樣了？　　五、總結(jié)深化?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了……（師指課題）　　你喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？　?。ㄕn件音樂(lè)）一個(gè)飄在窗前的氣球，對(duì)生病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個(gè)氣球吧，也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼，讓我們?cè)诟杪曋欣鹗謥?lái)，共同祝?？评麃?，共同感受這種幸福和快樂(lè)！　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　教材解讀：　　《窗前的氣球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的一篇課文，這單元的主題是讓學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。本文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那瑯瑯的書(shū)聲，一起去操場(chǎng)奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。使科利亞原本“真沒(méi)意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)，他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“病、床”兩個(gè)字，能正確流利地朗讀課文?！　⊥ㄟ^(guò)合理想象、感情朗讀，體會(huì)生病的痛苦,進(jìn)而感受同學(xué)關(guān)心的幸福?！　《谜湎瑢W(xué)間的友情，關(guān)愛(ài)他人?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解“傳染病”。正確、流利、有感情地朗讀課文?！　⊥ㄟ^(guò)合理想象、感情朗讀，體會(huì)科利亞的孤單、寂寞、無(wú)助的心情和同學(xué)關(guān)心的幸福?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)科利亞的“真沒(méi)意思”和“高興地笑了”，懂得關(guān)愛(ài)他人。　　教學(xué)流程：　　一、謎語(yǔ)激趣，談話導(dǎo)入　　猜謎：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你猜得到嗎？“狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高?！保ò鍟?shū)：氣球）　　（課件出示氣球）談話：孩子們，看到這五顏六色輕飄飄的氣球，你有什么感覺(jué)？　　揭題　　是呀，小小的氣球總是給我們帶來(lái)美好和快樂(lè)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與氣球有關(guān)的課文——“窗前的氣球”（補(bǔ)完課題）齊讀課題　　二、初讀課文，自主學(xué)字　　生自由初讀　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在自由地讀課文之前，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)要注意什么？　　34個(gè)學(xué)生提要求?！　『?，就讓我們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。　　生自由讀課文?！　W(xué)習(xí)字詞　　讀了課文，大家肯定認(rèn)識(shí)了故事中的小主角，他是？　　生答后，師出示：kēy224?！　】评麃啞　煟何覀円黄饋?lái)和他打個(gè)招呼吧！（生齊讀：科利亞）指導(dǎo)外國(guó)孩子名字的讀法。　　你們和其他詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？出示：　　kēy224。dāishǐcāishuānjīzhād242。ub236。ng　　科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái)拴著嘰嘰喳喳逗人病床　　自由讀、指名讀（讀中隨機(jī)糾正字音）、齊讀?！　〕鍪救サ粢艄?jié)的生字詞：沒(méi)有了拼音帽子，我們還認(rèn)識(shí)他們嗎？　　科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái)拴著嘰嘰喳喳逗人病床　　(開(kāi)火車讀、齊讀。)　　師指導(dǎo)寫“病”和“床”兩字?！　、俪鍪尽安　保涸趺磳懞眠@個(gè)字，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)？　　生說(shuō)注意點(diǎn)。　　請(qǐng)仔細(xì)看老師來(lái)寫一寫，邊說(shuō)邊范寫：一點(diǎn)靠中線，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。　?、诔鍪尽按病保罕容^寫法的異同　　寫的時(shí)候注意：點(diǎn)在豎中線上，木字的橫在橫中線上，病字的橫著鉤從橫中線上起筆?！　、蹖W(xué)生描紅，書(shū)寫，有針對(duì)性的展示評(píng)價(jià)?！　±蠋煵幌矚g這個(gè)“病”字，因?yàn)橛兴眢w就不健康了，偏偏“病”的朋友有很多，你知道哪些？（病房、傳染病、生病、看病、得病、……）　　三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀悟情　　研讀“沒(méi)意思”?！　、偈裁词莻魅静?？生答。如：紅眼病、水痘、非典……　　找到帶有這個(gè)詞的句子讀一讀。指名讀?！　、诔鍪荆核玫氖莻魅静?，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?！　。ㄉR讀句子。）　　讀了這句話，你有什么感受？哪兒感受到的？把你的感受讀出來(lái)?！　≌l(shuí)也不能來(lái)？爸爸能來(lái)嗎？媽媽能來(lái)嗎？好朋友能來(lái)嗎？疼他的爺爺奶奶能來(lái)嗎？　　躺在病床上的科利亞找不到一個(gè)說(shuō)話的伴兒，他還不能到病房外面去，不能，不能，不能?！　。A(yù)設(shè)）生：不能玩游戲?！　∩翰荒艿焦珗@去玩?！　∩翰荒軇?dòng)手，因?yàn)槭值踔??！　∩翰荒艹钥系禄?。　　這么多想見(jiàn)的人他都不能見(jiàn)，這么多開(kāi)心的事他都不能做，科利亞感到多么、多么、多么。（生接說(shuō)）我們一起來(lái)感受他的處境。（齊讀）　　③出示圖片　　病房里真安靜啊，你看到了一個(gè)怎樣的科利亞？板畫(huà)哭臉　　病床上的科利亞沒(méi)有了快樂(lè)，他正打著點(diǎn)滴，什么也不能做，只能——生齊讀　　幻燈片出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?！　〗裉炜墒请p休日啊，科利亞他在想些什么呢？　　逐句出句式：他想起了，想起了，想起了　　……（做點(diǎn)評(píng)：而現(xiàn)在多孤單啊。而現(xiàn)在多寂寞啊。而現(xiàn)在沒(méi)有了一點(diǎn)兒自由）　　是呀，科利亞想念老師、同學(xué)，想念爸爸媽媽，想念以前快樂(lè)的日子，可如今，他多么孤單。從三樓能望到什么呢？（出句）生接讀：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。這讓他覺(jué)得。（真沒(méi)意思）　　誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)科利亞此時(shí)的心情。（個(gè)別讀第二自然段，點(diǎn)評(píng)：你很善良，你的眼里充滿了擔(dān)心；