《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(2課時)-文庫吧
2024-10-17 12:28 本頁面
【正文】 么呢？ 教師即時教育同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。二、復(fù)述表演，加深理解提出要求：四人小組合作，一人表演米沙的行為，一人表演科利亞的表情，一人旁白，一人評判。小組表演，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。小組匯報，師生評議。一是對課文的理解，用肢體、面部表情的體現(xiàn)；二是旁白同學(xué)的敘述語速、語調(diào)的變化等。三、感悟語言，練習(xí)說話比較句子，每組里你喜歡哪個句子，能說說理由嗎？ A科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。B科利亞一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉 A科利亞望著窗外笑了。B科利亞望著窗外高興地笑了。分別用“可愛的，高心地”練習(xí)說話。四、延伸拓展說一說：你們同學(xué)之間的一些感人、開心的事情。播放“非典”時期有很多病人和醫(yī)護(hù)人員被隔離的錄像。提問：如果想去看望和慰問他們，你會用什么辦法呢？五、拓展閱讀，自主探究過渡：同學(xué)們，友誼是人世間美好的情感，是無法用金錢衡量的寶藏。文中科利亞的同學(xué)用氣球帶去對科利亞的問候，使科利亞不再孤單。下面請大家進(jìn)入資料城認(rèn)真閱讀，看看這些文章中的主人公們是怎樣幫助自己的朋友的，并選出自己最喜愛的一篇，說說自己讀懂了什么。六、創(chuàng)境練寫，分層提升友誼讓我們的生活充滿陽光。一周后，科利亞康復(fù)出院了，他會想些什么，做些什么呢？同學(xué)們，你的好朋友是誰？你和他（她）之間一定有不少難忘的事吧，這件事是怎么發(fā)生的？結(jié)果怎樣？第二篇：窗前的氣球第二課時教學(xué)設(shè)計《窗前的氣球》第二課時教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：孩子們，有一個人，別人既不能來看他，他也不能到外面去，你們，知道他是誰嗎？對呀，他就是我們這節(jié)課的小主人公，可憐的小科利亞，今天這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第22課，窗前的氣球?？评飦啚槭裁床荒艿酵饷嫒ィ空埡⒆觽冓s緊翻開課本105頁，找一找，找到了就請你舉起你的小手，老師想看看誰找得最快！(一)研讀“真沒意思”一、體會禁足之苦師：哦，他得了傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。他不能去公園玩，他不能去學(xué)校上課，他還不能做哪些事情？ 生自由發(fā)言是啊，這么多開心的事情他都不能做，他覺得。（真沒意思）讓我們帶著他這種感受，來讀一讀第一自然段（可省略）過渡語：此時，科里亞也許需要爸爸媽媽的照顧，但爸爸媽媽不能來看他 此時，科里亞也許需要老師和同學(xué)的陪伴，但老師和同學(xué)也不能來看他 空空的病房里只有科里亞一個人，他只能……誰來讀（第二自然段）此時科里亞躺在病床上，他能讀得這么快嗎？ 誰還想來讀一讀？你已經(jīng)走進(jìn)科利亞了。二、體會無助之苦 師：是啊 什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，小組討論討論_________師：可是，他想看的這些東西看得到嗎？全都看不到，他覺得。（真沒意思）師：他只能躺著，望著，望著，躺著?？墒?，從三樓能望見什么呢？（舉手）看不見。三、總結(jié)內(nèi)化情感 的小鳥。此時的科里亞還會感到——孤獨(dú)、寂寞、孤單、難受、痛苦??.. 以他覺得——生 孤單、寂寞、難受和痛苦呀2自然段把他的這份單、難受、痛苦??..（配樂）（二）、研讀為什么高興地笑了。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興極了）他為什么會笑呢？答案就在4自然段。同學(xué)們快速讀一讀4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。因為同學(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。因為他看到了紅氣球，就好像看到了同學(xué)。師出示課件：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。A、你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？ B、讀得真好！你們想讀嗎？ C、齊讀。D、我看到教室里有54張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預(yù)設(shè)2：（1）從這可愛的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。指名說說米沙是一個怎樣的人呢？（聰明、可愛、有辦法??）課件出示：對比句子：科利亞的心情好了許多?？评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。（2）、讓學(xué)生對比，說說有什么不同？（3）、如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。出示：他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？生：科利亞你看到氣球高興嗎？科利亞你要安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，早點(diǎn)好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我??）讀出自己的感受。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊讀）那你
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