【正文】 的學(xué)習(xí)熱情，并有利于創(chuàng)造性思維?！　∑摺?dāng)堂反饋　　根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)　?、傩稳菔挚謶植话?。（）　?、谥?jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）　?、坌稳菀蚴』虿豁樌鴨适判?，意志消沉，不能振作。（）　　給下列紅色的字注音：　?、儆?xùn)誡（）②屢次（）③迂回（）　?、茑ㄆǎ萋柫ⅲǎ藜{罕（）　?、哳澏叮ǎ嗍莨轻揍荆ǎ　、犷^暈?zāi)垦＃ǎ┞湎拢ǎ┲郏ā　±诮處熈私鈱W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握情況　　八、家庭作業(yè)　　品味《走一步，再走一步》中心理描寫(xiě)　　圈點(diǎn)勾畫(huà)。把句子中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)　　批注心得。把自己對(duì)這些精彩詞語(yǔ)的理解寫(xiě)下來(lái)，如果感到有疑問(wèn)也應(yīng)該及時(shí)寫(xiě)好批注?！　⊥萍杭叭恕Ｏ胂笪闹械娜宋锞褪亲约?，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想會(huì)怎樣做，通過(guò)比較體會(huì)文章心理描寫(xiě)。　　有助于對(duì)教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成。　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　走一步，再走一步　　毫無(wú)信心　　走一步（詳）　　爬下懸崖萌發(fā)信心　　（記事）　　再走一步（略）　　信心大增　　啟示：　　面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難?！　。ㄕf(shuō)理）　　千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步　　會(huì)積累成大成功?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能不能只用一句話概括課文所寫(xiě)的內(nèi)容?　　明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)它，最終一定會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。意在讓學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生高度概括的能力，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練　　二、多角度閱讀一、父母角度：父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？　　二、杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？　　三、四個(gè)孩子的角度：四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？　　意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，多角度理解人物的行為特點(diǎn)，能夠分清父母的溺與愛(ài)，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的偉大　　二、三題的設(shè)計(jì)，意在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力及主觀評(píng)價(jià)能力，因?yàn)?，交朋友是他們這個(gè)年齡最感興趣的事，在有話可說(shuō)的基礎(chǔ)上，既鍛煉了口才，教師又可以給予是非對(duì)錯(cuò)的引導(dǎo)　　三、拓展思維擴(kuò)展遷移練習(xí)：假如……　?。伎寄愕闹腔酆湍芰Γ彩蔷毧诓牛　〖偃纭拔摇钡母赣H沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?　　假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。　　四、教師寄語(yǔ)教師配樂(lè)朗讀王國(guó)真的經(jīng)典散文詩(shī)兩首　　《旅程》和《走一步再走一步》　　深情演繹，再次感染，激勵(lì)學(xué)生?！　∥?、思想升華　　欣賞完這兩首小詩(shī)，同學(xué)們最新的感悟是什么？　　路盡天絕處　　不妨嘗試著再走一步　　萬(wàn)水千山　　只源于最初的那一步　　用詩(shī)感悟，讓學(xué)生邁好人生的每一步　　六、布置作業(yè)1寫(xiě)一篇隨筆《我怎么不膽小了》?！　∷鸭赂覠o(wú)畏的名言警句10句?！　⊥瓿删毩?xí)題　　預(yù)習(xí)下一課意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解消化課文，加深對(duì)文章的感悟，并能夠把文章的哲理運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　走一步，再走一步　　多角度閱讀　　父親：明智、教子有方　　母親：慈母多敗兒　　杰利：“我”真正的朋友　　四個(gè)孩子：不是真正的朋友　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　知識(shí)與能力　　品讀課文，揣摩本文中人物的心理　　學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。　　過(guò)程與方法　　通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解揣摩文中人物的心理　　自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式?！　∏楦信c價(jià)值　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣?！　W(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益?！　≈v讀法合作探究法　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　二、研討探究　　A揣摩心理，品評(píng)心路歷程　　，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情?！　〗涣鳎含F(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？　　句式：我_________(心情詞)（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感），當(dāng)時(shí)我______________________（文中心理描寫(xiě)的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。）　　教師小結(jié)心理描寫(xiě)的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過(guò)這樣細(xì)致的心理描寫(xiě)，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這也是寫(xiě)人寫(xiě)事文章常用的表現(xiàn)手法之一。　　B合作探究，領(lǐng)悟人生哲理　　細(xì)讀1623自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”的心理變化。完成下表　　爬下懸崖動(dòng)作心理活動(dòng)心理變化　　哭哭著說(shuō)我會(huì)掉下去毫無(wú)信心　　移、伸、探、踩這似乎能辦到萌發(fā)信心　　又照著做（移、伸、探、踩）我能辦到的信心大增　　移、爬、踩、投、啜泣產(chǎn)生成就感巨大的成就感　　3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣？　　，思考：我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險(xiǎn)的事上“我”得到了什么經(jīng)驗(yàn)？并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出這篇文章給你的啟示，寫(xiě)得好的我們將共同分享。　　三、多角度探究文本，拓展成長(zhǎng)空間　　課文是以第一人稱“我”的視角寫(xiě)的。請(qǐng)你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，同時(shí)人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言要符合身份。　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)　　同學(xué)們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下?！　⊥瓿烧n后研討練習(xí)四　　板書(shū)設(shè)計(jì)走一步，再走一步　　莫頓亨特　　走一步再走一步脫險(xiǎn)　　毫無(wú)信心頓生信心信心大增巨大的成就感　　我會(huì)掉下去摔死這似乎能辦得到我能辦得到的　　小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達(dá)目的　　大人生：不害怕困難──克服小困難戰(zhàn)勝大困難──取得成功　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)4第二課時(shí)　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　?。?、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。　?。?、能找出課文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句并理解其作用。［借此對(duì)“我”的性格進(jìn)行分析］　　二、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┓治鼋Y(jié)構(gòu)　　１、按事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果、啟示把故事分成三個(gè)部分，并在課文中標(biāo)出。（板書(shū)）　　２、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容?！　。场⒂洈⒌捻樞蚴鞘裁?？（順敘）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　?。ǘ┓治雒鑼?xiě)心理的詞語(yǔ)并理解其作用?！　牡谝徊糠种形覀兛梢缘弥拔摇笔且粋€(gè)什么樣的孩子？　　（孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”　　齊讀第二部分，劃出描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)?！　。ㄈ眍澏?、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。）　　這些詞語(yǔ)描寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？　?。ㄓ斜粧仐壍奈?、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感）　　如何理解“我聽(tīng)見(jiàn)有人在啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫(xiě)“我”哭了？　?。ㄒ皇钦鎸?shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫(xiě)法的需要，這樣寫(xiě)更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫(xiě)得真切、生動(dòng)。）　　分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？　　最初：毫無(wú)信心“我下不來(lái)…..我會(huì)摔死的。”　　繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”　　隨后：信心大增“我”能辦到　　最后：激動(dòng)啜泣　?。浮W(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？　?、偌偃缒闶恰拔摇?，將怎么辦？　?、诩偃缒闶恰拔摇钡耐瑢W(xué)，將怎么辦？　?、劢芾c其他孩子有什么不同？　?、苣阌X(jué)得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好？為什么？　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上?！　。勖鞔_］重點(diǎn)討論④：　　父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子?！　「赣H教給我好方法，讓我一輩子受用?！　。坌〗Y(jié)］：授之以魚(yú)，莫若授之以漁。父親并沒(méi)有責(zé)備不聽(tīng)話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵(lì)，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！?；他還夸“我”，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢?jiàn)“父親”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！　?。劭偨Y(jié)］本文是美國(guó)作家莫頓?亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。　　這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形颍彩乱胍幌肫渲邪粋€(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章?！　【永锓蛉苏f(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸?！　　蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　借助工具書(shū)學(xué)習(xí)本文的生字詞的讀音和含義；　　有感情地朗讀課文；　　能說(shuō)出記敘文六要素?！　∵^(guò)程與方法　　通過(guò)正確閱讀課文，能復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)；　　通過(guò)合作探究，能理解把握本文的主旨?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：精讀重點(diǎn)文段，理解作者悟出怎樣的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有何啟示?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一段話的含義?！　∪⒔虒W(xué)方法　　課堂講授法、小組合作探究學(xué)習(xí)　　四、教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入　　人生會(huì)面臨許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)一篇一個(gè)孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，希望能對(duì)我們有所啟迪?！　≌w感知　　學(xué)生有感情的朗讀課文，復(fù)述作者從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)　　提示：時(shí)間：七月的一天。地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。人物：“我”，小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒(méi)去爬懸崖了。經(jīng)過(guò)：“我”爬上懸崖后不敢下來(lái)，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖?！　『献魈骄俊　〗處煶鍪菊n文主旨研討題：　　（1）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？　?。?）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？　　（3）故事蘊(yùn)含了什么生活哲理？　　學(xué)生以小組為單位探究教師給出的問(wèn)題，并形成小組的學(xué)習(xí)成果。　　教師總結(jié)　　在人生道路上，無(wú)論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心?！　　蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。　　學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法?！　÷?lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。　　課時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　了解記敘文的六要素，復(fù)述課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說(shuō)：“千里之行，始于足下”，莊子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ??！　《z查預(yù)習(xí)　　字音悶熱（mēn）玩彈子游戲(d224。n)不能動(dòng)彈(t225。n)全身顫抖(ch224。n)著眼(zhu243。)　　卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。)瘦骨嶙峋(l237。nxn)　　常用詞語(yǔ)訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪怼　∪?、記敘文的六要素。　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果　　四、默讀課文，復(fù)述大意　　今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法――默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書(shū)方法?！　∫螅河醚劬磿?shū)，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦?