【正文】 的學習熱情，并有利于創(chuàng)造性思維?！　∑?、當堂反饋　　根據(jù)意思寫出相應的詞語　?、傩稳菔挚謶植话病＃ǎ　、谥斏餍⌒模z毫不敢疏忽的樣子。（）　?、坌稳菀蚴』虿豁樌鴨适判?，意志消沉，不能振作。（）　　給下列紅色的字注音：　?、儆栒]（）②屢次（）③迂回（）　　④啜泣（）⑤聳立（）⑥納罕（）　　⑦顫抖（）⑧瘦骨嶙峋（）　?、犷^暈目眩（）落下（）著眼（　　利于教師了解學生對基礎(chǔ)的掌握情況　　八、家庭作業(yè)　　品味《走一步，再走一步》中心理描寫　　圈點勾畫。把句子中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來　　批注心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批注。　　推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫?！　∮兄趯虒W目標更好的達成?！　“鍟O(shè)計　　走一步，再走一步　　毫無信心　　走一步（詳）　　爬下懸崖萌發(fā)信心　?。ㄓ浭拢　≡僮咭徊剑裕　⌒判拇笤觥　⑹荆骸　∶鎸щy，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難?！　。ㄕf理）　　千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步　　會積累成大成功?！　〉诙n時　　教學環(huán)節(jié)教學程序教法學法　　一、復習導入你能不能只用一句話概括課文所寫的內(nèi)容?　　明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對它，最終一定會戰(zhàn)勝困難和挫折。意在讓學生再次熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學生高度概括的能力，注意語言的簡練　　二、多角度閱讀一、父母角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？　　二、杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？　　三、四個孩子的角度：四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？　　意在培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，多角度理解人物的行為特點，能夠分清父母的溺與愛，同時，也能讓學生體會到父愛的偉大　　二、三題的設(shè)計，意在鍛煉學生的創(chuàng)造性閱讀能力及主觀評價能力，因為，交朋友是他們這個年齡最感興趣的事，在有話可說的基礎(chǔ)上，既鍛煉了口才，教師又可以給予是非對錯的引導　　三、拓展思維擴展遷移練習：假如……　?。伎寄愕闹腔酆湍芰?，也是練口才）　　假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?　　假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?本題讓學生走進課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神?！　∷摹⒔處熂恼Z教師配樂朗讀王國真的經(jīng)典散文詩兩首　　《旅程》和《走一步再走一步》　　深情演繹，再次感染，激勵學生?！　∥?、思想升華　　欣賞完這兩首小詩，同學們最新的感悟是什么？　　路盡天絕處　　不妨嘗試著再走一步　　萬水千山　　只源于最初的那一步　　用詩感悟，讓學生邁好人生的每一步　　六、布置作業(yè)1寫一篇隨筆《我怎么不膽小了》?！　∷鸭赂覠o畏的名言警句10句?！　⊥瓿删毩曨}　　預習下一課意在引導學生進一步理解消化課文，加深對文章的感悟，并能夠把文章的哲理運用到自己的實際生活中去　　板書設(shè)計　　走一步，再走一步　　多角度閱讀　　父親：明智、教子有方　　母親：慈母多敗兒　　杰利：“我”真正的朋友　　四個孩子：不是真正的朋友　　《走一步再走一步》教學設(shè)計3　　知識與能力　　品讀課文，揣摩本文中人物的心理　　學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力?！　∵^程與方法　　通過對重點語句的理解揣摩文中人物的心理　　自主式、合作式、探究式地學習方式?！　∏楦信c價值　　激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣?！　W會在自己的人生路上，面對大的困難時，要化整為零各個突破?！　〗虒W重點：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟?！　〗虒W難點：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益?！　≈v讀法合作探究法　　一、故事導入，激發(fā)興趣　　二、研討探究　　A揣摩心理，品評心路歷程　　，把自己當作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點詞，想一想，讀一讀，去體驗“我”陷入險境時的心情?！　〗涣鳎含F(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？　　句式：我_________(心情詞)（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感），當時我______________________（文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。）　　教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險的悔意，然而最強烈的是恐懼感。作者就是通過這樣細致的心理描寫，表達了我內(nèi)心復雜的情感，我的膽小、懦弱。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。　　B合作探究，領(lǐng)悟人生哲理　　細讀1623自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。完成下表　　爬下懸崖動作心理活動心理變化　　哭哭著說我會掉下去毫無信心　　移、伸、探、踩這似乎能辦到萌發(fā)信心　　又照著做（移、伸、探、踩）我能辦到的信心大增　　移、爬、踩、投、啜泣產(chǎn)生成就感巨大的成就感　　3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣？　　，思考：我從爸爸指導我下懸崖脫險的事上“我”得到了什么經(jīng)驗？并用簡短的語言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同分享?！　∪⒍嘟嵌忍骄课谋?，拓展成長空間　　課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險”部分。注意寫出人物的心理活動，同時人物的動作、心理、語言要符合身份?！　∷?、課堂小結(jié)，布置作業(yè)　　同學們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下?！　⊥瓿烧n后研討練習四　　板書設(shè)計走一步，再走一步　　莫頓亨特　　走一步再走一步脫險　　毫無信心頓生信心信心大增巨大的成就感　　我會掉下去摔死這似乎能辦得到我能辦得到的　　小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達目的　　大人生：不害怕困難──克服小困難戰(zhàn)勝大困難──取得成功　　《走一步再走一步》教學設(shè)計4第二課時　　一、教學重點、難點：　　１、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。　?。?、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。［借此對“我”的性格進行分析］　　二、教學過程：　?。ㄒ唬┓治鼋Y(jié)構(gòu)　　１、按事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果、啟示把故事分成三個部分，并在課文中標出。（板書）　?。病⒏爬恳粋€部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容?！　。?、記敘的順序是什么？（順敘）　　板書設(shè)計：　?。ǘ┓治雒鑼懶睦淼脑~語并理解其作用。　　從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？　?。ㄥ钊醵嗖?，常受到母親“不要冒險”的訓誡）或“乖、懦弱、膽怯”　　齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語?！　。ㄈ眍澏丁⒗浜怪泵?、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。）　　這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？　?。ㄓ斜粧仐壍奈?、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）　　如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？　?。ㄒ皇钦鎸嵉男枰?，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。）　　分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？　　最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的?！薄　±^而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”　　隨后：信心大增“我”能辦到　　最后：激動啜泣　?。?、學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？　　①假如你是“我”，將怎么辦？　　②假如你是“我”的同學，將怎么辦？　?、劢芾c其他孩子有什么不同？　?、苣阌X得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好？為什么？　　請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上?！　。勖鞔_］重點討論④：　　父親是為了能讓“我”學會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子?！　「赣H教給我好方法，讓我一輩子受用?！　。坌〗Y(jié)］：授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的。”；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔心；當“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！　　［總結(jié)］本文是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。　　這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章?！　【永锓蛉苏f過，“生活對于任何人都非易事”。進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸?！　　蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W設(shè)計5一、教學目標　　知識與技能　　借助工具書學習本文的生字詞的讀音和含義；　　有感情地朗讀課文；　　能說出記敘文六要素?！　∵^程與方法　　通過正確閱讀課文，能復述從冒險到脫險的經(jīng)過；　　通過合作探究，能理解把握本文的主旨?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。　　二、教學重難點　　教學重點：精讀重點文段，理解作者悟出怎樣的人生經(jīng)驗，對我們有何啟示?！　〗虒W難點：體會課文最后一段話的含義?！　∪?、教學方法　　課堂講授法、小組合作探究學習　　四、教學過程　　導入　　人生會面臨許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學習一篇一個孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，希望能對我們有所啟迪?！　≌w感知　　學生有感情的朗讀課文，復述作者從冒險到脫險的經(jīng)過。(復述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)　　提示：時間：七月的一天。地點：空地邊的懸崖上。人物：“我”，小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。　　合作探究　　教師出示課文主旨研討題：　?。?）從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？　?。?）為什么不要想著距離有多遠？　?。?）故事蘊含了什么生活哲理？　　學生以小組為單位探究教師給出的問題，并形成小組的學習成果。　　教師總結(jié)　　在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊剑僮咭徊健边@種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！　　蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W設(shè)計6教學目標：　　學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力?！　W習景物描寫和人物描寫的方法?！　÷?lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。　　課時安排：　　兩課時　　第一課時　　教學內(nèi)容：　　了解記敘文的六要素，復述課文。　　教學過程：　　一、導入新課：　　同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ??！　《z查預習　　字音悶熱（mēn）玩彈子游戲(d224。n)不能動彈(t225。n)全身顫抖(ch224。n)著眼(zhu243。)　　卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。)瘦骨嶙峋(l237。nxn)　　常用詞語訓誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼　　三、記敘文的六要素?！　r間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果　　四、默讀課文，復述大意　　今天我們學習一種新的閱讀方法――默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。　　要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因為“出聲”就影響閱