《稱贊》小學(xué)二年級語文教案設(shè)計-文庫吧
2024-12-06 01:20 本頁面
【正文】 無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。 《稱贊》小學(xué)二年級語文教案設(shè)計2 一、教材分析 《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！薄 勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。 二、學(xué)生分析 學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”?！ W(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。 三、設(shè)計思路 課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。 在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力?！ 〗虒W(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊? 創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力?！ ∷?、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識10個生字，會寫8個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂?！ W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！ ∥?、教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎? 學(xué)生：什么是稱贊? 課文中誰稱贊誰? 因為什么而稱贊? 稱贊的結(jié)果怎樣? 同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書) (二)初讀課文 自由讀課文?！ 〗柚鷿h語拼音把字音讀準(zhǔn)確。 再讀課文?！ ∪Τ霾徽J(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。 小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”?！ 〗處煓z查自學(xué)情況?！ ⊥瑢W(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們?！ 〕鍪旧郑耗闶窃鯓佑涀∷?指名匯報?！ ?開火車讀、齊讀生字) 把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音?！ ≈该首x課文，鞏固生字讀音?！ ?三)朗讀感悟 教師范讀課文 同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎? 如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢? 課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢? 學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾?！ ≈该首x課文， 回答：他們是
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