【正文】 生的話，理解“畫活了”?！　∵€有誰稱贊這幅畫了？　　指名讀一讀。　　師生共同讀書；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書先生，讀一讀這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書先生的樣子搖頭晃腦地讀?！　∽x牧童的話　　就在這時(shí)，傳來一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）　　個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。　　讀戴嵩的話　　自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說的？　　個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語氣?！　∽x牧童的話　　牧童說戴嵩的畫哪畫錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）　　同桌互相說一說，老師是畫家，你是牧童，告訴老師哪兒畫錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫家的心情，所以讀得要快。）　　學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀　　用自己的話說一說戴嵩的畫哪兒畫錯(cuò)了？　　你從牧童指出大畫家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書：細(xì)心　　讀戴嵩的話　　戴嵩聽了牧童的話，怎么說的？　　（理解“指教”一般是誰指教誰呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么？板書：虛心　　當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語）　　學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。　　四、自由朗讀，總結(jié)升華　　分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說一說）　　學(xué)生自由交流發(fā)言。　　五、指導(dǎo)寫字　　教寫“抹、商”（注意寫字姿勢(shì)）　　同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？　　寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？　　和老師一起來書寫?！　W(xué)生自己練習(xí)書寫?！　〖m正學(xué)生寫得不規(guī)范的或者寫錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫兩遍?！　⊥瑯咏踢@個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　畫家斗牛圖虛心　　和　　牧童畫錯(cuò)啦細(xì)心　　第二課時(shí)　　課時(shí)任務(wù)：　　復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字，完成寫字任務(wù)。　　分角色有感情地朗讀課文?！　≡炀渚毩?xí)?！　【毩?xí)有感情地口述課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）?！　《?、自由朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話?！　∪⒎纸巧首x（指名讀）　　角色分配：虛心的畫家，細(xì)心的牧童，圍觀的人（商人和教書先生），其他的話?！　∽⒁庾x出人物不同的語氣。　　四、指導(dǎo)寫字?！　≌J(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫”的字并組詞?！　∮^察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么?！　?duì)于書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢(shì)）　　學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)?！　懙貌灰?guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫兩遍?！　∥?、造句練習(xí)?！　〕鍪纠洌海ㄐ『诎澹　∽x一讀例句。（注意重讀，讀中領(lǐng)會(huì)）?！　】陬^造句?！　≈笇?dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說一句話?！　。?）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊(duì)?！　。?）變換人稱造句（這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯?！　。?）放眼觀察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來就很高。春天一來到，小草就發(fā)芽了?！　∽龅叫抡n堂上（第四題）。　　交流自己造的句子。　　六、練習(xí)口述這個(gè)故事。　　讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說不出來的地方教師可稍做提示）　　七、語文實(shí)踐活動(dòng)?！　』丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽聽。　　《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)思想　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考?；谏鲜隼砟?，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理?！　〗滩姆治觥　　懂嫾液湍镣妨x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。　　學(xué)情分析　　故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離、教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊、另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪、　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　認(rèn)寫生字　　在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子、　　正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、　　過程與方法　　學(xué)生通過朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)、同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、　　教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)寫生字、積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子、　　正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、　　難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、　　教學(xué)策略與手段　　為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法通過和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣、運(yùn)用提問教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文、運(yùn)用點(diǎn)拔教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路、　　課前準(zhǔn)備　　生字卡片和課文插圖、課件。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹，繪畫　　作品等相關(guān)資料、　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入　　亮起你的小眼睛，猜猜他們的身份————畫家和牧童他們出現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)景中又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？　　二、初讀課文，整體感知　　（一）請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以問老師、求學(xué)網(wǎng)、問同學(xué)、看下面的漢語拼音）你們的辦法真多！那好，開始讀書吧！（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）　?。ǘ┱n文中的生字寶寶想和大家交個(gè)好朋友（出示帶拼音的字）　　同桌合作學(xué)習(xí)，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。　　誰來讀一讀？（真棒?。┯行┳直容^難讀，要多讀幾遍。墨、驅(qū)、藹、翹、蠅（是整體認(rèn)讀音節(jié)）、慚、愧　　誰愿意領(lǐng)大家讀一讀？（分讀行）讀得真好　　如果去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（我們開火車讀吧！小火車從哪兒開？）　　你能說說用什么方法能記住這些字的嗎？同學(xué)們得方法可真多。　　你能給生字寶寶找個(gè)朋友嗎？（一邊組詞一邊講解）　　戴嵩的戴是個(gè)姓，還有另一個(gè)意思是戴著，誰還能組個(gè)詞？看，慚愧兩字讀有什么旁？豎心旁。慚愧就是心里不好受。我們來觀察一下這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？猜猜帶豎心旁的字的這個(gè)詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語的意思，這是一種很好的理解詞語的方法。再齊讀這個(gè)詞。再看這些詞濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，這兩個(gè)詞語是我國國畫中的兩種繪畫技法，我們來欣賞一幅圖片，誰來指一指，這幅畫中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描呢？（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫）誰能讀出兩詞的區(qū)別？男女生分別讀濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。再看這個(gè)詞，拱手，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？一般是向別人表達(dá)敬意?！　∩倘说纳桃髸?huì)寫，觀察一下它和哪個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，寫時(shí)注意什么？　　商人做生意要八方來財(cái)，全靠嘴一張。所以，在商里面是八口。我們?cè)趯懽值臅r(shí)候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我們把它寫在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起寫一寫商?，F(xiàn)在，在田字格本上寫兩個(gè)商。（我們要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫認(rèn)真，做到一尺一寸一拳。寫完了同桌之間交換看一看，寫得好就獎(jiǎng)一顆星或者一朵花。）誰得到星或者小花了？　　你們都是寫字小明星，如果你想成為朗讀小明星的話，就得把課文讀好！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊想：可以用上剛才讀的這些詞語來講講課文主要講了畫家和牧童之間的一件什么事嗎？　　三、感受戴嵩畫技高超　　小朋友們，課文第一段話告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（板書：著名）　　戴嵩是一位著名的畫家，他的畫一掛出來就有很多人欣賞；他的畫一掛出來就有許多人稱贊；他的畫一掛出來，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。那他的畫技一定非常高超，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場(chǎng)作畫的句子，趕快找出來讀讀吧。　　出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。　　我們來讀讀這個(gè)句子，一起來感受戴嵩高超的畫畫技藝，誰來讀？　　指名讀，你為什么讀得這么快呀？（他畫得很快）你是從哪里讀出來的？畫得快說明什么？（很熟練）　　“一會(huì)兒……一會(huì)兒”句式練習(xí)。這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰能用著組詞來說說話？　　誰再來讀讀這個(gè)句子，你還讀出了什么？（很用心……）　　反復(fù)引讀這句話：　　師：戴嵩畫得多認(rèn)真啊，你看他……生讀　　師：戴嵩畫得多快呀，你看他……生讀　　師：戴嵩畫得用心哪，你看他……生讀　　師：戴嵩畫得多熟練哪，你看他……生讀　　師：戴嵩真不愧是一位……生：著名的畫家?！　∷运漠嬕粧斐鰜?，就有許多人稱贊?！　∪藗兌挤Q贊什么？課文中是怎么寫的？趕緊找出來讀一讀?！　∩?：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！　∩?：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫?！币晃唤虝壬潛P(yáng)道?！　煟盒∨笥?，讓我們一起來讀一讀這三個(gè)句子吧。（出示句子：圍觀的人……贊揚(yáng)道。）　　小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子中有三個(gè)意思相近的的詞語（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）　　真棒，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，來，一起讀這三個(gè)詞（紅色）　　一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá)，這樣可以避免重復(fù)的感覺，小朋友寫話的時(shí)候也可以學(xué)一學(xué)?！　偛盼覀冏x的是兩個(gè)人夸戴嵩，他們是（商人、教書先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有哪些人？好，此時(shí)，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、讀書人、醫(yī)生、官員……你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這么惟妙惟肖的畫，你也會(huì)情不自禁地想來夸一夸，對(duì)嗎？你會(huì)怎么夸？　　夸得真好！咱們班的小朋友們說話的本領(lǐng)真強(qiáng)！小朋友課文中的商人和教書先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來形容這幅畫的精美，如果我們也能用上類似的詞語，那我們的語言就會(huì)更生動(dòng)。來，老師幫你們一把，送給你們一些詞語選用。　　出示詞語：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、妙筆生花、出神入化、鬼斧神工　　指名讀詞語　　老師想扮演一下戴嵩的老師來夸一夸：“戴嵩啊，你的畫真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服?。。ü笆郑薄　∵x用詞語練習(xí)說話　　真是太棒，小朋友們真了不起。看，剛才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我們就叫做“紛紛夸贊”?！　∷?、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢　　小朋友，面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫，面對(duì)這惟妙惟肖的畫，面對(duì)這栩栩如生的畫，面對(duì)這絕妙之作，面對(duì)這神來之筆，大家都在不住地嘖嘖稱贊，可是就在這時(shí)候，一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道……出示句子：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”指名讀　　誰來喊一喊，你為什么喊得這么大聲呀？理解：炸雷　　好，你就是牧童，請(qǐng)你來大聲地喊一喊。指名讀　　大家一起大聲喊一喊?！　∵@聲音像晴天霹靂，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。　?。磳W(xué)生）大家呆住了嗎？演一演，小朋友真像演員?！　∵@位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？這位商人，聽了牧童的話，你是怎么想的？這位富人，聽了牧童的話，你是怎么想的？　　如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想？　　正在大家你惑不或?qū)δ镣恍家活櫟牡臅r(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？　　請(qǐng)大家快速讀6段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書：虛心）你是從哪里讀出來的？　　出示句子：　?。?）戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”　?。?）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”　　指導(dǎo)朗讀　　第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫家，氣度不凡呢！　　第二句，理解“拱手、連連拱手”，用動(dòng)作做一做。　　對(duì)話表演（6兩段）（機(jī)動(dòng)）　　欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）　　大畫家戴嵩聽了牧童的批評(píng)后，虛心地接受了意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆看了這幅畫，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩一首：　　角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇?！　∠胧悄镣更c(diǎn)后，股間微露尾垂垂?！　‖F(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。　　師小結(jié)：小朋友，一個(gè)人能虛心地接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起。（板書：了不起）　　小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯(cuò)誤，（板書：勇敢）我們說，小牧童也同樣了不起。（畫箭頭）　　面對(duì)這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對(duì)他們說什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說的話寫