《畫家和牧童》的教學反思大全-文庫吧
2025-10-03 20:37 本頁面
【正文】 讓學生感悟到這句話是說戴嵩真的很著名，他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人，體會到了這組關聯(lián)詞的作用；然后讓學生讀好這句話，聽出著名。最后再讓學生用上“一、、就、、”說話，這樣抓住重點語句不僅理解了課文內容，訓練了說話，而且也讓學生在讀中感知，從而達到訓練的目的。（2）采用多種形式進行朗讀能力的訓練。在整篇課文中，我采用了自由讀文、點將讀、默讀、男女生分角色讀、師生共讀等方法。因為低年級的閱讀教學就是要讓學生充分地讀。在朗讀戴嵩畫畫一段時，通過學生品讀，感悟了解到戴嵩畫技高超，力求讓學生在自讀、自悟的前提下，在不同形式的讀中，明白戴嵩畫畫既快又好，從而發(fā)自內心的讀好商人、教書先生稱贊的話。當學生讀到一定程度上讀不下去時，我采用了范讀的方法，起到“推波助瀾”的作用。當學生讀的不是很到位時，我又用自己的評價教給學生方法，使學生讀出了味道。（3）動手圈劃，培養(yǎng)讀書習慣低年級是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段，抓好詞句教學尤為重要。而動手圈圈劃劃就是一種記住好詞好句，理解好詞好句，運用好詞好句的有效方法。在學習第三、四自然段中，有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)并動筆圈劃“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞，體會其意思、特點，在學習第二自然段時，讓學生劃出戴嵩畫《斗牛圖》情景的句子，這些都將“不動筆墨不讀書”的思想貫穿于教學中，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊標記的閱讀習慣打下基礎。由于工作經驗尚淺，教學中肯定還存在很多不足，例如，我的激勵性語言運用不夠靈活，希望各位教學上的前輩能不吝賜教，多提寶貴意見，給我的教學以指導和批評。第三篇：《畫家和牧童》教學反思一、突出低年級識字重點識字教學是一、二年級教學的重點，《畫家和牧童》教學反思。上課時我主要采用的是隨文識字，將生字放在具體點語言環(huán)境中學習，這樣學生掌握得就更好了。二、模仿、想象說話，發(fā)展語言低年級的孩子模仿能力尤其強，針對這一特點，在教學中，我以教材為例子，引導學生學習語言、運用語言。比如：在學習了句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞?！焙螅易寣W生聯(lián)系自己的生活實際用“一……就……”練習說話。通過說話訓練，學生學會了運用語言。再如，當學生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時，我順勢引導學生：假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊戴嵩的畫呢？“畫得太好了，畫得太好了，真是栩栩如生!”“畫得太像了，畫得太像了，真是活靈活現(xiàn)！”……學生
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