【正文】 飯長大的，也是讀書長大的!”　　四、達標測評　?、俳涣魇煊涀中械姆椒??！　、谟^察書寫位置?！　、蹖W(xué)生書寫。　　五、布置作業(yè)　　積累本課的好詞佳句?！　☆A(yù)習(xí)第2課《小苗與大樹的對話》　　附：板書設(shè)計　　竊讀記　　復(fù)雜　　快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?　　急切(動作描寫跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計3　　認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　　學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。　　引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望?！　∈窃陂喿x中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法?！　烧n時?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)語　　“竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍?！　∽x第一遍，圈出課文的生字、新詞?！　∽x完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?　　三、交流反饋　　梳理內(nèi)容：　　竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)　　識讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。　　范寫觀察：　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)?！　∩鷷鴮懢氉直旧系臐h字?！　∷?、再讀課文　　畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。　　體會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里?！　∥?、放聲朗讀全文　　六、結(jié)束語　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)　　——很快樂，也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)詞語　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳　　二、學(xué)習(xí)課文　　體會作者看書的急切心情：　?、胖该x描寫林海音動作的句子?！　、茦顺雒鑼懥趾Ｒ魟幼鳎骸　≡~語：跨、踮、鉆、擠、找。　　體會：顧客多，我看書的心情急切?！　、前鍟骸　】?、踮、鉆、擠、找　　心情急切動作描寫。⑷讀出這種感受?！　◇w悟作者竊讀的獨特感受：　?、胖该x描寫竊讀心里活動的句子。　　⑵為了能順利的看書她是?為什么這樣做?　　板書：　　懼怕找到相關(guān)的語句體會：　?、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走?！　、诔４诉@樣，自己感到不好意思?！　“鍟骸　—毺馗惺苄睦砻鑼憿亲杂傻赜懈星樽x4～7段?！　、热绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　　⑸你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?　?、鼠w會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”　　“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼?！　〕鍪咀x書名言：　　⑴抓緊時間讀書：　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！　、谱x好書：　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”?！　　w樹理　　⑶善讀書：　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。　　——朱熹　?、茸x書的樂趣：　　我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界?！　∩鷦?chuàng)作“我的讀書名言”。　　三、拓展延伸　　結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度?！　〗Y(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受?！　∷?、作業(yè)　　收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案?！　　陡`讀記》教學(xué)反思《竊讀記》是人教版新課標第九冊的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。作者一方面善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情。另一方面還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達的思想感情，激發(fā)起閱讀的`興趣，根據(jù)教材的特點，我制定了如下的教學(xué)目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛、對求知的渴望、并受到感染。學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。接著，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標　　了解作者及其作品；體會“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”的深刻含義。(重點)　　比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過人物的肖像、語言、動作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。（難點）　　體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望，懂得對生活感恩。(重點)　　教學(xué)過程　　一、課文導(dǎo)入　　同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時候家境貧寒，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢寐以求的書的呢？讓我們一起走進課文，聽聽她的讀書故事?！　《?、整體感知　　閱讀課文思考：　　課文主要記敘一件什么事？　　“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？　　本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事?！案`讀”意為“偷讀”?！　〉谝徊糠郑?—8段）敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”的經(jīng)歷。　　第二部分（9—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗?！　〉谌糠郑?5—28段）敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關(guān)愛和支持?！　∪⒄n文解讀　　品味“竊讀”，感受渴望?！　∵吥x課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會?！　∪潱骸　。?）我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了?！　。?）一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去?！　　案`讀”到底是什么樣的滋味？請在文中找到原句?！　∪潱何液芸鞓罚埠軕峙?，這種竊讀的滋味!　　四、分析人物　　“我”是怎樣一個學(xué)生？從文中哪些語句中看出的?！　∪潱何也贿^是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生，　　文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個人？　　如何理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”　　五、深入探究　　作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么？把兩次“竊讀”的經(jīng)歷放在一起的目的是什么？　　怎樣體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？　　六、布置作業(yè)　　有人評價本文的語言“細膩而靈動”，請圈劃相關(guān)語句并分析?！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標　?、倮斫狻案`、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，準確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語?！　、跍蚀_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情?！　、壑攸c感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙?！　≌n前準備　　①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。　?、谧詫W(xué)生字新詞。　?、壅n件出示相關(guān)句子?！　案　　第一課時　　直奔“竊讀”，整體感知　?、偻瑢W(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？　?、谡w感知課文?！　∽宰x課文，注意生字的讀音?！　≌J讀生字詞。　　指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順?！　≡僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）　　品味“竊讀”，感受渴望　?、龠吥x課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）　　②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。　　a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄　‘嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~?！　「形蛐蜗螅簭倪@個系列的動作中，你仿佛看到什么？　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄　∵@句話把什么比作什么？　　“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　　你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？　　根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀?！　．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘大些！再大些！’”　　讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫能夠看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）　　這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的水準。）　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子體現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？　?、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。　　a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”　　b．從課文中找到相關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？　　c．相機指導(dǎo)朗讀?！　∩钗颉备`讀”，回歸整體　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書能夠忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書能夠連跑幾家店才看完一本書，為了讀書能夠克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”?！　〉诙n時　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課　?、賹?dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子　　再讀一讀。　?、谏杂勺x文。　?、圻@節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀?！　『献魈骄浚钊胙凶x　?、俸献餍〗M研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：　　a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解?！　．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解?！　、趨R報交流　　③總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”　?、苷b讀句子?！　』貧w整體，理清層次　?、偻瑢W(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　?、趪L試分段?！　》e累內(nèi)化，課外拓展　?、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，實行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　、诟鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計6　　課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?！　∵x編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強化。　　“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是課程標準提出要求。本課教材主要講述了一個小女孩“竊書”的經(jīng)歷與感受。目的是激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。教學(xué)時，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會“我”“竊書”的感受。邊閱讀邊思考，提出問題，展開對話與交流。重點研讀關(guān)鍵的詞句，積累與感悟詞語的精妙。學(xué)習(xí)細膩的寫作方法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心?！　。?、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　。?、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。　　有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的