【正文】 飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)　?、俳涣魇煊涀中械姆椒?。　?、谟^察書寫位置?！　、蹖W(xué)生書寫?！　∥?、布置作業(yè)　　積累本課的好詞佳句。　　預(yù)習(xí)第2課《小苗與大樹的對(duì)話》　　附：板書設(shè)計(jì)　　竊讀記　　復(fù)雜　　快樂(lè)懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?　　急切(動(dòng)作描寫跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！　W(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望?！　∈窃陂喿x中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法?！　烧n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)　　“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍?！　∽x第一遍，圈出課文的生字、新詞?！　∽x完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?　　三、交流反饋　　梳理內(nèi)容：　　竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述。)　　識(shí)讀詞語(yǔ)：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語(yǔ)?！　》秾懹^察：　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)?！　∩鷷鴮懢氉直旧系臐h字?！　∷?、再讀課文　　畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子?！　◇w會(huì)：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里?！　∥?、放聲朗讀全文　　六、結(jié)束語(yǔ)　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)　　——很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳　　二、學(xué)習(xí)課文　　體會(huì)作者看書的急切心情：　　⑴指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子?！　、茦?biāo)出描寫林海音動(dòng)作：　　詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找?！　◇w會(huì)：顧客多，我看書的心情急切?！　、前鍟骸　】?、踮、鉆、擠、找　　心情急切動(dòng)作描寫。⑷讀出這種感受?！　◇w悟作者竊讀的獨(dú)特感受：　　⑴指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子?！　、茷榱四茼樌目磿?為什么這樣做?　　板書：　　懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：　?、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走?！　、诔４诉@樣，自己感到不好意思?！　“鍟骸　—?dú)特感受心理描寫⑶自由地有感情讀4～7段?！　、热绻f(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　　⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā?　?、鼠w會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！薄　　俺燥堥L(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼?！　〕鍪咀x書名言：　?、抛ゾo時(shí)間讀書：　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！　、谱x好書：　　讀書也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”?！　　w樹理　　⑶善讀書：　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！　　祆洹　、茸x書的樂(lè)趣：　　我覺(jué)得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開(kāi)一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！　∩鷦?chuàng)作“我的讀書名言”。　　三、拓展延伸　　結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度?！　〗Y(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書的感受?！　∷?、作業(yè)　　收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案?！　　陡`讀記》教學(xué)反思《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者一方面善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的`興趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)、對(duì)求知的渴望、并受到感染。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受。接著，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福?！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)　　了解作者及其作品；體會(huì)“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”的深刻含義。(重點(diǎn))　　比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過(guò)程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。（難點(diǎn)）　　體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望，懂得對(duì)生活感恩。(重點(diǎn))　　教學(xué)過(guò)程　　一、課文導(dǎo)入　　同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時(shí)候家境貧寒，卻酷愛(ài)讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢(mèng)寐以求的書的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)她的讀書故事?！　《?、整體感知　　閱讀課文思考：　　課文主要記敘一件什么事？　　“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？　　本文主要講述了“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書的故事?！案`讀”意為“偷讀”。　　第一部分（1—8段）敘述在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書店“竊讀”的經(jīng)歷?！　〉诙糠郑?—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗(yàn)。　　第三部分（15—28段）敘述在另一家書店“竊讀”過(guò)程中受到的關(guān)愛(ài)和支持?！　∪?、課文解讀　　品味“竊讀”，感受渴望?！　∵吥x課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會(huì)?！　∪潱骸　。?）我跨進(jìn)書店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了?！　。?）一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。　　“竊讀”到底是什么樣的滋味？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆??！　∪潱何液芸鞓?lè)，也很懼怕，這種竊讀的滋味!　　四、分析人物　　“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生？從文中哪些語(yǔ)句中看出的?！　∪潱何也贿^(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生，　　文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個(gè)人？　　如何理解“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”　　五、深入探究　　作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么？把兩次“竊讀”的經(jīng)歷放在一起的目的是什么？　　怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？　　六、布置作業(yè)　　有人評(píng)價(jià)本文的語(yǔ)言“細(xì)膩而靈動(dòng)”，請(qǐng)圈劃相關(guān)語(yǔ)句并分析?！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、倮斫狻案`、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。　　②準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情?！　、壑攸c(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！　≌n前準(zhǔn)備　?、僬n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　、谧詫W(xué)生字新詞。　?、壅n件出示相關(guān)句子?！　案　　第一課時(shí)　　直奔“竊讀”，整體感知　?、偻瑢W(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？　?、谡w感知課文?！　∽宰x課文，注意生字的讀音。　　認(rèn)讀生字詞?！　≈该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?！　≡僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。）　　品味“竊讀”，感受渴望　?、龠吥x課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）　?、谥攸c(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。　　a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！薄　‘嫵鼍渲斜硎緞?dòng)作的詞?！　「形蛐蜗螅簭倪@個(gè)系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？　　b．“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”　　這句話把什么比作什么？　　“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　　你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？　　根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”　　讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫能夠看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）　　這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的水準(zhǔn)。）　　d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子體現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？　?、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味?！　．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”　　b．從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？　　c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　∩钗颉备`讀”，回歸整體　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書能夠忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書能夠連跑幾家店才看完一本書，為了讀書能夠克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課　?、賹?dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子　　再讀一讀?！　、谏杂勺x文。　?、圻@節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀?！　『献魈骄?，深入研讀　?、俸献餍〗M研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：　　a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解?！　．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解?！　、趨R報(bào)交流　?、劭偨Y(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”　　④誦讀句子。　　回歸整體，理清層次　　①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　?、趪L試分段?！　》e累內(nèi)化，課外拓展　?、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，實(shí)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　、诟鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)！　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望?！　∵x編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛(ài)讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化?！　　耙寣W(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求。本課教材主要講述了一個(gè)小女孩“竊書”的經(jīng)歷與感受。目的是激發(fā)學(xué)生讀書的樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會(huì)“我”“竊書”的感受。邊閱讀邊思考，提出問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)話與交流。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵的詞句，積累與感悟詞語(yǔ)的精妙。學(xué)習(xí)細(xì)膩的寫作方法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心?！　。?、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！　。?、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的