【正文】 。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　?。?）知道光線照射到物體表面時(shí)會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好?！　。?）知道鏡子是最好的反光物體。　?。?）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡?！　∵^程與方法：　　（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用?！　。?）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：　?。?）感受光學(xué)世界的無限奧妙。　?。?）意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：　　發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：　　運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。　　學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）　　二、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象　　提問：怎樣使我們的黑板亮起來?喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。　　談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?　　學(xué)生全班交流自己的想法。　　提問：它們有什么相同的地方?　　學(xué)生小組討論交流。　　教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好?！　∵@一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)?！　∪?、探究鏡子成像的特點(diǎn)　　師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）　　學(xué)生小組自由活動，教師巡視?！　〗涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？　　活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)?！　∷?、制作潛望鏡和萬花筒　　指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡?！　。?）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡?！　⊥嬉煌孀龊玫臐撏h(yuǎn)鏡?！　⌒〗M活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。　　教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）　　五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)　　師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？　　學(xué)生猜想、交流?！　?shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄?！　W(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）　　分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。　　六、課后拓展　　繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象　　《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)背景　　《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書生活語文第五冊上的第十二課。本冊教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標(biāo)的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學(xué)習(xí)效率低，高級情感體驗(yàn)少。因此對他們進(jìn)行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動主要是聯(lián)系智障兒童的生活實(shí)際，讓他們在活動、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)　　本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說訓(xùn)練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活，學(xué)會生活。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個課時(shí)進(jìn)行教案。下面我對本課的第一課時(shí)預(yù)設(shè)如下教案目標(biāo)：　　知識目標(biāo)　　掌握詞語“鏡子”，認(rèn)識鏡子?！　〗M學(xué)生能認(rèn)識鏡子，掌握詞語“鏡子”。　　組學(xué)生能認(rèn)識鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認(rèn)讀詞語“鏡子”?！　±首x并理解課文第一部分?！　〗M學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解?！　〗M學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。　　過程與方法　　能對著鏡子做各種表情。　　能通過照一照、做一做等方