【正文】 ，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄?！　∵@一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)?！　。?）知道鏡子是最好的反光物體?！　。ú讳P鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像?！　∪⒄n后活動　　布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料?！　〗虒W(xué)時間：2課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、做光的反射游戲。　　學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)?！　W(xué)生匯報研究結(jié)果?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　?。?）知道光線照射到物體表面時會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）　　五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)　　師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？　　學(xué)生猜想、交流?！　〗M學(xué)生能認(rèn)識鏡子?！　。ò鍟虹R子）　　認(rèn)讀詞語“鏡子”　?、伲ǔ鍪驹~語卡片）讀　　②（出示詞語題板）　　師：老師這里有很多詞語，請你找出詞語“鏡子”。）方法同上。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。　　為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。請你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？　　學(xué)生做光的反射實驗。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)?！　〗涣鲄R報初步讀文情況?！　煟簞偛盼覀兛吹搅耸裁?？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。　　其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師演示：　　大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；　　學(xué)生實驗：　　小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的?！　　墩甄R子》教學(xué)設(shè)計5設(shè)計理念　　通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。（課件出示）：　　鏡子里像的左右和實際物體的左右相反?！　煟耗氵€能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？　　生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過“實際照鏡子”的活動，調(diào)動起學(xué)生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境?！　預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點(diǎn)，順著學(xué)生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。　　重難點(diǎn)簡析：　　重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求?！　⊥嬉煌孀龊玫臐撏h(yuǎn)鏡。（板書課題）　　二、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象　　提問：怎樣使我們的黑板亮起來?喚起學(xué)生的智力和情緒體驗，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識的同時，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時?！　。艚o學(xué)生課后制作。　　小組實驗?！　∪绻麤]有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。（除了用鏡子，還可以用其他物體?！　《?、制作潛望鏡和萬花筒　　指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會發(fā)生反射的現(xiàn)象。　　情感、態(tài)度與價值觀：　　（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。）　　學(xué)生小組自由活動，教師巡視。　　六、課后拓展　　繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象　　《照鏡子》教學(xué)設(shè)計3一、設(shè)計背景　　《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實驗教科書生活語文第五冊上的第十二課。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。同時讓學(xué)生來引出課題]　　師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補(bǔ)全課題）①讀題②理解題意　　師（照鏡子）：我們照鏡子的時候，能在鏡子中能看到自己。請生照著鏡子表演讀?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。”（謎底：鏡子）。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光　　剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像?，F(xiàn)在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實際物體的不僅左右相反，而且上下相反?！　W(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。）　　研究鏡子的反光效果　　活動一：學(xué)生照鏡子　　師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。）　　活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法?！　〗虒W(xué)過程　　一、激趣揭題　　猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？　　一百多年前有個孩子，在媽媽