【正文】 （1）“水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。”　?。ê镒佣汉⒆?，水手們?cè)谝慌浴靶ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）　　（2）“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。”“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！薄　。ㄟ@時(shí)，孩子的自尊心受到了傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）　?。?）“猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣……孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子?！薄　。ê镒臃潘恋搅藰O點(diǎn)，竟然將孩子的帽子掛在離桅桿一米多的地方，還做著怪樣逗孩子。此時(shí)孩子被惹怒了，氣急了。）　　“孩子氣急了”為了取回帽子，“他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子?！苯Y(jié)果會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　四、布置作業(yè)?！　懮??！　∈占嘘P(guān)形容情況緊急和情況危險(xiǎn)的成語(yǔ)。　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、談話引入，直奔主題　　同學(xué)們，當(dāng)你們有危險(xiǎn)的時(shí)候，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做？（想辦法救人）對(duì)呀，做父母的的都很愛(ài)自己的孩子。那你們見(jiàn)過(guò)這樣一位父親嗎？（課件播放父親用槍瞄準(zhǔn)孩子的那一幕）居然用槍來(lái)瞄準(zhǔn)自己的兒子，這究竟是怎么一回事呢？　　二、以讀促思，體會(huì)孩子的危險(xiǎn)　　你是從哪里看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？（請(qǐng)學(xué)生讀，要求讀出“危險(xiǎn)”的感覺(jué)）　?。?）孩子的處境十分危險(xiǎn)（從文字上體會(huì)）：　?、?gòu)乃謧兊谋砬榭梢钥闯觥叭紘槾袅恕薄坝袀€(gè)人嚇得大叫了一聲”?！　、趶摹皺M木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了……也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?！薄皟蓷l腿不由得發(fā)起抖來(lái)?！钡仍~句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?！　。?）孩子的處境十分危險(xiǎn)（從圖片上體會(huì)）：讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片中橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)處境——難以回轉(zhuǎn)身，直觀感受緊張氛圍。　?。?）你能用一個(gè)詞形容孩子現(xiàn)在處境的危險(xiǎn)嗎？（萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)……）　　齊讀，再次感受孩子處境的危險(xiǎn)。　　齊動(dòng)腦，想辦法。　?。?）怎么辦？孩子的兩條腿在發(fā)抖，我們得想辦法救他才行。（學(xué)生各抒自見(jiàn)）　　（2）討論，分析學(xué)生提出的辦法，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。　　過(guò)渡：那我們一起來(lái)看看孩子的父親是怎么做的呢？　　作者為什么要詳寫孩子面臨的危急情況？　　三、讀中悟，體會(huì)船長(zhǎng)的機(jī)智、冷靜　　指名讀第5自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)是怎么樣做的？他為什么要這樣做？　　引導(dǎo)讀，感受船長(zhǎng)的機(jī)智、冷靜、果斷?！　≡谶@萬(wàn)分緊急的情況下，水手們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？（水手與船長(zhǎng)對(duì)比）　　你覺(jué)得這是一位怎樣的船長(zhǎng)？從哪里體會(huì)到的？（立刻）　　四、體會(huì)船長(zhǎng)對(duì)兒子深深的愛(ài)　　在船長(zhǎng)剛喊出“三”孩子往下縱身一跳。孩子得救了嗎？齊讀第6自然段。　　質(zhì)疑：“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”?！八氖腌姟蹦阌X(jué)得長(zhǎng)嗎？這里說(shuō)“時(shí)間太長(zhǎng)了”是不是矛盾呢？為什么？（每一秒都決定了孩子的安危）　　展開(kāi)討論：如果當(dāng)時(shí)不跳水，作為父親的船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)真的開(kāi)槍呢？船長(zhǎng)用槍逼自己的孩子跳水，他是不是不愛(ài)自己的孩子了？　　五、總結(jié)升華，回歸文本　　學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？佩服他什么？　　齊讀第5自然段，再一次感受船長(zhǎng)的沉著、果斷、機(jī)智的人格魅力。　?。劢虒W(xué)反思］　　怎樣做到不動(dòng)聲色地把學(xué)生帶進(jìn)故事當(dāng)中呢？講到那里，我播放了“船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水”的那一幕的視頻短片，視頻中生動(dòng)形象的畫面與人物的對(duì)話配合得淋漓盡致，讓學(xué)生仿佛置身其中，把學(xué)生帶到故事發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)——船上，感受那種緊張的氣氛，學(xué)生學(xué)得很投入，達(dá)到了預(yù)期的效果。由此可見(jiàn)多媒體的運(yùn)用不一定多就是好，一定要用得恰如其分，恰到好處，這才能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，才能令文章增添不少色彩。如果單單靠文字的描述，少了這段動(dòng)畫片的幫助，我想效果肯定會(huì)大打折扣?！　〕?，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重以讀為本，以讀促思。對(duì)于孩子處于危險(xiǎn)那部分，引導(dǎo)學(xué)生專心地、投入感情地讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，體會(huì)孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。課上我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的討論交流，抓住一些關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境，進(jìn)一步體會(huì)，從而使學(xué)生更加入情入境。在討論想辦法使孩子脫險(xiǎn)這一部分時(shí)，讓學(xué)生自己想辦法，真正引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中去，明白在當(dāng)時(shí)只有這個(gè)辦法是最好的。從而感受船長(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，這都是源自于船長(zhǎng)豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧，以及對(duì)孩子深切的愛(ài)，這是極大的人格魅力的進(jìn)一步的展現(xiàn)。　　《跳水》語(yǔ)文教案3教學(xué)要求　　1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。　　2．學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容?！　?．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用模仿、顯然造句?！　?．朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)生認(rèn)識(shí)事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)?！　〗虒W(xué)時(shí)間二課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)，概括段落大意?！　。ㄈ┳x課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　（一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意?！　。ǘ┏醪秸J(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　給課文分段，概括段落大意?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┙沂菊n題?！　⊥瑢W(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請(qǐng)大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？　　教師邊敘述邊板書課題：　　（板書：《跳水》）　　從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開(kāi)想象，使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著興趣深入課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)?！　W(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題?！　∪纾赫l(shuí)跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。　?。ǘ┓蹲x課文，學(xué)生思考?！　∵@篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？　?。ㄒ恢缓镒影汛L(zhǎng)兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）　　課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來(lái)。　　讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮郑?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。　?。ㄈ┓侄?、概括段意?！　「鶕?jù)板書讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)展的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。　　誰(shuí)來(lái)談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？　?。ㄆ鹨颍核謧?nèi)?lè)猴子，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救了。）　　根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意?！　。ǖ谝欢危ǖ?自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段（第6自然段）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。）　　（四）檢查預(yù)習(xí)。　　1．填寫生字表?！　?．讀準(zhǔn)字音?！　”菊n生字（艘、撕是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。）除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯(cuò)誤的?！　∥?yīng)讀w6i。易讀成w7i?！　〖磻?yīng)讀j0，不能讀成j@?！　』?yīng)讀成輕聲hu。　　3．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)?！　…h(huán)游：環(huán)繞地球旅游。　　風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有浪，十分平靜?！　∧７拢喊凑漳撤N現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做?！　》潘粒貉孕休p率，毫無(wú)顧忌?！　￠_(kāi)心：①心情快樂(lè)舒暢；②戲弄?jiǎng)e人，使自已高興?！　∥U：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號(hào)、裝置無(wú)線、支持觀測(cè)臺(tái)等。嚇唬：恐嚇；使害怕。　　靈巧：靈活而巧妙?！　↓b牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：（牙齒）露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來(lái)形容大猴子做怪相的樣子?！　u搖晃晃：搖擺不定。　　瞄準(zhǔn)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)?！　⌒捏@膽戰(zhàn)：形容非常害怕?！　】v身：身體猛然向前或向上?！　?．形近字組詞：　　艘（五艘）撕（撕碎）　　搜（搜集）嘶（嘶?。　∶椋闇?zhǔn)）桅（桅桿）　　描（描繪）脆（干脆）　　5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：　　近義詞：　　環(huán)游周游　　緩緩慢慢　　莊嚴(yán)莊重　　沉痛悲痛　　矯健強(qiáng)健　　身軀身體　　哭泣抽噎　　慈祥慈愛(ài)　　面龐面容　　反義詞：　　焦急耐心　　幸福痛苦　　慈祥威嚴(yán)　　醒悟迷惑　　放肆規(guī)矩　　（五）分組讀課文?！　》纸M讀課文，畫出不懂的問(wèn)題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問(wèn)難。如果有小組解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力?！　。┳鳂I(yè)?！　?．熟讀課文?！　?．抄寫生字、生詞?！　　短氛Z(yǔ)文教案4知識(shí)與技能　　。　　2．把握呂偉表演“5136”的全過(guò)程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美?！　?．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法?！　∵^(guò)程與方法　　通過(guò)朗讀、品味、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　領(lǐng)會(huì)作品中流露出來(lái)的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感?！　∫?、導(dǎo)入新課　　在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國(guó)有籃球夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)有跳水夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國(guó)姑娘那“飛天”之美。　　二、教學(xué)新課　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫法　　提問(wèn)1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。　　明確：呂偉跳水之前的場(chǎng)面，呂偉跳水動(dòng)作全過(guò)程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況?！　√釂?wèn)2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，但作者卻解說(shuō)得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？　　明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說(shuō)清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分