【正文】 1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音?！　?2)生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞)：　　(3)新詞：　　幽靜：偏僻、清靜。　　純熟：指功夫深，技能熟練?！　√兆恚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動中?！　∮涗洠罕局赴崖牭降脑捇虬l(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜?！　鄶嗬m(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。　　水天相接：水和天連接在一起?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼?。微小的波浪閃閃發(fā)光?！　?4)質(zhì)疑問難，教師點撥。(簡介貝多芬)　　，學生自悟。　　(1)說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)　　(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號，然后讀一讀?！　。爬ǘ我?。　　(1)再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分?！　”疚目煞謨刹糠郑骸　〉谝欢?1)總起。介紹貝多芬，點明題意?！　〉诙?210)傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！　?2)找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。　　第二部分可分三層：　　第一層(2)講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲?！　〉诙?3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》?！　〉谌龑?10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來?！　?四)課堂練習　　有感情地朗讀課文?！　〉诙n時　　(一)明確目標　　《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，體會創(chuàng)作者思想感情的變化?！　。直媸挛锖吐?lián)想?！　　！　?二)重點、難點及目標完成過程　?。骸　≈该x課文，說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)　　，突破重、難點：　　(1)學習第一段?！　↓R讀課文，思考：從這一段中你學懂了什么?(學懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。)　　(2)學習第二段?！　、僦该x第一、二層，思考回答：　　?是什么吸引了他的注意?　　，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?　　?一曲彈完了，為什么又彈一曲?　　(，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)　　②出示幻燈片：閱讀重點段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：　　?　　?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?　　，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?　　?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?　　討論、交流、點撥提高：　　。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實在事物?！　　对鹿馇贰Ｋ麖椀氖怯伤吹降膶嵲谑挛锂a(chǎn)生的聯(lián)想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達出來了?！　。孟窨吹搅嗽鹿庀碌拇蠛?，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?！　　八路鹨部吹搅?，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。　?、壑笇в懈星榈胤纸巧首x第二層?！　?注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實感人。)　　(三)課堂練習　　、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標在書上?！　　对鹿馇窌r感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動的思想感情。)　　第三課時　　(一)明確目標　　?！　?，歸納中心?！　。痴b最后三個自然段?！　?二)目標完成過程　　?！　?1)有感情地朗讀最后三個自然段。(齊讀指名讀)　　(2)說說文中哪些是看到、聽到的實際事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！　?。　　(1)齊讀第10自然段?！　?2)默讀、思考：　　①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子?(打出幻燈片，讓學生仔細觀察圖，啟發(fā)學生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達出來。)　　(一陣風把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。)　?、诖藭r的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?　　(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。)　?、壑笇в懈星榈乩首x第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動的語氣讀出來。)　　(3)回歸全文，歸納中心?！　?讓學生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。)　　本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛?！　?。(放演奏帶，讓學生邊聽邊進入情境，展開豐富的聯(lián)想。)　　(1)整篇課文應該用徐緩、抒情的基調(diào)讀?！　?2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀。繼而月亮升高，穿過微云，這時用逐漸增強、有曲折的語氣讀。接著風起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時用高昂激越的語氣讀?！　】梢札R讀、指名讀，反復練習，把握好語氣、感情。必要時教師示范讀，以達到有感情地朗讀課文的目的?！　　！　?教師引讀：一陣風……。月光……，茅屋里的一切……，顯得……。貝多芬望了望……，借著……，按起……。教師打出幻燈片，學生根據(jù)老師的指點，邊觀察邊練習背誦。)　　(教師引讀：皮鞋匠……。他好像……，月亮……。微波粼粼的海面上，……。月亮越升越高，穿過……。忽然，海面上……，……。被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了，看到了……，……。學生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達到背誦。)　　(教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過來，貝多芬……。他……，花了……，把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了?這樣，學生很輕松地達到背誦。)　　(三)總結(jié)、擴展　　，學習表達?！　?1)本文在寫作上一個最大的特點是什么?談談這樣寫的好處是什么?　　(本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。)　　(2)讀出文中哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處?！　?他好像面對著大海，……涌過來。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋漓盡致地表達出來了。)　　，發(fā)展技能?！　∮靡欢卧拰懸粋€實實在在的事物并展開聯(lián)想。(例文見作業(yè)三)　　六、布置作業(yè)　　、新詞?！　　⒛瑢懻n文最后三個自然段?！　?，說說哪些是寫實實在在的事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標出來?！　庵氐拇箪F彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們在這山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女，不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風斬浪，奮勇向前?！　　对鹿馇方虒W設計4　?。?、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；　?。?、學會本課生字新詞，熟讀課文；　?。?、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來?！　⊥ㄟ^教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容?！　〕醪襟w會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家?！　∫?、板書課題，引出文中的主要人物　　導語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學生交流貝多芬的生平和作品）　　二、檢查預習情況　?。?、出示生字，指名讀──組詞語讀：　　萊茵幽券蠟瞎陌　　盲鍵粼縷恬洶錄　?。?、學生互相提示易讀錯、易寫錯的字　　券：qu224。n（下邊是“刀”不是“力”）　　恬：ti225。n（不念qi224。）　　蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣?！　∮牡墓P順：　　３、解詞：（學生互相質(zhì)疑、解疑）　　幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。　　陌生：生疏，不熟悉?！　∏逵模浩嗲宥撵o?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼印！　。?、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？　　三、默讀課文　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問?！　。?、學生獨立默讀，完成批注?！　。?、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。　?。场⒃谌嘟涣鲿r提出問題，互相解答?！　∷摹⒕毩暋　〕鍪揪毩曇螅簭恼n文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。　　微弱的燭光十六七歲的姑娘　　清幽的月光微波粼粼的海面上　　輕紗似的微云雪亮的浪花　　恬靜的臉上大大的眼睛　　波濤涌洶的大海美妙的琴聲　　五、作業(yè)　?。?、有感情地朗讀課文?！　。病⒊瓕懮中略~?！　　对鹿馇方虒W設計5教學目的：　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過?！　W習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。　　想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀?！　〗虒W難點：　　想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情?！　〗虒W過程：　　一、談話導入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》?！　《⒅币曊n題，找到文章的中心部分來學習?！　∧x課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）　　快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）　　默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。　?。?）展示學生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價?！　。?）下面請同學們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？　　有感情地朗讀第9自然段，回答問題?！　。?）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？　　他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。　?。?）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？　　哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”　　三、《月光曲》是在什么情況下寫的？　　板書：聽→看→彈→聽→看→又彈　　文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（2——5）　　設計開放性的問題，讓學生想象回答。　　同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）　　四、填空　　貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學生口頭填空）　　小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）　　板書：月光窮兄妹?！　≌f說當時貝