【正文】 現(xiàn)出用flash動(dòng)畫(huà)制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力?！　〈藭r(shí)，彩虹的色彩美、音樂(lè)的凄婉美、圖畫(huà)的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)，將課堂教學(xué)推入高潮。　　體會(huì)飛渡場(chǎng)面的悲壯。　　從時(shí)間上說(shuō)，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。（大屏幕顯示)　?。ㄗプ×宋恼碌闹攸c(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）　　六、體驗(yàn)反思：　　學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)　　學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)?！　∶跃浣榻B：　　一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命好處！（大屏幕顯示)　　小結(jié)：　　老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟?lèi)孜孜以求的一種精神――團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示，齊讀11114段)　　團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。期望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級(jí)因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！　　斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟?lèi)需要發(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類(lèi)在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周?chē)娜耍荷拼齽?dòng)物，善待生命?。ù笃聊伙@示)　?。ㄉ钊胪诰蛭恼碌乃枷胭Y料，透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類(lèi)與野生動(dòng)物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)。）　　七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)　　假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？　　請(qǐng)以“假如”為題，寫(xiě)篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。　　《斑羚飛渡》教案5一、導(dǎo)入新課?！　∫浴恫灰賮?lái)傷害我》導(dǎo)入?！　⊥瑢W(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來(lái)傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌》，來(lái)呼吁人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考?！　《?、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　「形蛏羁痰闹髦肌　∑肺毒畹恼Z(yǔ)言　　三、整體感知　　請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？　　學(xué)生回答明確：　　一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命?！　∪绻靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要資料的話是什么？（飛渡）　　作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前飛渡中飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)?！　★w渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的14段回答?！　W(xué)生回答補(bǔ)充。　　一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運(yùn)看來(lái)是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。　　斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險(xiǎn)。這段動(dòng)畫(huà)，表現(xiàn)的是全文的資料，哪個(gè)場(chǎng)面最讓你感到震撼？　　同學(xué)回答?！　∷摹⑽襾?lái)設(shè)計(jì)　　文章第幾段，描述了第一對(duì)斑羚試跳的過(guò)程阿。我們一齊來(lái)讀一下?！　∥恼掠幸徊糠直浑[藏起來(lái)了。此刻我們來(lái)補(bǔ)充這一部分?！　∫螅焊鶕?jù)動(dòng)畫(huà)和自己的想象，描述第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程?！　∷娜藶橐粋€(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫(xiě)。　　為了讓大家寫(xiě)得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫(huà)?！　∷娜藶橐粋€(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫(xiě)?！　〗涣髯髌罚骸　∫螅捍舐暤赜懈星榈乩首x出作品?！　牡诙M開(kāi)始不但要讀出自己的作品。還要說(shuō)出和上一組作品相比，你們作品的閃光點(diǎn)在哪里？　　同學(xué)們的作品各有千秋，其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描述了這震撼人心的場(chǎng)面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：朗讀。和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？　　豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。　　老師發(fā)此刻作者的描述中有兩個(gè)動(dòng)詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒(méi)有用過(guò)的。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”，一個(gè)是老斑羚的“鉤”。這兩個(gè)詞寫(xiě)得怎樣樣？　　我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來(lái)?！　】偨Y(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程，寫(xiě)的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過(guò)程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)?！　≌页瞿阆矚g的幾句，有感情的讀一讀?！　∥?、感悟主題　　再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？　　句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神?！　哪贻p斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視?！　娜祟?lèi)身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛(ài)動(dòng)物。　　文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。閱讀1114找出來(lái).　　齊讀?！　∧芙o我們什么啟示？　　六、拓展遷移　　我們身邊有這樣的例子嗎？　　老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事?！　〉谝粋€(gè)：武文斌?！　≡诖鬄?zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛(ài)阿。我們?nèi)祟?lèi)有，他們動(dòng)物也有，那我們和他們之間呢？　　文中的人類(lèi)充當(dāng)了一個(gè)什么樣的主角。能引起我們?cè)鯓拥姆此?。　　結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類(lèi)良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類(lèi)自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重?！　　栋吡顼w渡》教案6教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華?！　∵^(guò)程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法?！　∏楦信c價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入　　，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位?！　〗虒W(xué)策略：情境式　　啟發(fā)引導(dǎo)式　　討論探究式　　教學(xué)過(guò)程：　　一、故事導(dǎo)入，以情入境　　1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹(shù)，他們緊緊的抓住，后來(lái)水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)：“孩子們還在等著你，多保重?。　边€沒(méi)等當(dāng)校長(zhǎng)的董方保明白過(guò)來(lái)，他的妻子已從容地放開(kāi)了緊緊抓住樹(shù)干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這是人類(lèi)的真情絕唱，那么在動(dòng)物界中，　　也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）　　簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順.　　二、整體感知　　學(xué)生自由讀課文　　師：這是一個(gè)震撼人心的故事，誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍　　（故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）　　師：試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）　　生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事?！　∩罕疚闹v述了斑羚在危亡時(shí)刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事?！　∩罕疚闹v述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。　　生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。　　三、品讀課文　　同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。　　生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！薄　∵@句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神?！　煟赫f(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀?！　∩?：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。　　師：這種精神也震撼了老師的心?！　∩?:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”我讀完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。　　師：你的話也感動(dòng)了老師。　　生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去?！薄　∥覀兛梢钥闯?，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。　　師：很好。　　生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒(méi)想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼?！　煟好鎸?duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議?！　∩?：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫(xiě)得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚?！　煟赫f(shuō)的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫(huà)面?！　偛盼覀儚奈淖稚腺p析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想，或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么？（各抒己見(jiàn)）　　四、探討主題（分組討論）　　你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.　　對(duì)此你有什么感悟，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解?！　∩罕疚耐ㄟ^(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神?！　煟海ò鍟?shū)）為一代甘愿犧牲的精神?！　∩何艺J(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類(lèi)也會(huì)慢慢滅亡?！　煟喝?，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。　?。ò鍟?shū)）保護(hù)動(dòng)物　　生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力?！　煟海ò鍟?shū)）集體主義精神　　生：通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神?！　煟赫f(shuō)得好?！　∩虹牭额^羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。　　師：你的角度很新穎。（板書(shū)）智慧?！　∥濉W(xué)生質(zhì)疑　　我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會(huì)兒我們共同探討?！　×?、重點(diǎn)段落賞析　　師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意，多么快樂(lè)、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來(lái)橫禍，在傷心崖邊，在生與死的