【正文】 ，生跟讀。3指名讀，糾正。4同桌合作讀。5齊讀?！　。ㄈW(xué)習(xí)ui1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！師：喂，你好！生……師：你們今天學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？生……，還有一個Ui（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)?！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。），生跟讀。，開火車讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀）學(xué)了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。（這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對這三個復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時也讓學(xué)生輕松一刻。），他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！，指名讀，齊讀，打亂順序讀?！　。ㄋ模?，他們?nèi)齻€為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？這些聲母寶寶與aieiui手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。，檢查學(xué)生的拼讀情況。，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來）出示帶音調(diào)的音節(jié)。（相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。），好累啊，你能送他們回家嗎？　　四、總結(jié)：　　師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aieiui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們?！　∥澹贾米鳂I(yè)：在課外書上找找?guī)в衋ieiui的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認(rèn)識的多！　　aieiui教學(xué)設(shè)計5　?。?、認(rèn)識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》?！　。?、注意培養(yǎng)學(xué)生口語，初步了解綠化。　　拼音卡片，用插圖制作的課件。　　一、復(fù)習(xí)鞏固　?。?、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui及四聲?！　。?、讀拼音卡片?！　、艈我艄?jié)?！　、齐p音節(jié)：　　meishumeilimeihua　　meilifeijiguihua　　kuailaiweida　　二、學(xué)習(xí)短語　?。?、出示情境圖：　　學(xué)生句式訓(xùn)練誰在干什么？　　２、了解種樹的過程和步驟?！　。?、學(xué)習(xí)短句：　　nǐzāish249。tāp233。itǔwǒqǜt237。shǔi　　你栽樹，他培土，我去提水?！　、抛杂衫首x?！　、茖W(xué)生交流，教師正音?！　、抢斫庠~語栽樹、培土。　?、葘W(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”?！　、赏ㄟ^圖知道“你”、“我”、“他”的用法?！　∪?、學(xué)說兒歌　?。薄⒅i語激趣，說話訓(xùn)練：　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛?！　∪曜?，愛吃蘿卜和青菜?！　。?、借助拼音，自讀兒歌?！　。?、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在?！　∷?、擴展活動，生字鞏固　　大水皮衣個子不在　　白馬水車書皮大衣　　車子在讀書　　aieiui教學(xué)設(shè)計6一、強化口形特點，為新授作鋪墊　　小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標(biāo)有序號1—6）現(xiàn)在請你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）　　小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認(rèn)識并和它們交朋友?！　《?、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)　　引出字母　　出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）　　字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。　　引發(fā)疑問　　小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論?！　。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚€問題，要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）　　進行新授　?。?）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母?！　。?）單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。　?。?）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？（滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。）　　（4）師生有節(jié)奏地雙邊活動：　　師：aiai怎樣發(fā)？生：aiai這樣發(fā)，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，aiaiai。師：口形很重要。生：一定要記牢?！　。╡iui的教學(xué)相同，略。）　　（5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)　　a、板書aieiui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲?！　、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論?！　、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故aiejui的四聲分別標(biāo)在ael上。（以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。）　?。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）　　三、聽音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與　　（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）　　小朋友，我們交了三個新朋友，現(xiàn)在做個游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀?！　⌒∨笥眩銈冋J(rèn)識圖片上的物品和小動物　　嗎？誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀?！　。?）自主看圖練?！　。?）同桌或前后四人合作練?！　。?）個別或小組競爭比賽?！　。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）　　四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能　　指導(dǎo)正確拼讀?！　≈笇?dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）　　課外作業(yè)　　（1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡?！　。?）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)?！　。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）　　aieiui教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo):　　學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音?！　≌_書寫aieiui三個復(fù)韻母?！　〗虒W(xué)重難點：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課:　　師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）　　看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、252?！　煟盒∨笥褌?，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認(rèn)識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)?！　≈该卮稹　煟簩Γ鼈兪怯蓛蓚€單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母?！　燁I(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母　　二、新授:　?。ㄒ唬⒔虒W(xué)aieiui的音形:　　引導(dǎo)看情境圖:　　圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.　　聽唱語境歌：　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.　　教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：　?。?）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了?！　。?）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）　　（3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai?！　。?）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀?！　。?）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音?！　。?）指名讀，集體讀　　教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：　?。?）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）　?。?）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。　?。?）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：　　6個兄弟標(biāo)調(diào)號，　　有a先找a，　　沒a找oe，　　iu并列標(biāo)在后?！　。?）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？　?。?）結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號　　出示：aiaiaiai　　（6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀　?。?）游戲鞏固：　　有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）　　小白兔，白又白，　　兩只耳朵豎起來?！　鄢蕴}卜和青菜，　　蹦蹦跳跳真可愛?！　、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！　　②表演讀　?。?）小結(jié)：其實，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成?！　〗虒W(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：　　（1）師：我們已經(jīng)學(xué)會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友?？赡銈兛?，它旁邊的ei和ui兩個復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）　　aieiui教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)　　，達到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！　。岣咂醋x音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)?！　。瑯酚谶\用所學(xué)知識?！　〗虒W(xué)重點難點　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　小朋友，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？　　指名讀，開火車讀，齊讀?！　】磥泶蠹覍雾嵞敢呀?jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽?！　《?、情境故事，引出復(fù)韻母。　　你看到了誰呀？他們在干什么？　　隨即出示aieiui?！　∪⒔虒W(xué)aieiui　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)ai　　學(xué)ai的發(fā)音　　剛才我們從這個小故事中，首先認(rèn)識了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學(xué)一學(xué)?！　。?）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀?！　。?）小火車，誰來開？　?。?）我們一起來讀。　?。?）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起aiaiai?！　W(xué)ai的四聲　?。?）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識它嗎？　?。?）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個字母，應(yīng)該給誰戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。　　有a在給a戴；a不在oe戴；iu一起來，誰在后面給誰戴。　?。?）伸出小手一起讀ai的四聲?！　。ǘW(xué)習(xí)ei　　學(xué)習(xí)ei的發(fā)音　?。?）大家已經(jīng)認(rèn)識了復(fù)韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大?！　。?）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母，誰會讀？指名讀?！　。?）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。　?。?）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀?！　。?）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起eieiei?！　W(xué)習(xí)ei的四聲　　（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？　　（2）請坐得最端正的一組讀?！　。?）請聽得認(rèn)真的一組讀?！　。ㄈW(xué)習(xí)ui　　學(xué)習(xí)ui的發(fā)音　　（1）學(xué)習(xí)了兩個復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？　?。?）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀?！　。?）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。　?。?）我們跟著電腦老師讀兩遍?！　。?）開火車讀?！　W(xué)習(xí)ui的四聲　?。?）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？　?。?）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀?！　?