《走一步-再走一步》課后反思-文庫吧
2024-12-03 03:11 本頁面
【正文】 的解讀上，學(xué)生對人物的性格和心里的把握不準(zhǔn)確。我覺得應(yīng)該讓學(xué)生多讀課文，多給他們創(chuàng)設(shè)情境進行多角度理解，走進文本，走進人物。適當(dāng)時候，也可以角色朗讀，閱讀感想和需要幫助解決的問題甚至可以進行書面準(zhǔn)備。由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；會不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點困難都克服不了”等想法。這必定會削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問題，要求學(xué)生關(guān)注重點片段，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，在閱讀、想象、整合中讓學(xué)生充分體悟。教學(xué)技能與教學(xué)策略的運用，我都努力做到適合學(xué)生的。通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生走進文
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1