幼兒園集體備課制度0與幼兒園集體備課計劃匯編-文庫吧
2025-11-09 03:34 本頁面
【正文】 ?失，?并記?錄在?案。?2?、在?下一?次集?體討?論時?，將?反思?作為?一個?專門?的內(nèi)?容進?行交?流，?教研?組活?動中?要有?詳細?的記?錄，?并由?該單?元的?中心?發(fā)言?人把?交流?所得?整理?成文?，交?教科?室存?檔。?四?、基?本流?程：?集?體備?課按? 備?前研?討―?―形?成教?案―?―討?論補?充 ?實施?教學?――?課后?反思? 幾?個環(huán)?節(jié)進?行。?1?、備?前研?討?備課?前的?研討?是集?思廣?益，?充分?發(fā)揮?教師?個人?特長?、體?現(xiàn)集?體智?慧的?重要?環(huán)節(jié)?，集?體備?課前?深入?的研?討是?提高?集體?備課?成效?的關(guān)?鍵。?集體?備課?前須?進行?教材?內(nèi)容?分析?，要?從教?者、?讀者?、編?者的?角度?作深?入的?分析?。討?論教?學重?點難?點、?教學?方法?、教?學過?程的?設(shè)計?等。?2?、形?成教?案?相關(guān)?內(nèi)容?的中?心發(fā)?言人?將集?體討?論的?意見?整理?，形?成集?體備?課的?教案?設(shè)計?。為?減輕?教師?負擔?，可?以給?本組?成員?每人?復(fù)印?一份?有附?欄的?集體?教案?。??討論?補充?全?組教?師認?真領(lǐng)?會主?備教?師的?教案?設(shè)計?意圖?，毫?無保?留的?提出?自己?的觀?點和?建議?，并?在集?體教?案的?基礎(chǔ)?上補?充適?合本?班學?情的?個性?化設(shè)?計。?4?、實?施教?學?各成?員利?用集?體智?慧和?個性?特征?相結(jié)?合教?案實?施教?學，?關(guān)注?教學?中的?亮點?和不?足。?5?、課?后反?思?每位?教師?結(jié)合?實際?教學?對該?教案?的亮?點和?不足?進行?認真?反思?，并?在下?一次?集體?討論?時，?將反?思作?為一?個專?門的?內(nèi)容?進行?交流?，并?由該?內(nèi)容?的中?心發(fā)?言人?把交?流所?得整?理成?文，?交教?科室?存檔?。?五、?管理?措?施：?1?、教?科室?加強?集體?備課?活動?檢查?，要?有詳?實記?錄，?并定?期總?結(jié)、?評比?。??教案?附欄?中必?須有?教師?個性?化的?補充?設(shè)計?，如?果沒?有，?視為?沒有?備課?，按?相關(guān)?獎懲?制度?執(zhí)行?。幼兒園集體備課計劃中心幼兒園幼兒園集體備課計劃隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結(jié)合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結(jié)合的備課制度。一、 組織形式：由張校長牽頭，張紅偉老師組織實施；教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；采用以集體備課為主，個性補充為輔的思路。二、備課要求：集體備課必須堅持四定、五備，鉆透五點，優(yōu)化兩法（1） 、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。（2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。（3）、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（4）、兩法：教師的教法和學生的學法。集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表
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