專業(yè)個人鑒定與專業(yè)實施方案4篇匯編-文庫吧
2024-11-20 01:51 本頁面
【正文】 、反映情況、揭露問題三類。選題首先要確定哪一類調查報告。選題要注意幾點：選富有現(xiàn)實意義的題目。選富有新意的題目。選與本人專業(yè)有關并能聯(lián)系本地區(qū)本部門實際，較有針對性，意義重大的課題。選大小適宜的題目。一般來說，題目還是小點，具體一點好，小題目容易駕馭，寫得深入，以點帶面，可以“小題大作”。（二）對文章內容的要求：能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關方針政策，堅持理論聯(lián)系實際的原則，做到觀點鮮明、中心突出，既有充分的現(xiàn)實材料、又有深刻的理論分析，材料豐富，所用數(shù)據(jù)真實可靠，分析論證有力，結構嚴謹，層次分明，文筆流暢。文章采用第三人稱寫作。切忌堆砌材料、虛構材料、空談理論，更不允許抄襲他人的文章或叫他人代寫，如有發(fā)現(xiàn)作“0”分處理。全文內容盡可能選擇與本人專業(yè)，本部門有關的材料。（三）調查方法和研究方法調查方法有：要有明確的調查目的，擬訂周密的調查計劃。如確立調查課題、調查單位、調查人物、調查時間、調查方式等。開調查會。個別訪問。蹲點和跑面相結合。精確地統(tǒng)計數(shù)據(jù)。查閱檔案和有關資料。研究方法有：剔除法。篩選法。求實法。二分法。比較法等。（四）對寫作提綱、內容摘要、調查情況簡介寫作提綱：寫作提綱是全文的基本框架、寫作思路、設計意圖。在寫作之前，通常要擬定寫作提綱。提綱包含：標題、中心論點（總論點）、內容綱要（分論點、論點、論據(jù)等）。內容摘要：可先闡明本文的寫作背景、目的及中心論點（中心內容），然后說明本文運用理論論證及事實論證相結合的方法，從如下幾方面闡述文章的中心（如各部分的小標題）。調查情況簡介：主要寫明什么情況下，什么時候到什么地方（單位），通過什么方式（座談、個別訪問、查閱資料等），向哪個單位或誰作了哪些調查，解決了寫作中哪些問題等等。（五）調查報告的結構和寫法調查報告一般由標題、正文、結尾三部分組成。標題。標題的格式常用：關于……的調查；對……的調查，……的調查報告。也可采用多行標題，既有正題，又有副題。副題前破折號的位置：通常位于正標題前兩個下方，若正標題較短，可位于正標題下方之前。正文。正文一般包括開頭（前言）和主體兩個部分。開頭：開頭部分亦稱前言、引語或導語。開頭部分要使讀者一目了然，有個總的印象，這樣便于把握全文的中心，既可以簡要介紹基本情況，如調查的時間、地點、對象、范圍、目的、主題、效果等，也可說明緣由和目的或簡要提出問題。主體：主體是調查報告的核心部分，它要對開頭部分提出的新經(jīng)驗，新做法等進行具體闡述和說明，主要集中說明調查結果的部分。這部分要寫得深刻、主次分明。常見的寫作安排有：⑴按照調查的順序寫。就調查的問題逐項闡述清楚。⑵按照事物發(fā)生、發(fā)展、變化的過程寫，如事物發(fā)生的時間、 地點、原因、產(chǎn)生的作用、經(jīng)驗教訓等。⑶將問題分成幾部分寫，每部分加上小標題，使脈絡清晰。⑷有兩個以上事物可以對比來寫，從對比中判斷是非，分析、 解決調查中的問題。總之，不管哪種寫法，主體部分必須以介紹中心觀點和主要事實為主。結尾：這一部分是調查報告的結束語，是在對調查對象作了科學分析后所作的結語，總的要求是結尾有力，有話則長，無話則短，意盡言止。既可以總結全文，深化主題；也可以提出希望以資鼓勵，又可以提出問題發(fā)人深省。有的調查報告采用自然結尾，正文已闡述清楚，全文隨之結束，結束語部分可以省略。（六）對文章格式的要求。注意文章格式，切忌出現(xiàn)不規(guī)范簡化、錯別，標點符號規(guī)范準確。全文數(shù)把握在范圍內。（七）完成調查報告寫作過程學員在自行安排深入到有關部門調查，搜集材料、分析研究，擬好寫作提綱，寫出初稿。各學員把已寫好的調查報告上交給指導老師批改(或班主任轉交)。指導教師驗收合格以后才能謄抄到實習報告冊上。附會計學專業(yè)調查報告參考題：關于企業(yè)扭虧為盈的調查對企業(yè)財產(chǎn)清查情況的調查計算機在會計中的應用的調查如何提高會計工作質量的調查關于企業(yè)財務的調查關于提高會計工作質量的調查關于會計軟件的建設情況的調查關于區(qū)中介機構的調查企業(yè)資產(chǎn)清理的調查企業(yè)實行存貨abc分類管理的調查1某某企業(yè)籌資渠道和籌道方式的調查1區(qū)財政局如何防止會計違規(guī)的調查1關于合伙制會計師事務所的生存狀況的調查1會計誠信與消費環(huán)境的研究的調查小學班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究實施方案《小學班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實施方案一、問題的提出：研究的目的、意義。班主任是學校的中堅力量，是學校骨干教師的最密集人群，教師隊伍的專業(yè)化，首先應是班主任的專業(yè)化?！鞍嗉墶笔菍W校的基層組織，一所學校教育教學質量的高低與班級工作的成功與否關系極大，而班級工作的成敗，在很大程度上取決于班主任。班主任是學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施學校管理的有力助手，班主任的工作關系到年輕一代的健康成長?？梢?，班主任是負有特殊職責的教師，不僅其工作的復雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應成為教師專業(yè)化過程中的一個核心領域。然而
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