【正文】 脆弱，獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患。? 深圳市羅湖區(qū)婦幼保健院有關專家通過問卷得出 (d233。 chū) ：深圳 3歲至 6歲學齡前兒童的心理發(fā)育和行為問題較突出，在接受篩選的近 9000名兒童中，不同程度地存在心理衛(wèi)生問題的約占 ％，遠遠高于國內(nèi)其他大城市平均 30％至 50％的發(fā)生率。? 學前兒童的心理發(fā)育和行為問題按照發(fā)生率的高低排序，位于前五位的分別是：行為問題 ％，情緒障礙 ％，語言發(fā)育不良 ％，進食障礙 16％，睡眠障礙 ％。? 上海一所幼兒園的調(diào)查： 75％的家長認為自己的孩子語言、動手等能力都很強，認為自己的孩子情感發(fā)展得好的家長只有 ％。說明家長對孩子的情感發(fā)展不滿意，同時， 40％的家長擔心孩子的能力發(fā)展， 30％的家長擔心孩子的情感發(fā)展。第三十 頁 ，共一百 頁 。★ 學前兒童心理健康 (ji224。nkāng)的標準 (r232。n zhī)發(fā)展正常第三十一 頁 ，共一百 頁 。?學前兒童心理健康教育 是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點，有目的 (m249。d236。)、有計劃、有組織地開展的以改善和提高兒童的心理健康認識，培養(yǎng)兒童的健康行為，維護和促進兒童心理健康為核心目標的一系列教育活動。一、內(nèi)涵 (n232。ih225。n)第三十二 頁 ，共一百 頁 。? 積極關心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有著較強的求知欲，具有良好的自我意識和社會性意識。? 糾正不良情緒和態(tài)度? 知道必要的心理健康常識，學習保護 (bǎoh249。)自己。? 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、學習能力，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。（一）總目標 (m249。biāo)二、學前兒童心理健康 (ji224。nkāng)教育的目標第三十三 頁 ，共一百 頁 。? 小班：? 日常生活中愿意與人交往，初步體驗與老師、小朋友共同相處 (xiāngchǔ)的樂趣； 知道自己的性別。（二）年齡階段目標 (m249。biāo)第三十四 頁 ，共一百 頁 。? 中班：? 主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作、謙讓，能感受同伴的喜與憂；愿意參加各類活動，大膽 (d224。dǎn)地表達自己的見解，保持積極、愉快的情緒； 初步學習簡單評價與同伴的行為。第三十五 頁 ，共一百 頁 。? 大班：? 能大方、文明地與人交往，以積極恰當?shù)姆绞絽⑴c或發(fā)起活動；尊重別人的意愿，比較自覺地控制自己的情緒和行為；學習 (xu233。x237。)解決活動中同伴間的糾紛，并學會評價自己與他人，愿意學習 (xu233。x237。)同伴的優(yōu)點，與同伴建立起友好的關系； 初步理解性別角色期待。第三十六 頁 ，共一百 頁 。交往 (jiāowǎng) ：情緒：評價：性別：閱讀 (yu232。d)學前兒童心理健康教育的年齡特點，區(qū)別比較：第三十七 頁 ，共一百 頁 。? 交往： 愿意、初步體驗樂趣 —— 主動、禮貌用語、合作、謙讓 —— 大方、文明? 情緒： 大膽表達見解、積極、愉快 —— 尊重 (zūnzh242。ng)、控制? 評價： 簡單評價 —— 解決糾紛、學習優(yōu)點? 性別： 知道 —— 性別角色期待第三十八 頁 ，共一百 頁 。? 大班的老師準備開展一次健康活動〈我很棒〉，希望大班的幼兒能克服生活中的困難 (k249。n nɑn)，體驗成功的喜悅，請為該活動制定目標。參考答案： 體驗 (tǐy224。n)自己解決困難的喜悅。 知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。第三十九 頁 ，共一百 頁 。思考： 從你自身 (z236。shēn)角度或者你認為在幼兒園中哪些因素引起兒童的壓力？第四十 頁 ，共一百 頁 。第四十一 頁 ，共一百 頁 。第四十二 頁 ，共一百 頁 。教師 (ji224。oshī)的態(tài)度第四十三 頁 ，共一百 頁 。（一）幫助學前兒童學會表達自己的情感 (q237。nggǎn)和調(diào)整情緒學前兒童心理健康 (ji224。nkāng)內(nèi)容案例分析方方離開自己的座位向門口跑，隨即 (su237。j237。)方方又退回了自己的座位，一副癟著嘴欲哭的表情。媽媽推門進來，抱起方方?！澳棠棠兀磕棠?”“奶奶在家呢。 ”“不要不要，我要奶奶接！ ”方方哭了?！澳棠痰哪_扭了，不能走路，媽媽帶你回家。 ”“沒有，沒有，我要奶奶來帶我?。?”邊哭鬧邊推媽媽。媽媽耐心地講著。方方越哭越厲害。面對越來越多的家長，媽媽一臉尷尬。終于，媽媽失去了耐心。 “你不想跟媽媽回家就一個人呆著，我走了。 ”媽媽生氣地放下方方，裝著要離開。方方哭得更厲害了。束手無策的媽媽滿臉祈求地望著站在活動室門口的主班教師。第四十四 頁 ，共一百 頁 。? 分組討論：? 如果你是方方的老師，你該怎么做？? 教師如何消除幼兒消極的情感，培養(yǎng) (p233。iyǎng)幼兒積極的情感 ？第四十五 頁 ，共一百 頁 。教師的做法：? 老師走到方方身邊，輕輕地拍著方方，擁抱到懷里，邊給方方擦眼淚邊說： “方方乖，方方不哭，讓老師來幫助你，好不好？ ”“好 ”方方抽抽搭搭地說。? “方方現(xiàn)在很傷心吧，你告訴老師，是什么事情 (sh236。 qing)讓方方這么傷心呢？ ”這話問到了傷心處，還沒等老師說完，方方又大聲地哭了起來， “我不要媽媽帶我回家，我要奶奶帶我回家。 ”? “噢，老師知道了，方方每天跟著奶奶，最喜歡奶奶，幼兒園里呆了一天，最想見到奶奶，是不是？ ”這可說道了心坎兒了。 “是 ”? “媽媽說，奶奶的腳扭了，不能來帶方方了，我們先跟媽媽回家，快點見到奶奶，好嗎？ ”第四十六 頁 ，共一百 頁 。? “不要不要，奶奶腳沒扭，早上是奶奶送我來的，我要奶奶來帶。 ”? “噢，是這樣。那我們先給奶奶打個電話，老師也想知道奶奶的腳到底怎么樣了，好嗎？ ”? 方方在老師說出 “打電話 ”開始，嘴巴里就不停地答著 “好，好 ”，同時，哭聲停止了，情緒 (q237。ng x249。)也慢慢地平靜下來了。? 老師帶著方方打電話。方方對著電話說著，臉上陰轉(zhuǎn)多云。? 來到媽媽身邊，臉上竟有了笑容， “快回家看奶奶！ ”? 媽媽如釋重負。第四十七 頁 ，共一百 頁 。正式自己、他人身體上、能力上的缺陷和不足，能用積極 (jīj237。) 的心態(tài)去面對掌握常用 (ch225。nɡ y242。nɡ) 情緒轉(zhuǎn)移方式，學會調(diào)整自己的心態(tài)認識各種表情臉譜、知道表情與情緒(q237。ng x249。) 感受的聯(lián)系嘗試引導幼兒用語言表達自己的情緒和心理感受，學習調(diào)整方法第四十八 頁 ，共一百 頁 。（二）幫助 (bāngzh249。)學前兒童學習社會交往技能? 認識老師、同伴、周圍的鄰居，知道怎樣有禮貌地稱呼和打招呼。? 學會與人分享食物、玩具等好東西。? 游戲時，能與同伴友好合作。? 用積極 (jīj237。)的心態(tài)理解、關心和幫助他人，學習處理與同伴之間的矛盾。? 學習與陌生人交往的一些技巧和方法。第四十九 頁 ，共一百 頁 。（三）幫助學前兒童 (233。r t243。ng)形成良好的行為習慣? 愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成一些好的衛(wèi)生習慣。? 按時 (224。nsh237。)作息，養(yǎng)成生活、學習規(guī)律。? 糾正幼兒一些不良的行為習慣?！?三級預防 ”第一是正常行為，第二 (d236。 232。r) 是行為偏差，第三是行為障礙。第五十 頁 ，共一百 頁 。? （四）鍛煉學前兒童獨立生活和學習(xu233。x237。)的能力? （五）對學前進行初步的性教育? （六）創(chuàng)設健康的生活環(huán)境第五十一 頁 ，共一百 頁 。心理健康游戲 (y243。ux236。)（一）心理健康游戲的種類? 認識自我、悅納自我的游戲? 調(diào)控情緒、自信樂觀的情緒? 分享 (fēn xiǎn