語文綜合性學習教學設計-文庫吧
2025-11-05 03:47 本頁面
【正文】 們羨慕嗎？（……）常言道，真理越辯越明，今天，讓我們一起也走上辯論臺，展現(xiàn)我們的風采；同學們，網(wǎng)絡是科學進步的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多便利的同時也給我們帶來了太多的困擾，作為今天的中學生，我們該怎樣看待上網(wǎng)呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進第四單元“語文綜合性學習——走上辯論臺”。二、學習目標了解辯論的相關(guān)知識。對“上網(wǎng)利弊”進行簡單辯論。三、教學過程：（一）、辯論知識介紹：（5分鐘）人員分為正、反方兩方，每方推選4位辯手。比賽程序分四個階段。第一階段（陳詞階段）（1）立論陳詞正方一辯陳詞，反方一辯陳詞（2）立證陳詞（進一步闡述本方觀點）正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）正反雙方三辯對本方觀點進行深入論證，同時可以抓住對方不足或謬誤進行反駁。第三階段（自由辯論階段）由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方輪流發(fā)言。共用時8分鐘，每方用時4分鐘。第四階段（總結(jié)陳詞階段）正反方四辯總結(jié)陳詞。四輪論辯結(jié)束，由評委根據(jù)評分標準評出優(yōu)勝一方，并對雙方表現(xiàn)作出適當點評。（二）發(fā)言流程：（3分鐘）團體論辯階段： 正方一辯發(fā)言反方一辯發(fā)言正方二辯發(fā)言反方二辯發(fā)言正方三辯發(fā)言反方三辯發(fā)言各辯手此階段主要任務：闡述并論證自己的觀點為主，也可拿出適當時間反駁對方的謬誤。自由論辯階段：正方任何一位辯手先起立發(fā)言，在他發(fā)言結(jié)束后，反方任何一位立即對其發(fā)言進行辯駁，雙方依次輪流發(fā)言形成交鋒格局。每位辯手此階段發(fā)言的次序與時間、次數(shù)均無限制，但整隊的發(fā)言時間不得超過4分鐘。總結(jié)陳詞階段： 正方四辯總結(jié)陳詞。反方四辯總結(jié)陳詞。（三）進行分組、推選辯手、準備辯詞。（12分鐘）（四）對上“網(wǎng)利弊”進行辯論。(20分鐘)閃亮登場主持人（教師）宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩的話進行自我介紹語。正方：上網(wǎng)利大于弊 反方：上網(wǎng)弊大于利口若懸河雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對本方所持觀點進行論述。禮尚往來雙方闡述觀點結(jié)束后，由三辯辯手進行深入論證或反駁。乾坤已定雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，四辯同學進行總結(jié)發(fā)言。評委點評評委出示成績并針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。四、課堂小結(jié)(1分鐘)同學們：本堂課我們了解了辯論的相關(guān)知識，并進行了使用；其實，網(wǎng)絡就是一把雙刃劍，它既會成為同學們實現(xiàn)理想道路上披荊斬棘的利劍，也會成為阻礙我們前進的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學們一定能安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。讓網(wǎng)絡成為我們成功的墊腳石。五、作業(yè)布置（1分鐘）以“網(wǎng)絡”為話題，自擬題目作文，要求：書寫工整，不少于500字。第三篇：語文綜合性學習教學設計教學設計語文綜合性學習教學設計主題的提出：根據(jù)小學語文六年級上冊第八單元的的主題內(nèi)容，將本單元中的能說會寫《我知道的琴棋書畫》、知識窗、綜合活動《琴棋書畫表演賽》等主題系列活動進行整合，提出這個語文綜合性學習活動主題為《我們的國粹》。通過這樣的綜合性學習活動讓學生深入了解中華文化的博大精深和源遠流長。讓學生真切的感受到我國的國粹千百年來，它以獨特的民族風格，深深地植根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界?；顒幽繕耍和ㄟ^說說國粹、欣賞國粹、了解國粹知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹是中國人獨特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們。活動重點：通過學習，小組說說國粹，感受、體驗等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，從而去關(guān)注我們的國粹。讓我們的中華國粹在校園的體驗活動中傳承，在傳承中得以創(chuàng)新?；顒与y點：感悟到國粹是中國獨特的精神文化精髓?；顒訙蕚洌悍炙慕M進行分別收集整理資料。課時：分為兩
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