【正文】 ，我們重點閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置同學們進行了閱讀，并填寫了《同步閱讀卡》請在小組內互相交流，看看你們閱讀后的感受是不是一樣的?？梢韵茸x一讀，再討論。四、學習要求通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作 5文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。說寫結合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學的照片寫一份說明。習題設計：閱讀熟悉本單元要學習的內容第二課時 制定計劃一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣同學們，這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。二、合作討論，制訂活動計劃在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？學生匯報制定活動計劃的要求。課件出示：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P122和134頁。學生自由讀 “活動建議”。學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。三、討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議。小組根據評議，修改完善活動計劃。四．明確建議，突出活動重點（1）學生匯報活動內容 教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，出示課件：“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動。習題設計：學習制定計劃第三課時 閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》一、出示課件導入：我看到了這么一首詩歌：人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業(yè)。老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我的心。老師用知識的雨露澆灌我們成長。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛；無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。二、學習《難忘的啟蒙》童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。什么叫啟蒙？2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容？默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？（出示課件）總結課文。文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。三、學習《老師領進門》默讀思考，課文講了一件什么事？出示課件： 作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？能說說你的啟蒙老師嗎？四、比較兩篇文章的寫作特點同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》。、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。習題設計：以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。第四課時 閱讀《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》一、導入一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深 9印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進今天的課堂。二、學習《新來的王老師》分角色朗讀課文。討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。自由朗讀說說文章主要寫了什么？學生總結。出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲、文章按什么順序寫的？表達了怎樣的感情？說說自己班上同學的笑聲特點。三、學習《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學習方法。（2）按照學生的提示學習。（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？（4）文章標的中心是什么？習題設計：收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學生活。第五課時 難忘的回憶一、習作指導談話導入 課件64出示 六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，10唐我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。拓展 翻開自己的日記、習作再次進行整理，注意真情實感。二、學生開始寫作。三、老師指點，學生習作。習題設計：準備自己成長的故事第六課時 活動：難忘的——一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講）二、老師總結師生共同評選活動中的優(yōu)秀學生發(fā)獎品。老師總結。習題設計：以“難忘的一個人”為題寫一篇習作第七課時 活動課一、導語成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動交給中隊長，讓他來給我們主持。二、學生主持活動。三、師生共同總結評出此次活動度的積極分子。課件65出示成長足跡習題設計：準備好資料制作班級卡第八課時 “班級紀念冊”啟動階 第九課時 選制作班級紀念冊一、導入六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。二、討論活動卡內容分小組討論集中每小組的建議 課件出示：回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。三、選取活動卡的制作負責人學生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點有特色的照片要配上說明和故事。習題設計：預習新課板書設計：綜合性學習：難忘的小學生活成長足跡 《難忘的啟蒙》 組織演講 —— 愛國啟蒙老師 老師的批評（兩次）—— 正直 誠實 勤勉難忘對日語課的寬容 —— 愛國 老師領進門，十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！獛煻麟y忘忘不了的笑聲 難忘 笑聲不一樣 快樂小隊（總 分 總）作文上的紅雙圈征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝 教學反思：《依依惜別》教案教學時間：2015年 月 日教學課時：3課時 教學內容：人教版語文六年級上冊綜合性學習：依依惜別 教學目標：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的感情?；仡檪€人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。會寫臨別贈言，簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）教學重、難點：寫好倡議書和建議書。培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。教學準備：教師：為聯歡會做好準備學生：收集畢業(yè)留言，為聯歡會做好準備 教材分析：在“依依惜別”的板塊中，活動建議提出了三方面的活動，可以根據實際情況，有選擇的開展。（1）寫臨 14別贈言。臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。（2）為母校做點事。這項活動范圍很廣，“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫信，表達自己的心聲；可以用演講方式，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學都是什么樣子的。（3）策劃一臺畢業(yè)聯歡會。畢業(yè)聯歡會可以以班級的形式進行，也可以以年級組形式（畢業(yè)班）進行。前者準備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。學情分析：在五、六年級，學生已開展過很多次這種任務，活動貫穿始終的綜合性學習，學生也具備了一些綜合性學習的基礎，能在老師的點撥下有計劃、有組織的開展相關的活動。教學方法：放手讓學生自主活動，促使學生全員參與。學生活動：收集畢業(yè)留言、自己策劃、主持聯歡會活動、布置環(huán)境 學法指導：引導學生回憶小學生活，表達自己的情感，在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。教學中圍繞本單元綜合性學習，讀“閱讀材料”，自主、合作、探究，開展自主活動、自己策劃、主持、布置環(huán)境聯歡活動。教學過程：第一課時一、自學“閱讀材料”中5篇文章想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）結合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）二、出示課件：不同類型（1）激勵性贈言?！胺謩e后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！保?）祝愿性贈言。“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。（3）褒揚性贈言?！澳悴粡垞P的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性贈言。我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”（5）鞭策性贈言?！澳銢]有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！保?）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！保?）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來?！保?）對偶式。如，“真誠的友誼無 16需承諾，永恒的情緣無需約定?！保?）相等式。如，“你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。”因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、三、比較寫作的方法 13篇是說明文。第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪）習題設計：寫給同學的贈言寫給老師的贈言寫建議書第二課時一、導入。二、小組內自由地交流。三、指名說一說。四、指導寫《倡議書》和《建議書》。倡議書的格式。倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的范例。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡 17議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關于搶救國寶大熊貓的倡議”“關于成立學雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。怎樣寫建議書。建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。五、