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正文內(nèi)容

日月潭教學(xué)反思-文庫(kù)吧

2025-11-05 01:40 本頁(yè)面


【正文】 置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境,得到美的熏陶,在美的世界中受到感染,把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái),從而使學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練。學(xué)生合作的力量是不可低估的,所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解,而且部分學(xué)生體會(huì)也很深??墒牵贤炅诉@節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng),沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。比如理解本課詞語(yǔ)和句子時(shí),我只注重了自己的理解和感悟,把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到太大的提高。我想如果我能大膽的放手讓學(xué)生自主地理解這些詞語(yǔ)和句子。他們一定有自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解的。這樣一來(lái),課堂效果將會(huì)變得更好。其次是我沒(méi)能好好的利用好教學(xué)資源,在教學(xué)完4自然段后有個(gè)拓展學(xué)生知識(shí)面的環(huán)節(jié)“你們知道嗎?日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),日月潭同樣散發(fā)著迷人的光彩。孩子們想不想看?我們來(lái)欣賞欣賞──”就這樣在純欣賞中結(jié)束了。如果我再加上句“你能仿照4自然段說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色嗎?”如此一來(lái)就可以恰到好處地進(jìn)行了讀、說(shuō)訓(xùn)練。既讀了課文,再次欣賞了美景,又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。使學(xué)生由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維?!度赵绿丁方虒W(xué)反思3課文內(nèi)容分析:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?,有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。日月潭令人神往,是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣,是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡”,然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿,令人陶醉其間,流連忘返??窗?,清晨,在薄霧的籠罩下,晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”,湖光山色,渾然一體,好一幅天然渾成的畫(huà)卷。再看中午,要是太陽(yáng)高照,就是一幅明麗的山水畫(huà);“要是下起蒙蒙細(xì)雨”,那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭很美,描寫(xiě)日月潭的詞句也很美。上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外,還請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。本文篇幅短小,但寫(xiě)清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來(lái),描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美,如詩(shī)如畫(huà),讀來(lái)易使人入情入境。教學(xué)時(shí)教師主要以讀代講,讀中感悟。借助錄像,在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句,如臨其境,感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。本課的教學(xué)主要以朗讀為主,朗讀本文要懷著無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。邊讀邊想象描述的景物,讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),通過(guò)朗讀,表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。感想:小學(xué)生由于年齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙,獲得感性知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以這堂課我借助課件展示了一個(gè)迷人的日月潭,學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。如:“薄薄的霧”這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生通過(guò)看圖感悟到霧的美、薄、輕。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?!痹诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,我設(shè)想問(wèn)學(xué)生:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的說(shuō):“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō):“下雨的時(shí)候,日月潭周?chē)黄鼥V,像仙境,很美?!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。可是設(shè)想往往與現(xiàn)實(shí)不同,可能問(wèn)題在學(xué)生的基礎(chǔ)與教師的教法上,我會(huì)今后注意摸索?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高,只是“學(xué)會(huì)”了而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。不足:在教學(xué)時(shí),由于本人的水平有限,沒(méi)有范讀感到很遺憾,覺(jué)得學(xué)生的朗讀比較少,忽略了以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟的情景,這是本堂課我認(rèn)為最失敗的地方,今后我一定加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,多朗讀,多學(xué)習(xí),提高自身的朗讀水平,來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在本堂課中,我重復(fù)性的語(yǔ)言較多,今后我要多注意自己在課堂的語(yǔ)言表達(dá),做到語(yǔ)言精練,讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。第四篇:《日月潭》教學(xué)反思《日月潭》教學(xué)反思15篇《日月潭》教學(xué)反思1合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí),各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo),課堂氣氛會(huì)更加好,教學(xué)重點(diǎn)就有了層次,也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。學(xué)會(huì)交流表達(dá)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。如在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展延伸,我多媒體出示日月潭在霧中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情況下迷人景色,讓學(xué)生欣賞后問(wèn):你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的說(shuō):太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的說(shuō):下雨的時(shí)候,日月潭周?chē)黄鼥V,像仙境,很美。在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的39。特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽放手,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高,只是學(xué)會(huì)而沒(méi)有會(huì)學(xué)?!度赵绿丁方虒W(xué)反思2《日月潭的傳說(shuō)》講述的是關(guān)于我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷盡艱險(xiǎn),降服惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭兩邊的故事。《日月潭的傳說(shuō)》一課上完了,回顧自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)照自己的教學(xué)課堂,我審視著自己的教學(xué)過(guò)程。有獲得:讓學(xué)生在想象中理解,在想象中創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的39。一切,推進(jìn)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!边@篇課文中有許多地方給學(xué)生留下許多想象空間,我結(jié)合閱讀教學(xué),啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行想象訓(xùn)練。這樣既有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高,更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:在學(xué)習(xí)“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?!边@一句,引導(dǎo)學(xué)生想象,他們?cè)谛羞M(jìn)的路上,是如何翻山越嶺,披荊斬棘的?他們遇到了哪些困難,是怎么克服的?通過(guò)想象情境,更能感受大尖哥和水社姐不畏艱險(xiǎn)、為民除害的精神。提領(lǐng)而頓,百毛皆順如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理、優(yōu)化,可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象,同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神。學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容,對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍,救出日月的過(guò)程已基本掌握,所以沒(méi)必要再逐段(第5自然段)讀講?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為,能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此,我向?qū)W生提出要求:“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第5自然段,找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。”以此為“領(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。不足之處:首先是課堂的駕馭能力還不強(qiáng),在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情上還有欠缺;其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富等問(wèn)題。在以后的課堂中要努力改正?!度赵绿丁方虒W(xué)反思3金秋九月,迎來(lái)新的學(xué)期,我們終于上二年級(jí)了。美麗九月,學(xué)期伊始,就開(kāi)始了“骨干教師引領(lǐng)課”活動(dòng),我很榮幸的被委以重任,執(zhí)教此次公開(kāi)課。一、確定課堂主線備課的過(guò)程是痛苦的,因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初班主任工作繁多,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間準(zhǔn)備,只是在夜深人靜的時(shí)候一遍一遍的思考:我該以什么為突破口?終于在反復(fù)讀課文、查閱教參、參考網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)后,把“感受日月潭的39。美”定為課堂教學(xué)主線。所有的環(huán)節(jié)都圍繞這條主線,從體會(huì)日月潭的美出發(fā)。通過(guò)總結(jié)每段文意,體會(huì)文章層次清晰、表達(dá)條理,從而把日月潭的美表達(dá)的淋漓盡致。再就是通過(guò)體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)句子,感受語(yǔ)言美。二、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單終于思路清晰后,開(kāi)始著手準(zhǔn)備具體的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)幾番斟酌,把教學(xué)環(huán)節(jié)定為四個(gè)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是直接導(dǎo)課,學(xué)習(xí)潭這個(gè)字,明白潭就是較深的湖。第二個(gè)環(huán)節(jié)是,梳理段落意思,明確一段一個(gè)中心,體會(huì)課文表達(dá)條理清楚的寫(xiě)法。第三個(gè)體會(huì)詞句的優(yōu)美,并且把字詞認(rèn)讀、寫(xiě)字指導(dǎo)、課文朗讀內(nèi)容,放在這個(gè)環(huán)節(jié)里。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)。三、課后感受上課之前,覺(jué)得自己思路很是清晰,也很流暢很有道理,對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)很是滿意。但是,經(jīng)過(guò)一節(jié)課的實(shí)戰(zhàn),我大腦一片空白,什么思路都沒(méi)有,原先想好的語(yǔ)言一句也不記得了,而且講的是滿頭大汗。說(shuō)句好聽(tīng)的就是,我全身心地投入到課堂上,全程關(guān)注學(xué)生,其他的都忘了。說(shuō)句不客氣的就是,我過(guò)度緊張,連自己說(shuō)的啥都忘了。想象中的幽默風(fēng)趣,細(xì)膩溫馨,優(yōu)美過(guò)渡都沒(méi)有了,總覺(jué)得自己干巴巴的,總覺(jué)得像要冷場(chǎng)不知道下一句說(shuō)什么。作為一名老教師,很是汗顏,還去多讀書(shū),多積累,好好錘煉自己的語(yǔ)言,深入學(xué)習(xí)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智。課堂總是遺憾的,只希望自己的遺憾,隨著時(shí)間的流逝,越來(lái)越少?!度赵绿丁方虒W(xué)反思4《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的,本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中,我力求做到三維目標(biāo)的整合,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、以讀為本,自主感悟課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀,表達(dá)出不同時(shí)間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計(jì)了自由放聲讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀方式,在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。二、以評(píng)促學(xué),鼓勵(lì)為主發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià),能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),直接作用于學(xué)生的39。學(xué)習(xí)過(guò)程,因此,在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升,設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,如:“如果你的語(yǔ)速再慢一點(diǎn)兒,語(yǔ)調(diào)再輕一點(diǎn)兒。我相信你肯定能讀得更棒的?!薄笆前。∮捎诟糁§F,清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似無(wú)的美好感覺(jué)?!薄按司爸挥刑焐嫌?,人間能有幾回聞,多美的景色啊”等。學(xué)生在老師的感染下,也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用,對(duì)同學(xué)也是先肯定,然后提改進(jìn)意見(jiàn)?!傲佳砸痪淙号睂W(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中,膽子大了,能力也強(qiáng)了,對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。三、自主合作,重視積累小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法,也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此,在賞析課文后,設(shè)計(jì)“當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng),先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō),再在全班交流。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境,得到美的熏陶,在美的世界中受到感染,把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái),從而使學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練。學(xué)生合作的力量是不可低估的,所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解,而且部分學(xué)生體會(huì)也很深??墒牵贤炅诉@節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng),沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。比如理解本課詞語(yǔ)和句子時(shí),我只注重了自己的理解和感悟,把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有
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