【正文】 拍出效果好的照片，女生長發(fā)飄飄的樣子?能說明原因嗎？ 生：面向大海，白天吹海風。師：能判斷一下熱源、冷源嗎？造成溫差的原因是什么？ 生：陸地是熱源，海洋是冷源。海陸熱力差異。師：除了海陸風，還有什么生活中的例子？請大家根據(jù)地理圖冊30頁的例子，自己設(shè)計問題，活動探究。下節(jié)課請同學們上課展示一下。八、板書設(shè)計第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流的形成大氣不均勻受熱引起熱力環(huán)流氣壓的變化規(guī)律①垂直方向上，海拔越高氣壓越低②同水平面上：等壓面向高處凸，氣壓高；等壓面向低處凹，氣壓低熱力環(huán)流的形成過程冷熱不均→空氣的垂直運動（上升或下沉）→同一水平面上出現(xiàn)氣壓差→空氣的水平運動（風）二、生活中的熱力環(huán)流海陸風、城市風、山谷風等第二篇：人教版高中地理必修一熱力環(huán)流教學設(shè)計《熱力環(huán)流》教學設(shè)計本節(jié)課我將從以下五個方面進行設(shè)計：教材分析、教法分析、學法指導、教學過程和板書設(shè)計。一、教材分析教材地位和作用本節(jié)教學內(nèi)容選自普通高中課程標準實驗教科書（人教版）《地理》（必修1）第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運動的熱力環(huán)流部分”。主要學習內(nèi)容：掌握熱力環(huán)流的基本原理，并能運用其原理分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象；培養(yǎng)學生自學、探究的意識。熱力環(huán)流是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，在該節(jié)內(nèi)容中起著承上啟下的作用，既是大氣熱力狀況知識的運用，也是學習“氣壓帶和風帶”的基礎(chǔ)，所以對這一知識點進行詳細講述是非常必要的。學習目標（1）知識與能力目標理解大氣運動的根本原因；掌握熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。（2）過程與方法目標通過讓學生觀察實驗，獲得熱力環(huán)流的感性認識； 通過讀熱力環(huán)流圖，讓學生分析、自主歸納變化規(guī)律； 通過理論聯(lián)系實際，使學生認識從感性上升到理性。（3）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生探究地理問題的興趣；使學生養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。教學重點、難點：重點：熱力環(huán)流形成過程及應(yīng)用； 難點：等壓面的變化規(guī)律。二、教法分析實驗教學法、圖式教學法、探究式教學法、多媒體教學手段三、學法指導學情分析高一學生對地理知識的了解比較薄弱，對自然地理事物僅局限于感性認識，無法自主實現(xiàn)地理規(guī)律原理與個人經(jīng)驗的結(jié)合，對概念、理論的歸納能力較弱。因此，在教學過程中應(yīng)采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)引導學生完成新知的構(gòu)建。學法觀察法；討論合作探究法四、教學過程（一）導入新課，激發(fā)興趣運用多媒體課件，讓學生觀察生活中的現(xiàn)象：盆中的熱水水汽向上升和冰箱冷氣向下沉，并讓學生觀察壁式空調(diào)、暖氣片的安裝位置，提出問題： 冷空調(diào)和暖氣片的安裝位置有何不同？為什么？引出本節(jié)課的內(nèi)容。（二）講授新課版塊一：介紹有關(guān)氣壓的基礎(chǔ)知識講解氣壓概念氣壓是單位面積上空氣柱的重量所產(chǎn)生的壓力，以百帕（hPa）為單位。讀圖析圖，感性認知讓學生觀察課件圖片，同一地區(qū)，近地面和3000米高空氣壓的不同，總結(jié)出結(jié)論一：同一地點，海拔越高，氣壓越低。版塊二：熱力環(huán)流的形成過程情境導疑，提出問題讓學生觀察課件中的等壓面圖：假設(shè)地表性質(zhì)均一，受熱均勻，等壓面與地面平行。（引出等壓面的定義）讓學生觀看視頻中的實驗，封閉的玻璃箱里一碗熱水和一碗冰會發(fā)生什么氣流流動現(xiàn)象，并讓學生試著動手畫出氣流的運動方向。（由此引出熱力環(huán)流的知識）課件展示，原理分析 運用多媒體課件展示：地面受熱不均時產(chǎn)生的空氣流動，同時對等壓面產(chǎn)生的影響。 熱力環(huán)流的形成。小組合作探究以下問題：大氣運動的能量來源是什么？（太陽輻射）大氣運動的根本原因是什么？(冷熱不均)大氣水平運動的直接原因是什么？(氣壓差異)老師通過板書展示熱力環(huán)流流程圖，加強學生知識的系統(tǒng)性。讀圖分析，深化理解學生觀察課件圖片，思考解決下列問題： ① B、C、B′、C′氣壓大小的排列； ②近地面低壓和高壓的分布； ③ 等壓面彎曲的規(guī)律。（本節(jié)難點，學生小組合作完成）由此得出以下結(jié)論：（通過課件，老師引導學生共同完成該問題）結(jié)論二：高壓低壓指同一水平面而言結(jié)論三：一般而言，近地面熱低壓，冷高壓 結(jié)論四：等壓面高壓向上凸，低壓向下凹。結(jié)論五：高空與近地面氣壓狀況正好相反。版塊三：理論聯(lián)系實際，學以致用生活中的熱力環(huán)流海陸風和城市熱島效應(yīng)海陸風（學生觀察白板圖片）思考 ：在海邊拍照時，要怎么站位才能拍出更好的效果？ 運用課件和海陸熱力狀況，結(jié)合第30頁的活動，學生思考并能畫出白天和晚上海邊的熱力環(huán)流圖。顯示歌曲：《軍港之夜》歌詞 軍港的夜啊靜悄悄, 海浪把戰(zhàn)艦輕輕地搖, 年輕的水兵頭枕著波濤, 睡夢中露出幸福的微笑海風你輕輕地吹, 海浪你輕輕地搖, ????提出問題：這幾句歌詞中的風向與自然現(xiàn)象有所不同，你知道有什么不同嗎？城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流學生觀察白板圖片：城市景觀圖和城郊熱力環(huán)流圖 小組合作探究：綠化帶和工業(yè)區(qū)該建在什么地方？（三）課堂總結(jié)：一、氣壓和等壓面二、熱力環(huán)流的形成過程三、應(yīng)用：海陸風、城市熱島效應(yīng)（四）課堂練習：圖中氣壓狀況是由熱力作用引起，讀圖回答問題：（1）圖中近地面何處是高壓區(qū)？_________； 何處是低壓區(qū)？_______。（2）在圖中畫箭頭完成熱力環(huán)流。（3）A、B、C三點都位于北半球同一條緯線，此時若地球位于遠日點附近，則A點處在__________（陸地或海洋）。（五）課后延伸：①材料一 ：四川盆地地區(qū)的夜雨量占總降水量的60%—70%； ②材料二：夜雨寄北——李商隱夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。結(jié)合本節(jié)課所學知識，分析巴山多夜雨的原因？五、板書設(shè)計一、氣壓和等壓面二、熱力環(huán)流的形成過程三、應(yīng)用：海陸風、城市熱島效應(yīng)《熱力環(huán)流》教學設(shè)計中牟二高張慧玲2014 年9月第三篇：《熱力環(huán)流