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正文內(nèi)容

教師常規(guī)檢查細(xì)則-文庫(kù)吧

2024-11-19 01:07 本頁(yè)面


【正文】 規(guī)管理,深化教育改革,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。促成長(zhǎng) 搭平臺(tái) 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展“骨干教師示范課活動(dòng)”為深入開(kāi)展教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)水平,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用,同時(shí)給全校教師一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì),3月14日臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了“骨干教師示范課活動(dòng)”。在此次教學(xué)活動(dòng)中,骨干教師們高度重視,把此次活動(dòng)當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會(huì),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動(dòng)的老師受益良多。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課和相互研討,極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。小鍋飯”燒出“大教育”——學(xué)校巧借“教師成長(zhǎng)共同體”搭建師生成長(zhǎng)大舞臺(tái)伴隨著溫暖的春風(fēng),臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂M拇禾臁T谶@個(gè)萬(wàn)物萌發(fā)、充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié),學(xué)校召開(kāi)了“教師共同體成立動(dòng)員會(huì),學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長(zhǎng)齊聚一堂,共同研究通過(guò)了“教師成長(zhǎng)共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計(jì)劃。“教師成長(zhǎng)共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”,為教師成長(zhǎng)搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺(tái),同時(shí)也為學(xué)生成長(zhǎng)、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)而有友必不孤學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)步都離不開(kāi)教師的成長(zhǎng)進(jìn)步,在當(dāng)前信息急劇膨脹的時(shí)代,教師的成長(zhǎng)不能不僅僅靠“自學(xué)”,那種“閉門(mén)造車(chē)”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神,促進(jìn)教師共同發(fā)展,有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍,推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建多元平臺(tái),以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長(zhǎng)共同體”,有效解決“學(xué)而無(wú)友必然孤”的難題,把志同道合,興趣相投的教師聚集起來(lái),共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問(wèn)題,共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策,使他們的教育理想與行動(dòng)并軌,共同創(chuàng)造幸福的教育生活。搭建立體平臺(tái)促共贏學(xué)校孫校長(zhǎng)告訴筆者,“教師成長(zhǎng)共同體”就像一扇窗,幫教師打開(kāi)了一個(gè)世界;“教師成長(zhǎng)共同體”就是一座連心橋,讓教師互相學(xué)習(xí),學(xué)?;ハ啻龠M(jìn)。團(tuán)體中的每一個(gè)成員都互為榜樣,以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線,本著平等、互助、民主、尊重的原則,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,共同成長(zhǎng),最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,構(gòu)建和諧教育,提高辦學(xué)水平。為確保教師共同體建設(shè)工作順利開(kāi)展,臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長(zhǎng)、中層管理干部定期交流,“成長(zhǎng)共同體”老師定期舉行活動(dòng)的管理機(jī)制,利用公開(kāi)課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開(kāi)展相互聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)加強(qiáng)橫向交流,實(shí)現(xiàn)信息共享,促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時(shí),各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時(shí)將活動(dòng)開(kāi)展情況向市區(qū)教研員匯報(bào),在教研員的知道下,把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長(zhǎng)共同體”里,實(shí)現(xiàn)縱向提升,讓“教師成長(zhǎng)共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。一起成長(zhǎng)更有勁頭據(jù)了解,“教師成長(zhǎng)共同體”的成員中,既有教研員、校長(zhǎng)也有教研組長(zhǎng)和普通老師;既有高級(jí)教師、教學(xué)骨干等老教師,也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù),他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長(zhǎng)、助人成長(zhǎng)得擔(dān)子,也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后,一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動(dòng)力和源泉,而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向,這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長(zhǎng)讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”,重新找回了“激情”。蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出,人的發(fā)展
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