【正文】 里我向您推薦一份考卷看看您的教育方式是否正確，真心希望孩子不要成為中國(guó)的“小皇帝”。您的孩子能自己洗手帕嗎？您的孩子會(huì)自己洗臉嗎？您的孩子能把自己的玩具、小人書等收拾好、整理好嗎？當(dāng)您的孩子提出要求、遭到拒絕時(shí)會(huì)怎樣？您的孩子白天敢獨(dú)自在房間里呆著嗎？您的孩子晚上敢獨(dú)自去里屋拿東西嗎？您的孩子在跌了一跤時(shí)會(huì)怎樣？您的孩子在游戲中遇到失敗時(shí)（例如搭不成積木或玩具壞了）會(huì)怎樣？您覺得您的孩子對(duì)人有禮貌嗎？您的孩子合群?jiǎn)幔?您的孩子與小伙伴們玩時(shí)能謙讓別人、同別人好好玩嗎？1您的孩子在家里聽大人的話嗎？1您的孩子在大人不讓他做什么時(shí)，他偏要做嗎？1您的孩子能堅(jiān)持到把一件事做完為止嗎？1您覺得您的孩子無(wú)論做什么事都有信心嗎？1您的孩子做一件事時(shí)喜歡同別人一起做嗎？1您的孩子平時(shí)做事時(shí)有主意嗎？1您覺得您的孩子膽大嗎？1您的孩子與別的孩子一起玩時(shí)愛領(lǐng)頭嗎？您的孩子常與別人打架嗎？2您的孩子在家常毀壞玩具、小人書等東西呢？2您的孩子常與別的孩子吵架嗎？2您的孩子在遇到自己不懂或不知道的事時(shí)，愛向別人打聽嗎？（三）松散型這是一種“互相游離，各自為政”的松散式家庭教育方式。它是以“互不干涉”為基礎(chǔ)的。這種家庭的特點(diǎn)是父母對(duì)孩子缺乏感情和責(zé)任心，放任孩子自流。在這種家庭里，孩子因沒有得到身心情感發(fā)展所必須的外界條件，從而影響孩子健康成長(zhǎng)。譬如，孩子因?yàn)楦星轲囸I，常造成情緒低落，而情緒低落又影響了童心的萌發(fā)。這種家庭關(guān)系從表面上看似乎很平靜，明則有家，實(shí)則不成其為家。這類家庭根本不能成為吸引兒童情感的中心和幸福成長(zhǎng)的樂園，它缺乏家庭成員之間相互關(guān)心的凝聚力量。家庭成員勢(shì)必各游離于家庭之外；或“積壓顧各的”、“自我中心主義”的可怕情景。孩子對(duì)家庭的一切，漠然處之；對(duì)父母的喜、怒、哀、樂一無(wú)所知。一旦家庭出現(xiàn)危難，如突然的不幸、偶發(fā)的疾病、飛來(lái)的橫禍、意外的煩惱、長(zhǎng)輩需要慰藉體貼時(shí)，孩子都往往“離心離德”。這種教育模式中的孩子，常表現(xiàn)散漫，不習(xí)慣受社會(huì)規(guī)范的約束，易受不良環(huán)境因素的感染，常沾染許多不良習(xí)氣。容易失控。然而，我們也不排斥另一種情況發(fā)生，即孩子減少了許多不必要的束縛和依賴，各種能力得以自由充分地發(fā)展。當(dāng)然，這種發(fā)展一般需要有一個(gè)能夠替代家庭的外界優(yōu)良環(huán)境的影響。這類孩子生活在幼兒園的集體中，其能力的發(fā)展比家庭更充分。（四）科學(xué)型科學(xué)型這種家庭中的父母具有科學(xué)育兒的知識(shí)，也基本上能用正確的方法教育孩子，這樣的家庭大約占各個(gè)家庭的5%左右。這是最令人滿意的一種家庭教育模式。這個(gè)家庭充滿愉快而和諧的氣氛。父母在孩子的心目中享有一定的權(quán)威性，所提要求一般能為孩子所接受。這種家庭是建立在有堅(jiān)定的信念、共同的意向、相近的道德價(jià)值觀念，以及精神上獨(dú)立、目標(biāo)上一致的基礎(chǔ)上的。每個(gè)家庭成員都在愉快的氣氛中積極交往。并在交往過(guò)程中形成了互相相尊重、同情、彼此信任的“心理共生效應(yīng)”系統(tǒng)。只有在這種和諧的家庭氣氛中，孩子的個(gè)人主義傾向才能得到克服，關(guān)心他人、協(xié)作精神和集體主義品質(zhì)才能得到發(fā)揚(yáng)，聰明智慧才能充分展現(xiàn)，主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神才能得以培養(yǎng)，成員之間的關(guān)系才能得到很好的調(diào)節(jié)。這種家庭具有特殊的凝聚力的特殊的教育功能。這種教育中的家長(zhǎng)威信是很高的，其威信的樹立不在于“溺愛”，也不在于讓子女“絕對(duì)服從”，而在于真正的理解子女。家長(zhǎng)善于表達(dá)自己的意愿，在家教中能機(jī)智的誘導(dǎo)。其豁達(dá)的胸襟，公正的長(zhǎng)者之風(fēng)給孩子以示范作用。溫暖的家庭一般成員間關(guān)系和諧，友愛氣氛濃厚，生活安定。孩子在這種環(huán)境中生活，所得到的愛是豐富的，個(gè)性和智力會(huì)得到較好的發(fā)展，對(duì)一切充滿天真單純的幻想，有利于孩子與伙伴和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛。但是由于這種環(huán)境氣氛平和，比較單純，孩子各種鍛煉的機(jī)會(huì)較少，因此，在遇到特殊困難時(shí)心理承受能力低，常常是孩子社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)障礙。家長(zhǎng)在這方面也要引起重視。除了上述四種家庭教育模式比較集中外，還有矛盾型的家庭教育。這種家庭教育主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不能貫徹到底，常常是虎頭蛇尾，家長(zhǎng)對(duì)孩子同樣的言行，有時(shí)叱責(zé)、禁止，有時(shí)寬容、鼓勵(lì)；父母對(duì)孩子教育方法不一致，常常是父親反對(duì)的事母親支持，你管母護(hù)。嘮叨型的家庭教育。這種家庭教育的主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子總是不放心，生怕孩子變壞，千叮嚀，萬(wàn)囑咐，整天嘮嘮叨叨，常引起孩子的反感。奢望型的家庭教育，這種家庭教育主要表現(xiàn)在父母不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)求孩子去實(shí)現(xiàn)過(guò)高的要求，父母“望子成龍，望女成鳳心切。譬如，希望自己的孩子將來(lái)成為鋼琴家、音樂家、畫家、科學(xué)家……等。當(dāng)孩子不能滿足父母的奢望時(shí)，父母常常會(huì)出現(xiàn)不安、恐懼和焦慮心理，當(dāng)自信心和成功感喪失以后，父母又對(duì)事情采取逃避的態(tài)度。家庭教育的模式不一一列舉了。希望家長(zhǎng)們重視家庭教育模式給孩子心理上帶來(lái)的反映，選擇最佳、最和諧的科學(xué)的家庭教育模式。第三篇：第五代家庭教育模式第五代家庭教育模式下午講：家庭教育模式！各位好，在開始今天下午的課程之前，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上午的一些概念：家庭教育現(xiàn)狀，無(wú)系統(tǒng)理論、無(wú)考級(jí)教材、無(wú)完整課程。我們的家長(zhǎng)都是不合格的家長(zhǎng)；生命就是一條河，上游是自身和諧、中游是夫妻和諧、下游是親子和諧；家庭教育的三大雷區(qū)，功利心態(tài)、抱怨思維、攀比心理；我們要活明白：現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不一樣了，為快樂；我們，為生存；現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的源頭是親子關(guān)系要和諧，親子關(guān)系的四個(gè)階段，滿意、不滿意、對(duì)抗、滿意；如何化解對(duì)抗：接納思維； 影響學(xué)習(xí)熱情和樂趣的五大關(guān)系：與父母、與老師、與同學(xué)、與學(xué)科、與自我接納的理由：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，即使再平凡，也是限量版。接納的理由第二個(gè)：世界上沒有完美的個(gè)人。第三個(gè)接納理由：每個(gè)人都是為了得到欣賞而來(lái)到人世間的。第四個(gè)理由：缺點(diǎn)往往暗示優(yōu)點(diǎn)。接納的奧秘：先處理心情，再處理事情。先接納情緒，再處理問(wèn)題 影響孩子學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)樂趣的永遠(yuǎn)是五大關(guān)系。所以說(shuō)如果哪一天你的孩子開始對(duì)學(xué)習(xí)感受不到快樂的時(shí)候，你就要靜下心來(lái)分析這五大關(guān)系。只要有某一個(gè)關(guān)系出了問(wèn)題，他就可能在學(xué)習(xí)上沒有快樂。那面對(duì)這些關(guān)系出了問(wèn)題，我們?cè)趺刺幚砟?？我剛才提到了化解孩子?duì)抗、幫助孩子轉(zhuǎn)念的永遠(yuǎn)是接納。由接納思維于是我們就談到了中國(guó)的家庭教育模式。我們中國(guó)家庭教育模式已經(jīng)走過(guò)了整整四代家庭教育模式。從我們當(dāng)孩子起 到現(xiàn)在，我們?nèi)绻€用這四種家庭教育模式，我認(rèn)為是很難教好我們現(xiàn)在的孩子。我們一起來(lái)回顧一下我們的中國(guó)家庭教育模式。第一代家庭教育模式，那是很早很早以前的父母，甚至可以說(shuō)是解放前的父母，那個(gè)時(shí)候的父母啊教育孩子根本談不上什么教育，把孩子養(yǎng)活就是奇跡了，所以他們教育孩子是典型的放羊不管式。（慢、重）他們就像過(guò)去的農(nóng)民種莊稼看天收，讓孩子自生自滅，（慢、重）于是把它叫做放羊不管式。我們這一代人，我們的上一代，很多都是在放羊不管式的培養(yǎng)下長(zhǎng)大的。那個(gè)時(shí)候連溫飽問(wèn)題都還沒有解決，哪有什么教育哦。但是奇怪，有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這兩代人，一個(gè)一個(gè)還活得比較自然，為什么呢？因?yàn)槲覀儧]有受到無(wú)限愛心的摧殘。各位，現(xiàn)在我們敢對(duì)孩子放養(yǎng)不管嗎？如果放羊不管，萬(wàn)一社會(huì)上的不良青年，把孩子帶上了不歸路，所以這種教育模式已經(jīng)不靈了。后來(lái)解放了，生活條件好了，人們也知道要對(duì)孩子重視教育了，問(wèn)題是怎么教？ 你看，在西方國(guó)家，把這個(gè)戈登博士寫的父母教子訓(xùn)練手冊(cè)成為西方33個(gè)國(guó)家的家庭教育圣經(jīng)，是必讀教材。99年傳到國(guó)內(nèi)，當(dāng)時(shí)科技部準(zhǔn)備在全國(guó)進(jìn)行推廣，后來(lái)為什么沒有去推？因?yàn)槲覀冄芯堪l(fā)現(xiàn)，這種西化的教育模式根本不符合我們中國(guó)的國(guó)情。因?yàn)槲鞣胶芏嗟募彝ビ辛撕⒆右院竺磕陼?huì)有大量的時(shí)間陪伴孩子。而我們中國(guó)的國(guó)情呢，當(dāng)孩子出生0到6歲的時(shí)候，正好是我們?cè)诖蚱词聵I(yè)的時(shí)候，正好是我們家庭最忙碌的時(shí)候，我們往往在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有所缺失。所以我們沒有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就當(dāng)父母了，那怎么教育孩子呢？所以第二代家長(zhǎng)想起了祖?zhèn)鞯囊粋€(gè)字“打”。棍棒之下出孝子，不打不成材。有了第二代家庭教育模式，棍棒嚴(yán)管式。我到東北一所朗文英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校去講課，現(xiàn)在的東北農(nóng)村還有一個(gè)順口溜是這樣說(shuō)的：12月天打孩子，反正也是閑著，不打白不打。打罵教育，我們城市的家長(zhǎng)都知道已經(jīng)行不通了。孩子在幼兒園、小學(xué)階段被你打一兩下還能接受，到了初中你再打打試試看。打得那些女生一個(gè)一個(gè)都像革命烈士劉胡蘭一樣寧死不屈，男孩一打就離家出走。越打越不像話，越罵脾氣越大，越逼越勢(shì)不兩立，越管問(wèn)題越多，所以現(xiàn)在我們打罵教育很多人已經(jīng)開始意識(shí)到行不通了，因?yàn)榇蛄R教育帶來(lái)的最嚴(yán)重的后果是什么呢？最嚴(yán)重的后果就是缺愛。孩子缺愛，脾氣就壞，久而久之，肯定變態(tài)。所以說(shuō)我們現(xiàn)在稍微有一點(diǎn)知識(shí)文化的，或者說(shuō)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了城市化的家長(zhǎng)，都知道棍棒嚴(yán)管式已經(jīng)是不行了。好，后來(lái)到了70年代，又有專家告訴我們?cè)趺醋黾议L(zhǎng)，告訴我們說(shuō)，教育孩子啊，要一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱黑臉，一個(gè)管就一個(gè)松，一個(gè)嚴(yán)就一個(gè)寵。于是出現(xiàn)了第三代家庭教育模式，恩威并用式。（慢、重）所以恩威并用，甚至有些父母有了孩子以后，兩口子都會(huì)商量，我們孩子呀 一定要有一個(gè)怕你，不然的話這孩子就會(huì)無(wú)法無(wú)天，甚至都會(huì)分工，你唱紅臉我唱黑臉。有沒有這個(gè)現(xiàn)象？所以我們以前學(xué)過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)“嚴(yán)父慈母”。嚴(yán)父慈母就是典型的恩威并用式的描述。但是不得不跟各位老老實(shí)實(shí)的講，在中國(guó)過(guò)去的幾十年，恩威并用式還算是比較好的一種教育模式，肯定比放羊不管式好，肯定比棍棒嚴(yán)管式要好。但是，這個(gè)嚴(yán)父慈母和慈父嚴(yán)母倒是有一個(gè)區(qū)別，你看我們以前說(shuō)的是嚴(yán)父慈母，但是這個(gè)順序就不能換，如果一倒過(guò)來(lái)，慈父嚴(yán)母，那就出問(wèn)題了。你看，這個(gè)有名的案例，著名的歌唱家李雙江，他的兒子李天一的教育恰恰是倒過(guò)來(lái)的，慈父嚴(yán)母。為什么這個(gè)慈父嚴(yán)母會(huì)比這個(gè)嚴(yán)父慈母要糟糕呢。問(wèn)題在哪？因?yàn)閶寢尭⒆又g一定是情，是用情來(lái)溝通相處的，如果媽媽是一個(gè)虎媽，或者媽媽是一個(gè)對(duì)孩子要求非常嚴(yán)厲、苛刻