【正文】 么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學生用小數把等式中的分數表示出來，達到鞏固新知的目的。教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人。四年級《小數意義》說課稿5一、說教材分析及構思本節(jié)知識，是在“圓、角、分及分數的”的基礎上進行的，包括了生活中的小數。小數的意義把小數的認識范圍擴大，使學生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數表示，生活中還有很多事物的數量都可以用小數表示。教材編排時，創(chuàng)設了多方面的問題情境，使學生通過對多個實例的討論，使學生經歷了從實際情境中抽象出小數的過程，體會小數與實際生活的密切聯(lián)系。并產生積極的學習愿望。這對于學生學習小數的意義起了重要的作用。所以，在設計預案時，基本遵從教材體系。數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據這一理念，在教學一開始就以小數在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，使學生感到所學的內容不在是簡單枯燥的教學。教學中從學生的認知結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。比如：小數的意義是什么？一位小數、兩位小數是怎么得來的？這是本節(jié)課中重點要解決的概念問題，采用學生自主探究、合作交流的方式，把學生引入到研究性學習的氛圍中。又能為以后的學習內容打下基礎。二、教學目標和重點、難點。教學目標：知識目標：理解并掌握小數的意義，知道小數各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數。能力目標：正確地理解小數的意義。通過操作，體會小數與十進分數的關系。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。情感目標：使學生經歷用小數描述生活現象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意思，樹立學好數學的學習信心。教學重點：理解小數的意義。教學難點：理解小數的意義，理解單位“1”的含義。以上是根據新課標要求、教材特點和學生認識特征而確定的。三、說教法新課程標準指出“以學生發(fā)展為本”必須為學生身心的全面發(fā)展和素質提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與到整個學習過程中。根據小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用“直觀教學法”、“操作法”、“觀察法”等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學，平等交流各自對數學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設計了如下三個方面的教學手段：用課件直觀的操作和演示，讓每位學生在動手操作的過程中理解和歸結出結論。恰當運用現代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現。充分利用身邊的事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。四、說教學流程課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求為實施教學計劃突破教學的重、難點，我將教學過程分為以下四部分。（一）借助生活經驗，感悟數學與生活的密切聯(lián)系生活中的小數（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數意義的興趣。設計意圖是培養(yǎng)學生收集信息的能力，親身感悟小數在日常生活中的廣泛應用，而且促使所有學生積極參與。（二）探究學習小數的意義用課件演示，探索新知。（1）取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來表示。（2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學生給其中一份涂色。教師說明把“1”平均分成10份，其中1份是這張紙的幾分幾？讓學生用一個分數表示。（十分之一）鼓勵學生思考如果用小數來表示，可以怎么寫？在學生回答的基礎上教師再說明十分之一也就是0。1；再讓學生將課本中的3份涂色。教師問其中3份是這張紙的幾分之幾？（十分之三），十分之三寫成小數是多少？（0。3）小組交流把“1”平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一用小數表示是0。01。教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分數表示百分之幾？用小數表示是多少？（百分之二十三寫作0。23）。以1米為例結合具體的數量理解小數把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十之一米，用小數表示是0。1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0。01米。設計意圖，放手讓學生去思考，自己去探索，學生會更加深地感知、理解并掌握小數的意義，歸納小數的意義通過學生的討論歸納出小數的意義。小數部分的數位及讀寫：（1）小數部分的數位及數位間的進率先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。在計數器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。（2）小數的讀寫讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。寫一寫、讀一讀、說一說。對照計數器寫出小數，并讀一讀，說出各數位上的數表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。數學游戲：通過數和形的對應，加深對各數位間關系的理解。更能加深對小數意義的理解，同時激發(fā)學生的學習數學的興趣，五、及時練習讓學生讀數。撥數，說小數的意義。并寫小數。利用學生已有的知識和經驗，通過新舊知識的比較，從而掌握新的知識。六、歸納總結：今天學習了什么是小數的意義？用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數叫做小數。小數中間的圓點叫做小數點。以小數點為界，小數點左邊的是小數的整數部分，它可以是0，也可以是其他整數，如：0。9元、7。98秒等。小數點右邊是它的小數部分。七、作業(yè)：第6頁的“練一練”第5題。通過練習進一步鞏固新知識。第二篇：四年級《小數意義》說課稿四年級《小數意義》說課稿四年級《小數意義》說課稿1一、說教材分析及構思本節(jié)知識，是在“圓、角、分及分數的”的基礎上進行的，包括了生活中的小數。小數的意義把小數的認識范圍擴大，使學生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數表示，生活中還有很多事物的數量都可以用小數表示。教材編排時，創(chuàng)設了多方面的問題情境，使學生通過對多個實例的討論，使學生經歷了從實際情境中抽象出小數的過程，體會小數與實際生活的密切聯(lián)系。并產生積極的學習愿望。這對于學生學習小數的意義起了重要的作用。所以，在設計預案時，基本遵從教材體系。數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據這一理念，在教學一開始就以小數在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，使學生感到所學的內容不在是簡單枯燥的教學。教學中從學生的認知結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。比如：小數的意義是什么？一位小數、兩位小數是怎么得來的？這是本節(jié)課中重點要解決的概念問題，采用學生自主探究、合作交流的方式，把學生引入到研究性學習的氛圍中。又能為以后的學習內容打下基礎。二、教學目標和重點、難點。教學目標：1 、知識目標：理解并掌握小數的意義，知道小數各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數。2 、能力目標：正確地理解小數的意義。通過操作，體會小數與十進分數的關系。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。3 、情感目標：使學生經歷用小數描述生活現象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意思，樹立學好數學的學習信心。教學重點：理解小數的意義。教學難點：理解小數的意義，理解單位“1”的含義。以上是根據新課標要求、教材特點和學生認識特征而確定的。三、說教法新課程標準指出“以學生發(fā)展為本”必須為學生身心的全面發(fā)展和素質提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與到整個學習過程中。根據小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用“直觀教學法” 、“操作法” 、“觀察法”等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學，平等交流各自對數學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設計了如下三個方面的教學手段：1 、用課件直觀的操作和演示，讓每位學生在動手操作的過程中理解和歸結出結論。2 、恰當運用現代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現。3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。四、說教學流程課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求為實施教學計劃突破教學的重、難點，我將教學過程分為以下四部分。（一）借助生活經驗，感悟數學與生活的密切聯(lián)系生活中的小數（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數意義的興趣。設計意圖是培養(yǎng)學生收集信息的能力，親身感悟小數在日常生活中的廣泛應用，而且促使所有學生積極參與。（二）探究學習小數的意義用課件演示，探索新知。（1）取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來表示。（2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學生給其中一份涂色。教師說明把“1”平均分成10份，其中1份是這張紙的幾分幾？讓學生用一個分數表示。（十分之一）鼓勵學生思考如果用小數來表示，可以怎么寫？在學生回答的基礎上教師再說明十分之一也就是0。1；再讓學生將課本中的3份涂色。教師問其中3份是這張紙的幾分之幾？（十分之三），十分之三寫成小數是多少？（0。3）小組交流把“1”平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一用小數表示是0。01。教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分數表示百分之幾？用小數表示是多少？（百分之二十三寫作0。23）。以1米為例結合具體的數量理解小數把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十之一米，用小數表示是0。1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0。01米。設計意圖，放手讓學生去思考，自己去探索，學生會更加深地感知、理解并掌握小數的意義，歸納小數的意義通過學生的討論歸納出小數的意義。小數部分的數位及讀寫：（1）小數部分的數位及數位間的進率先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。在計數器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。（2）小數的讀寫讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。寫一寫、讀一讀、說一說。對照計數器寫出小數，并讀一讀，說出各數位上的數表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。數學游戲：通過數和形的對應，加深對各數位間關系的理解。更能加深對小數意義的理解，同時激發(fā)學生的學習數學的興趣，五、及時練習讓學生讀數。撥數，說小數的意義。并寫小數。利用學生已有的知識和經驗，通過新舊知識的比較，從而掌握新的知識。六、歸納總結今天學習了什么是小數的意義？用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數叫做小數。小數中間的圓點叫做小數點。以小數點為界，小數點左邊的是小數的整數部分，它可以是0，也可以是其他整數，如：、。小數點右邊是它的小數部分。七、作業(yè)第6頁的“練一練”第5題。通過練習進一步鞏固新知識。四年級《小數意義》說課稿2尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我叫巴瑞，來自淮河東路小學，我今天說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第四單元第一課時《小數的產生和意義》。首先我說說本課的教材分析。一、說教材分析“小數的產生和意義”屬于“數與代數”的知識領域，它是在學生已經掌握并能靈活運用三年級已學過的“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進行教學的，這一內容的學習既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數的開始。二、說學情分析學生在三年級已經學過“分數的初步認識”和“小數的初步認識”，本節(jié)課是學生系統(tǒng)學習小數的第一課時。三、說學習目標及重難點。根據對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準中46學段數與代數中的要求：進一步認識小數，我設計了如下學習目標：通過課件演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數的產生和意義。通過實踐操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數的計數單位和相鄰兩個單位間的進率。根據以上學習目標我預設：理解和掌握小數的意義將成為本節(jié)課的學習重點；理解小數的計數單位以及他們之間的進率將成為本節(jié)課的學習難點。四、說教法學法為了突破學習重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學習方式。五：說評價設計根據學生的敘述來了解學生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎練習題，對目標1進行評價。通過學生在具體的操作活動與探索過程中表現狀況和提升練習對目標2進行評價。六、說學習流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成學習目標，并結合本班學生特點，設計如下學習環(huán)節(jié)：結合生活設疑 激發(fā)情趣導入為了跳出陳舊的數學課單純講知