【正文】 根據(jù)小組間填的表格進行討論： 豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 讓學(xué)生進行自主探索，合作交流。 ６、匯報討論學(xué)習(xí)情況？ 三、 10以內(nèi)的減法算式的整理 看 61頁上面的圖，仔細觀察： 圖上畫的是什么地方？有些什么？ 弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。 ３、小組交流。 ４、讓學(xué)生獨立完成表格的填寫。 ５、組織學(xué)生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。 小組匯報。 四、回顧總結(jié) 經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，說一說： 我學(xué)會了 ____________ 我最喜歡 ____________，你呢？ 教學(xué)內(nèi)容： 大家來鍛煉 教學(xué)目標： 借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己的生活中蘊含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。 讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學(xué)問題。 教學(xué)準備： 觀察校園，身邊的事物。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。 想一想從中可以提出哪些問題。 引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題加以討論。 二、新課教學(xué) 觀察課文中的插圖。 進行獨立思考。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。 ４、自己解決問題。 ５、組織學(xué)生交流自己的想法。 ６、提出問題給予評價。 ７、適當指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 三、實踐活動 讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進行交流并嘗試解答。 四、分類 單元教學(xué)目標： 進一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。 知識技能目標： 能按照給定的標準選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進 行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。 能對簡單幾何體和圖形進行分類。 課時安排： 2課時。 教學(xué)內(nèi)容： 整理房間 教學(xué)目標： 通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。 教學(xué)重點： 經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。 教學(xué)準備： 水彩筆、各種學(xué)具 教學(xué)方法： 活動參與 教學(xué)過程： 一、整理房間 出示圖： 這是小明的房間，看到小 明的房間，你想說什么？ 假如你是小明，你準備怎么整理房間？ 根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。 說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。 二、鞏固練習(xí) 把會飛的動物涂上顏色 （ 1）學(xué)生自己觀察，明確題意； （ 2）獨立完成； （ 3）評析。 在水果下面畫 √ ，蔬菜下面畫○。 （ 1）明確題意： 看看第 2題圖上有什么，可不可以給它分類。 說說這樣分的理由。 （ 2）完成練習(xí) 分一分 （ 1）看題目： 說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。 （ 2）分一分，歸歸類。 （ 3）校對， 評議： 玩具： ⑵⑸⑿ 文具： ⑶⑷⑹⑺⑼ 服裝鞋帽： ⑴⑻⑽⑾ 三、實踐活動 自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法。 看誰最愛勞動！ 教學(xué)內(nèi)容： 整理書包 教學(xué)目標： １、使學(xué)生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。 ２、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。 教學(xué)重點： 按照確定好的標準進行分類。 教學(xué)準備： 學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。 教學(xué)方法： 情境活動參與教學(xué)。 教學(xué)過程： 一 、 活動導(dǎo)入 １、讓學(xué)生整理自己的書包。 組織討論：說一說是怎樣整理的， ２、讓學(xué)生看一看教科書的圖。 說一 說這兩個小朋友怎樣整理的。 ３、小結(jié)： 分類結(jié)果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。 二、練一練 。 １、分一分，說一說。 （ 1）怎么分？說標準。 可以按年齡分類，按性別分類。 （ 2）圖上有什么，怎么分？ 可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。 （ 3）圖上有什么，怎么分？ 可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。 ２、看一看，可以怎樣分。 （ 1）圖上畫著什么，可以怎么分。 （ 2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。 ３、想一想有哪幾種分法。 看圖，可以怎樣 分。 按大小分類，按顏色分類，按用途分類。 三、小結(jié)，實踐 １、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？ ２、實踐活動。 到圖書館或書店看一看。 五 位置與順序 教學(xué)目標： １、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 ２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。 ３、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。 ４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 知識技能目標： 會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。 課時安排： 4－ 5課時。 教學(xué)內(nèi)容： 前后 教學(xué)目標： １、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 ２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。 教學(xué)重點： 會用前后描述物體的相對位置與順序。 教學(xué)準備： 掛圖、小黑板。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué) 一、導(dǎo)入 森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。 二、森林運動會教學(xué) １、請小朋友們仔細看圖。 ２、說說你看到了什么，你想知道什么？ 請?zhí)釂栴}。 ３、說一說： 鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠 跑第幾？小白兔跑第幾？ ４、你還想知道什么？ ５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣？ ６、出示：（小黑板） 在圖中， 1 號車是第＿名， 5 號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。 自動獨立完成，報名匯報。 ７、你還能提出哪些問題？ 三、鞏固練習(xí)，練一練 １、你的座位前面是誰？后面是誰？ 讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。 ２、看圖，明題意。 獨立完成，評析。 ３、觀察圖。 自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。 四、數(shù)學(xué)故事 １、看兩幅圖，用前、后編一個故事。 ２、指名學(xué)生說。 教學(xué)內(nèi)容： 上下 教學(xué)目標： １、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 ２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。 教學(xué)重點： 體驗上下的位置關(guān)系。 教學(xué)準備： 主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀 教學(xué)方法： 參與性學(xué)習(xí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？ 二、新課教學(xué)： 出示主題圖。 １、仔細看圖，說說圖上有什么。 ２、考考你： 小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面， 松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。 ３ 、指名說，評議。 三、鞏固練習(xí)，練一練 １、填一填，說一說。 （ 1）仔細觀察圖。 （ 2）報名說。 ２、把 6寫在上一行，把 9寫在下一行。 讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。 ３、說一說。 仔細看圖，同桌討論，報名匯報。 ４、請你分房子。 （ 1）自己動手剪貼動物。 （ 2）說說它們的位置關(guān)系。 ５、獨立完成思考推理題。評析、校對。 四、小結(jié)。 本節(jié)課你又學(xué)會了什么？ 教學(xué)內(nèi)容： 左右 教學(xué)目標： １、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。 ２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初 步空間念。 教學(xué)重點： 能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學(xué)準備： 鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀 5樣學(xué)具。 教學(xué)方法 ：情境活動參與。 教學(xué)過程： 一、體驗自身的左與右 １、大家說說，我們常常用右手做哪些事？ ２、我們常常用左手做哪些事？ ３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。 ４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。 學(xué)生做，老師評。 二、理解左邊與右邊 。 出示擺一擺教學(xué)圖。 １ 、請大家也來擺一擺。 ２、擺在最左邊的是什么？ ３、擺在最右邊的是什么？ ４、尺子的左邊有什么？右邊呢？ ５、有不同的意見呢？ 演示練習(xí)： ６、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。 三、體驗“相對“，并加深理解 １、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？ ２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。 ３、與學(xué)生同向，證實結(jié)論： 我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。 ４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。 四、鞏固練習(xí)。 練一練各題 。 ２、分析、評議。 教學(xué)內(nèi)容： 教室 教學(xué)目標： １、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。 ２、引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察和有條理地表達。 ３、進一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點： 能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。 教學(xué)準備： 仔細觀察我們的教室。 教學(xué)方法： 活動中學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、引入新課 課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。 小組間相互匯報。 指名說。 再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。 看圖說一說。 二、應(yīng)用教學(xué) 每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？ 引導(dǎo)按順序說。 說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？ 三、鞏固練習(xí) １、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。 匯報交流。 ２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。 學(xué)生交流。 ３、游戲活動。 （ 1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？ （ 2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。 說出位置，自己找。 四、小結(jié)。 通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 六、認識物體 單元教 學(xué)目標： １、使學(xué)生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。 ２、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語言表達的能力。 ３、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。 單元知識技能目標 ： １、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。 ２、能對簡單幾何體和圖形進行分類。 單元教學(xué)建議： １、教學(xué)從學(xué)生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數(shù)學(xué)活動，而非表述幾何體的特征。 ２、評價學(xué)生識別幾何體及名稱，評價環(huán)境是學(xué)生生 活實際的引入，考察對幾何體的理解。 ３、考察方位，位置關(guān)系。 教學(xué)時間： 2教時。 6． 1 物體分類 教學(xué)目的： １、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對幾何體的感性認識。 ２、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認識。 ３、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。 教學(xué)重點、難點： 如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認識基本幾何體。 教學(xué)準備： 一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。 教學(xué)方法： 小組合作 討論。 教學(xué)過程： 一、談話引入，提出問題情景。（全班參與） 教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。 老師要在班中找一個人，怎么辦？ １、討論一：找怎么樣的人？（女 → 七歲 → 長頭發(fā) → 愛看書 → 紅→ 姓？） ２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人） 二、進入教學(xué)情景，討論問題。（小組討論） 給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。 先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是 4 類，也可以是 3類或 2 類，學(xué)生演示不同分法）。 今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。 三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。 認識長方體和正方體。 （ 1） （ 1） 長