【正文】 談話：同學們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里風景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔???（2）師指圖總結：同學們說得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美啊?。?）揭題。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說并板書課題）（出示 g k h 的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話： “小朋友們好，我們是聲母寶寶 g k h ,希望和大家交朋友。）（4）在四線三格中板書 g、k、h 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）有誰會讀？（試讀，老師不作評判）老師正音、帶讀。誰能給這些字母編編順口溜？一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）兩只蝌蚪 k k k。一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）請學生上臺找找圖中藏著的字母。帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）出示卡片，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）發(fā)放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）識記書寫：聲母寶寶“ɡ、k、h里?GKH學生描紅。評出寫字大王。三、課間休息唱《拍手歌》，表演的起立表演，其他同學可以拍拍手，唱一唱。四、學習拼讀１、出示板書：分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）２、出示 ge、ke、he。誰會拼？（出示PPT圖片）３、會拼兩拼音的同學了不起。今天，我們就學習二拼音。（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。）４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，然后請學生上臺拼讀。）五、激發(fā)探究的興趣１、老師的話： 小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。?仔細看“ɡ、k、h”住在哪第三篇：一年級漢語拼音gkh教學設計一、教學目標知識與能力：1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識五個生字，會讀兒歌。過程與方法：1．通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節(jié)。3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。情感態(tài)度與價值觀：1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。二、教學重難點教學重點：1．讀準聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．認識五個生字。教學難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。三、教學策略《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。1．通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣。3．鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認讀字詞。四、教學過程（一）新課導入1．同學們，前幾節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里還有一些音節(jié)，你能準確地拼讀出來嗎？【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準音節(jié)和學習三拼連讀的音節(jié)做好準備。（二）教授新課1．認識g、k、h 三個聲母，讀準音。（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環(huán)的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2．識記聲母的形，指導書寫。（1）你怎么記住聲母