【正文】 到鳥(niǎo)兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了。“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。b、“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。（1）這幾句描寫(xiě)了荷塘怎樣的美景？請(qǐng)有散文化語(yǔ)言加以描述學(xué)生8：在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立著。（2）師：王國(guó)維說(shuō)：“水面清圓，一一風(fēng)荷舉，真能得荷之神理者?！?你能說(shuō)說(shuō)它妙在何處嗎？學(xué)生9：這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘。學(xué)生10：這兩句詞煉字功夫了得。清圓：寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿(mǎn)的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫(xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖； 風(fēng)：把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動(dòng)聲色的勾勒出來(lái)了；舉：把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美；“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨，極富動(dòng)態(tài)美。c、“小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”。學(xué)生11： 芙蓉浦補(bǔ)足上片對(duì)荷的描寫(xiě)，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無(wú)窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢(mèng)字，點(diǎn)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。問(wèn)題3：詞的下片抒情，你認(rèn)為哪些字體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？（先討論，后交流）學(xué)生12： 遙：距離家鄉(xiāng)那么遠(yuǎn)，怎能不想家呢？久：作者離開(kāi)家太久了，所以鄉(xiāng)愁很濃。旅：旅居、客居之意問(wèn)題作者想起了故鄉(xiāng)的誰(shuí)？這種表達(dá)思念的方式有什么特別的？（師追問(wèn)）“五月漁郎相憶否”是從哪個(gè)角度寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？生13：不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫(xiě)漁郎是否思念自己，這是換位思考，拓展了詞的時(shí)空，使讀者有更大的思考空間。表達(dá)詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。師補(bǔ)充：白居易《邯鄲冬至夜思家》“邯鄲驛里逢冬至,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”, “每逢佳節(jié)倍思親”,但是作者卻不直說(shuō)自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過(guò)設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個(gè)“遠(yuǎn)行人”來(lái)表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解“曲筆”的寫(xiě)作手法。）問(wèn)題5：全詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納詞的主旨）羈旅之苦，思鄉(xiāng)之愁問(wèn)題6：這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，情與景之間有什么關(guān)系？聯(lián)系兩片之間感情紐帶的是哪個(gè)意象？（練習(xí)二）（設(shè)計(jì)意圖：分析寫(xiě)作思路和表達(dá)技巧）見(jiàn)景生情，“風(fēng)荷”是引起詞人思鄉(xiāng)的紐帶，而思鄉(xiāng)的夢(mèng)中又是“芙蓉浦”和“風(fēng)荷”，情中有景。構(gòu)思精當(dāng)，渾然天成。齊誦全詞。四、課堂小結(jié)周邦彥的這首詞以詠雨后荷花為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢(mèng)，表達(dá)思念故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親朋的情懷。語(yǔ)言清新自然，感情真摯婉約。五、拓展提高請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度,結(jié)合“因聲求氣”。長(zhǎng)相思[唐]白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。賞析提示: 這首詞寫(xiě)的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨(dú)無(wú)助的身影，充滿(mǎn)了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。詞的上闕連用了三個(gè)“流”字，寫(xiě)出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，也釀造了一種低徊纏綿的情韻?！皡巧近c(diǎn)點(diǎn)愁” 為本闕點(diǎn)睛之筆?！般晁?，似水流，流到瓜洲古渡頭”如果沒(méi)有后邊“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，則沒(méi)有任何意義。而有了“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁。下闕連用兩個(gè)“悠悠”，更增添了愁思的綿長(zhǎng)與強(qiáng)烈。“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒(méi)有，只是一個(gè)空想，想來(lái)想去，最終還是“月明人倚樓”。詩(shī)人運(yùn)用淺顯流暢的語(yǔ)言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫(xiě)“愛(ài)”，巧妙而又明了地勾畫(huà)出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無(wú)限哀怨憂(yōu)傷的情懷，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡(jiǎn)意深、詞義蘊(yùn)藉的特點(diǎn)六、課外作業(yè)背誦這首詞；完成《導(dǎo)與練》同步作業(yè)中范仲淹《蘇幕遮》賞析題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】蘇幕遮周邦彥觸景生情燎香圖煩悶鳥(niǎo)雀呼晴圖歡快雨后風(fēng)荷欣喜夢(mèng)人芙蓉浦思鄉(xiāng)【教學(xué)反思】這次很榮幸能參加青年教師高效課堂大獎(jiǎng)賽決賽，這次比賽流程分為五分鐘說(shuō)課和二十分鐘空堂上課。在課堂上我遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。讓學(xué)生運(yùn)用“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”的鑒賞方法鑒賞周邦彥的《蘇幕遮》，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。由于對(duì)這種比賽方式不太適應(yīng)，加上評(píng)委老師都是專(zhuān)家，我的壓力挺大的，所以在備課時(shí)很有點(diǎn)緊張，上課時(shí)也沒(méi)有完全放開(kāi)，上課時(shí)教學(xué)思路不太清晰，教態(tài)也沒(méi)有平時(shí)上課自然，甚是遺憾。不足之處總結(jié)如下：沒(méi)有制作課件和運(yùn)用影音設(shè)備創(chuàng)造課堂氛圍，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)教學(xué)效果不夠理想。我這是一堂傳統(tǒng)的品讀課，主要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和作業(yè)布置，課堂上以學(xué)生為主體，師生平等，本來(lái)是想上一堂樸實(shí)的語(yǔ)文品讀課，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作探究的主動(dòng)性，由于沒(méi)有學(xué)生的參與，加上我自己的緊張，結(jié)果教學(xué)效果不是很理想。在品讀詩(shī)歌語(yǔ)言環(huán)節(jié)，我參考其他教案設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本首詞內(nèi)容和情感的鑒賞，現(xiàn)在看來(lái)那幾個(gè)問(wèn)題的難度不大，沒(méi)有質(zhì)量，以后還是要自己深挖教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)好每個(gè)程序。我對(duì)自己的詩(shī)詞鑒賞能力一直不太滿(mǎn)意，教學(xué)基本功還有待提高。此后一定努力提升文學(xué)素養(yǎng)。爭(zhēng)取上好每一課。第二篇：蘇幕遮教學(xué)反思篇一：蘇幕遮教學(xué)反思這次很榮幸能參加青年教師高效課堂大獎(jiǎng)賽決賽，這次比賽流程分為五分鐘說(shuō)課和二十分鐘空堂上課。在課堂上我遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。讓學(xué)生 運(yùn)用 “因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”的鑒賞方法 鑒賞周邦彥的《蘇幕遮》，從而進(jìn)一步 提高 學(xué)生的 古典詩(shī)詞鑒賞能力。由于對(duì)這種比賽方式不太適應(yīng)，加上評(píng)委老師都是專(zhuān)家，我的壓力挺大的，所以在備課時(shí)很有點(diǎn)緊張，上課時(shí)也沒(méi)有完全放開(kāi)，上課時(shí)教學(xué)思路不太清晰，教態(tài)也沒(méi)有平時(shí)上課自然，甚是遺憾。不足之處總結(jié)如下：沒(méi)有制作課件和運(yùn)用影音設(shè)備創(chuàng)造課堂氛圍，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)教學(xué)效果不夠理想。我這是一堂傳統(tǒng)的品讀課，主要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和作業(yè)布置，課堂上以學(xué)生為主體，師生平等，本來(lái)是想上一堂樸實(shí)的語(yǔ)文品讀課，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作探究的主動(dòng)性，由于沒(méi)有學(xué)生的參與，加上我自己的緊張，結(jié)果教學(xué)效果不是很理想。在品讀詩(shī)歌語(yǔ)言環(huán)節(jié)，我參考其他教案設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本首詞內(nèi)容和情感的鑒賞，現(xiàn)在看來(lái)那幾個(gè)問(wèn)題的難度不大，沒(méi)有質(zhì)量，以后還是要自己深挖教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)好每個(gè)程序。我對(duì)自己的詩(shī)詞鑒賞能力一直不太滿(mǎn)意，教學(xué)基本功還有待提高。此后一定努力提升文學(xué)素養(yǎng)。爭(zhēng)取上好每一課。篇二：蘇幕遮教學(xué)反思教材教什么，怎么教，應(yīng)該算是語(yǔ) 文老師的職業(yè)終極問(wèn)題了。我相信沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、完美的答案。套用句俗話“沒(méi)有最好只有更好”。正因如此我們更應(yīng)該反思自己的教學(xué)不斷學(xué)習(xí)提高。今天張教授、周老師真真實(shí)實(shí)把我們的問(wèn)題和我們的目標(biāo)展示了出來(lái)。許多問(wèn)題我們?cè)诿刻斓慕虒W(xué)中不是沒(méi)意識(shí)到，只是沒(méi)有去深想，沒(méi)有去總結(jié)，更沒(méi)有從理論上研究分析。聽(tīng)完講座我反思了最近的教學(xué)，錄下比較有代表性的一節(jié)和大家討論，真誠(chéng)希望得到大家的指導(dǎo)?！短K幕遮》是高中新課改選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中《詩(shī)歌之部第三單元因聲求氣 吟詠詩(shī)韻》的一首詞。這已經(jīng)是本單元第五首講讀課文。詩(shī)歌朗讀的幾個(gè)要點(diǎn)、步驟學(xué)生已基本掌握。一、導(dǎo)入 春天來(lái)了，萬(wàn)物萌發(fā)，校園里也開(kāi)滿(mǎn)了海棠花、櫻花、迎春花??甚至不用走出校園在同學(xué)們的周記里我就已經(jīng)看到了那絢爛的春景。再過(guò)一些日子池塘里的荷花也會(huì)傲然開(kāi)放，到時(shí)同學(xué)們一定要大展拳腳好好露幾手哦。其實(shí)鮮花美景引發(fā)我們的情思激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感是古今相同的。有“詞中老杜”之稱(chēng)的北宋著名詞人周邦彥就寫(xiě)過(guò)一首吟詠荷的詞《蘇幕遮》，廣為流傳。今和大家一起來(lái)感受它。二、初讀正音 同學(xué)默讀這首詞，注意讀音，停頓、節(jié)奏。同學(xué)放聲齊讀這首詞，注意讀音，停頓、節(jié)奏。讀