【正文】 治教提供了根本的法律根據(jù)？ 3．簡(jiǎn)述你對(duì)素質(zhì)教育的理解。 五．案例分析： 1．某中學(xué)因片面追求升學(xué)率借口教室缺乏對(duì)一些成績(jī)不好考試不及格的學(xué)生采取停課或開除的要求他們“立即離校回家〞。然而這些學(xué)生一分開該校又承受了一部初中畢業(yè)生為此事被責(zé)退學(xué)的14名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名向上級(jí)行政部門提出申訴。試分析該校的這種做法是否正確并闡述法律根據(jù)。 2．2000年5月某中學(xué)初二班主任李某疑心該班一生與一生關(guān)系親于是將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校在當(dāng)著其別談其早戀問題并當(dāng)眾翻查該生的書包強(qiáng)迫她交出日記。第二天該生沒有到校上課并離家出走其家人后來在南京尋回。2000年8月1日該生對(duì)李某和學(xué)校提起訴訟指控李的行為損害了自己的聲譽(yù)權(quán)。2001年12月27日作出一審訊決責(zé)李某和學(xué)校分別口頭向該生賠禮抱歉并承擔(dān)交通費(fèi)、誤工費(fèi)等共計(jì)3000余元和精撫慰金500元。 為判該生勝訴對(duì)此案判決的法律根據(jù)是？ 3．“臉皮太厚〞于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刮臉直到出血為止。事發(fā)后學(xué)校對(duì)張某作出了停職檢查。2001年8月其中受害的6名學(xué)生及其家長(zhǎng)向淮南中級(jí)人民提出上訴。2001年12月淮南中院作出一審訊決：被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開賠禮抱歉淮南某小學(xué)賠償6名原告精撫慰金各3000元。 此案中民事賠償部為由淮南某小學(xué)承擔(dān)其法律根據(jù)是？ 二卷〕一、單項(xiàng)： 1．教育是人類特有的一種樣的活動(dòng)A．自發(fā)性活動(dòng) B．主體性活動(dòng) C．消費(fèi)性活動(dòng) D．社會(huì)性活動(dòng)2．教育的最根本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環(huán)境3．教育的宏觀功能是A．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建立 B．增進(jìn)社會(huì)文明 C．促進(jìn)社會(huì)開展 D．進(jìn)步人口素質(zhì)4．教育開展的物質(zhì)根底是A．社會(huì)消費(fèi) B．經(jīng)濟(jì)開展 C．工業(yè) D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5．格塞爾的“成熟權(quán)利學(xué)說〞倡導(dǎo)A．先天 B．遺傳 C．后天 D．環(huán)境6．兒童個(gè)體開展遵循A．從腳到頭的順序 B．由特殊到一般的過程C．從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過程 D．由一般到特殊的過程7．文藝復(fù)興時(shí)的兒童觀是人類兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式〞的這時(shí)出現(xiàn)了A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀C．社會(huì)本位兒童觀 D．自然本位兒童觀8．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園該幼兒園始創(chuàng)于A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年9．結(jié)合國(guó)教科文組織于1993年提出的將來教育的四大根底支柱是A．學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)享受B．學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作C．學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存D．學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處10．托兒所或幼兒園托兒班〕具有如下特色A．社會(huì)福利性和教育性 B．社會(huì)福利性和保教性C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會(huì)性11．教育是一種樣的社會(huì)活動(dòng)A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的12．教育的最根本要素包括教育者、受教育者、教育物資和A．教育材料 B．教育內(nèi)容 C．教育環(huán)境 D．教育信息13．教育的微觀功能是A．促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 B．促進(jìn)文明進(jìn)步C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建立 D．促進(jìn)人的身心開展14．教育開展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A．經(jīng)濟(jì)開展 B．社會(huì)人口 C．地理環(huán)境 D．制度15．英國(guó)教育家洛克的“白板說〞屬A．父母 B．教師 C．環(huán)境 D．遺傳16．在古代社會(huì)人類普遍重視兒童他們的兒童觀是A．家族本位兒童觀 B．社會(huì)本位兒童觀C．個(gè)人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A．?夸美紐斯教育著全集? B．?理想國(guó)?C．?母育學(xué)校? D．?太城?18．我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A．中心綜合法 B．完好教學(xué)法 C．分科教學(xué)法 D．整個(gè)教學(xué)法19．我國(guó)幼兒園教育目的是實(shí)現(xiàn)幼兒全面開展的教育其包括A．促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面開展B．促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面開展C．促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面開展D．促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面開展20．托兒所幼兒園托兒班〕的保教原那么是A．以為根本活動(dòng)進(jìn)展教育 B．讓嬰兒在生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C．寓教于養(yǎng)保教并重 D．保教合一完好教育二、名詞解釋：1．教育者2．人的個(gè)體社會(huì)化3．兒童開展4．兒童觀5．教育觀三、簡(jiǎn)答題： 1．簡(jiǎn)述教育的功能。2．簡(jiǎn)述兒童開展的特征。3．簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步教育思想。4．試述蒙臺(tái)梭利教育的根本內(nèi)容四、闡述題：1．當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育??學(xué)前教育學(xué)?模擬試卷一〕參一、： 二、名詞解釋：。三、簡(jiǎn)答題：：一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的開展；二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心開展。：1〕個(gè)體開展是有規(guī)律地進(jìn)展的表如今三個(gè)方面：個(gè)體開展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、個(gè)體開展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程、個(gè)體開展是由頭到腳由中間向四周進(jìn)展的；2〕個(gè)體開展具有差；3〕個(gè)體開展具有階段性。3.“教育即成長(zhǎng)〞；“教育即生活〞； “教育即經(jīng)歷的不斷改造〞。；日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)；初步的知識(shí)教育；文化歷史教育。四、闡述題：：當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀主要包括以下幾點(diǎn)： 1〕兒童的開展是生物因素和社會(huì)因素多層次的互相結(jié)合、互相作用的過程；2〕開展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而開展而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)開展過程；3〕兒童是開展的主體是在主體和客體互相作用過程中主動(dòng)地開展的而不是被動(dòng)地開展；4〕兒童具有開展的潛力在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的互相作用下有可能限度地開展兒童的潛力；5〕每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體開展程度和速度不同興趣和愛好不同不可能以年齡或班級(jí)為來武斷地劃一；6〕兒童通過活動(dòng)而開展在對(duì)物體的操作和與人的交往中開展知識(shí)、才能和個(gè)性而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而開展；7〕兒童身心各方面是一個(gè)整體對(duì)他們進(jìn)展的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)絡(luò)的應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的開展不要孤立地只側(cè)重某一方面的開展；8〕每個(gè)兒童都擁有開展權(quán)、受教育權(quán)等這些權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重和保護(hù)。：1〕培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的教師從以下幾方面進(jìn)展引導(dǎo)：組織幼兒參觀附近小學(xué)；可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式；要向大班幼兒提出要求逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣；進(jìn)展畢業(yè)離園教育。2〕培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)才能：培養(yǎng)規(guī)那么意識(shí)與執(zhí)行規(guī)那么的才能；培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的才能；培養(yǎng)性和生活自理才能；培養(yǎng)人際交往才能。3〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)才能：培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能和聽的良好習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能；加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。4〕培養(yǎng)生活適應(yīng)才能。 三卷〕一、單項(xiàng)：1．對(duì)個(gè)體開展起主導(dǎo)作用的是A．父母 B．教育 C．環(huán)境 D．遺傳2．以下哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的A．經(jīng)濟(jì) B． C．文化 D．人口3．著教育的性質(zhì)和教育的開展的主要社會(huì)因素是A．經(jīng)濟(jì) B． C．文化 D．人口4．經(jīng)濟(jì)作用于教育的中介是A．語(yǔ)言 B．制度 C．文化 D．人口5．文化內(nèi)容的增量或減量所引起的構(gòu)造性的變化是指A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇6．某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣取精去糟的過程是指A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇7．華生的“教育萬能〞屬于A．教育 B．教師 C．環(huán)境 D．遺傳8．孔子的“人之初性本善性相近也習(xí)相遠(yuǎn)也。〞表達(dá)的觀點(diǎn)是A．父母 B．教師 C．環(huán)境 D．遺傳9．導(dǎo)致兒童身心開展差的物質(zhì)性根底是A．遺傳差異 B．教育差異 C．環(huán)境差異 D．物質(zhì)差異10．個(gè)體開展的特征不包括A．規(guī)律性 B．差 C．階段性 D．順序性11．下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體開展規(guī)律性的表現(xiàn)A．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B．由一般到特殊 C．由頭到腳 D．由四周到中間12．幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是A．學(xué)習(xí) B． C．看書 D．識(shí)字13．幼兒教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式A．講授 B． C．自學(xué) D．參觀14．?教育漫話?是哪位教育家的教育著A．洛克 B．盧梭 C．杜威 D．福祿貝爾15．盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是A．愛的教育 B．自然教育 C．大教育觀 D．進(jìn)步教育16．第一個(gè)明確要使兒童的各種才能得到和諧的開展的教育家是A．夸美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊17．福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和A．制作的本能 B．創(chuàng)造的本能 C．的本能 D．運(yùn)動(dòng)的本能18．教育史上第一個(gè)成認(rèn)的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把列入教育過程的教育家是A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．蒙臺(tái)梭利 D．維果茨基19．以下哪一項(xiàng)不是杜威進(jìn)步教育思想的內(nèi)容A．教育即成長(zhǎng) B．教育即生活 C．教育即學(xué)習(xí) D．教育即經(jīng)歷的不斷改造20．蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為A．幼兒園 B．兒童之家 C．快樂之家 D．幸福樂園21．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童開展階段兒童的“自我中心化〞出如今A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．詳細(xì)運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段22．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童開展階段兒童的守恒概念出如今A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．詳細(xì)運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段23．運(yùn)用懲罰要做到“三要〞 (A)A．懲罰要及時(shí)、懲罰要公平、懲罰時(shí)間要短B．懲罰要及時(shí)、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時(shí)間要短C．懲罰要及時(shí)、懲罰要公平、懲罰時(shí)間要長(zhǎng)D．懲罰要及時(shí)、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時(shí)間要長(zhǎng)24 ．幼兒園中教育目的是指 (B)A．中班的教育目的 B．各年齡班的教育目的C．一周的教育目的 D．一月的教育目的25．小班幼兒的思維處于 (A)A．直覺行動(dòng)思維階段 B．詳細(xì)形象思維階段C．抽象思維階段 D．邏輯思維階段26．現(xiàn)代教育理認(rèn)為托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于 C A．幫助與被幫助的關(guān)系 B．理與被理的關(guān)系C．伙伴關(guān)系 D．教與被教的關(guān)系二、名詞解釋：共30題每題4分〕1．情商2．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法3．最近開展區(qū)整個(gè)教學(xué)法5．文化6．直觀形象法三、簡(jiǎn)答題：答復(fù)要點(diǎn)并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共30題每題6分〕1．簡(jiǎn)述洛克的“白板說〞。2．試總結(jié)分析影響兒童開展的有關(guān)因素。3．簡(jiǎn)述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。4．簡(jiǎn)述我國(guó)的現(xiàn)代教育觀。5．教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的開展有哪三種作用形式？四、闡述題：共18題每題10分〕1．幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境?2．如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系?3．試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。4．試析皮亞杰的認(rèn)知理的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。參一、： 23 A 24 B 25 A 26 C 二、名詞解釋：：同情和關(guān)心別人表達(dá)和理解感情控制情緒性適應(yīng)性受人喜歡解決人與人之間關(guān)系的才能堅(jiān)持不懈友愛仁慈尊重別人等。、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近開展區(qū)。即是兒童已經(jīng)可以做到、但不是地而只能是在教育指引下來做到的那個(gè)區(qū)域。、有系統(tǒng)地教授兒童?！祟愒谏鐣?huì)歷史理過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精財(cái)富的總和。狹義——較普把文化看做為社會(huì)的精文化即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體?！?、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)以到達(dá)預(yù)