讀書交流會(huì)總結(jié)五篇-文庫吧
2024-11-16 23:21 本頁面
【正文】 們學(xué)校倡導(dǎo)一句話，叫錯(cuò)過中學(xué)有點(diǎn)晚，很多孩子的事情不能錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期。中學(xué)教育真是應(yīng)該很神圣的，我們努力的去追求。所以非常感謝教育部校長培訓(xùn)中心給了我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，在2013年我們梳理出了學(xué)校的辦學(xué)思想，其實(shí)不敢稱為思想，只能說叫一個(gè)想法——教育就是“心靈的喚醒”。我下面要談的就是喚醒心靈的閱讀，希望讓閱讀喚醒心靈，我從三個(gè)維度簡單說明。我們希望閱讀能夠喚醒師生正確的價(jià)值觀，知道什么是對的。我們也希望閱讀能夠讓師生情感豐富，知道什么是善的，我們也讓學(xué)生的思維優(yōu)秀，知道怎么做是對的。我僅從一個(gè)角度做以說明，如何通過閱讀，讓孩子和老師的思維更優(yōu)秀，這是我們最近一直在努力的一件事情。我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革叫問題式自主學(xué)習(xí)，為了讓老師能夠從理論上真正的理解問題，我們選擇了一種方法，我們先是教研組長通讀，骨干教師通讀，寒假教師共讀，優(yōu)秀者在學(xué)校交流。我們針對第七章提問策略，再次在全校進(jìn)行交流。陽光社團(tuán)的青年教師反復(fù)閱讀、討論，陽光社團(tuán)的推薦的教師閱讀與文化有關(guān)的文章，人人閱讀百余篇。當(dāng)我讀到這兒的時(shí)候，我再聽剛才我們在座各位大家解釋的時(shí)候，你們肯定有個(gè)疑問，這樣的讀書老師肯定沒有興趣，確實(shí)是這樣，這也是我們在行走過程當(dāng)中遇到的困難。但是讀了就有一定的收獲，這就是我們的讀書交流，這是我們對青年教師讀完書之后的書面考試，我想這也應(yīng)該是很悲哀的事情。今天聽完了大家講，就是我們在不讀書的時(shí)候用一種什么樣的方式逼著大家讀完了。但是有著一定的效果，至少在教學(xué)上有了應(yīng)用，這是一個(gè)小的例子。我們的課堂叫問題式自主學(xué)習(xí)，這里核心的是一三五六學(xué)習(xí)模式，其中的六就是我們力推學(xué)生六種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這項(xiàng)工程。六個(gè)能力在這一側(cè)，我們現(xiàn)在沒有老師都能夠把這六種能力講好，我們用書籍做老師。到目前我們選擇兩本比較實(shí)用的，一本是《思維導(dǎo)讀》，培訓(xùn)的是歸納提煉能力，還有一本是《老板到底要什么》，培養(yǎng)的是有目標(biāo)、有計(jì)劃的能力，我不知道我們做得對不對。比如說這本《思維導(dǎo)讀》，我們對老師進(jìn)行導(dǎo)讀，自己看的時(shí)候沒有任何興趣，我們導(dǎo)讀了之后，老師們都覺得這本書太好了，不僅對教學(xué)有益，而且對他的孩子有益，甚至跟孩子聊天，可能以后也要用這種方式，這是我們對老師和學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀過程的圖片。還有就是《老板到底要什么》，這是世界五百強(qiáng)的一個(gè)老總寫的一本書，這本書相對可操作，所以我們也采用了它。關(guān)于這個(gè)我們還有很多的是需要得到大家指導(dǎo)的，還有這些能力，我們沒有做到實(shí)用的書，其實(shí)這些書都是在談實(shí)用。為了讓思維能夠更深刻，我做了一個(gè)嘗試，我給老師做了一個(gè)榜樣，我開了一門課叫新華文摘的閱讀課，高中生完全可以讀得了這個(gè)，而且他寫的讀后感，我們欣喜的給他編了一本書叫《我看世界》，全是學(xué)生的作品。這一點(diǎn)讓我們自豪的同時(shí)，讓老師也能夠清晰，學(xué)生閱讀的潛力是巨大的。我剛才談的都是講實(shí)用，如何讓思維更優(yōu)秀？我們應(yīng)該讀點(diǎn)閑書，我覺得可能我偏頗的想，閑書是不是就能讓價(jià)值觀正確與情感豐富呢？我想應(yīng)該是這樣。但是我真的不知道閑書到底應(yīng)該是什么書，我們也是在努力的推薦給學(xué)生，但是推薦不了太全，也說不明白。在這個(gè)跌跌撞撞過程當(dāng)中我們一直走下去，我們自己也在努力的編制向?qū)W生推薦的書目，到目前這一版書目300多本，用我們新閱讀研究所推出的這套書目來衡量，我們的書目就是亂糟糟的放到一起的，我們大概是三百多本，有文學(xué)類，還有歷史類、哲學(xué)類等等。這些書推薦給孩子們的時(shí)候，我們自己心里面也沒有底氣。在沒有底氣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候正好遇見了這本書目。當(dāng)遇見這套書目的時(shí)候我有一種感受，就是驀然回首，在燈火闌珊處，我突然有一種如獲至寶，欣喜若狂的感受。大概我是一周之前拿到的這套書目，我自己和我的同事們繪制了一張思維導(dǎo)圖，我們真心覺得這個(gè)書目非常好。大概圍繞這套叢書有幾件事情：一是以此來看出我們學(xué)校圖書館的書目的不足。二是我們學(xué)校在搞課堂改革的時(shí)候有學(xué)組，每個(gè)學(xué)生都發(fā)一本肯定是發(fā)不起的，但是我給每個(gè)學(xué)組發(fā)這樣一本書，這本書就是每6個(gè)孩子可以集中起來購置這樣的書，在一個(gè)學(xué)期他可能就形成了圖書漂流，按照這樣圖書漂流的感受，我們下一步六個(gè)孩子以自己自由的時(shí)間開展很多的讀書活動(dòng)，
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