【正文】 ，了解《守株待兔》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做任何事情不能存有不經(jīng)過(guò)努力就希望得到成功的僥幸心理。能用自己的話(huà)把這則寓言故事講給別人聽(tīng)?！妒刂甏谩吩⒀灾械纳?。：《守株待兔》中那個(gè)種田人為什么被宋國(guó)人嘲笑？教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得寓言所要說(shuō)明的道理。四、教學(xué)過(guò)程：（一）《掩耳盜鈴》這則寓言故事講給大家聽(tīng)。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中懂得了什么道理。師：這節(jié)課再學(xué)一則寓言《守株待兔》。（二）：自學(xué)寓言《守株待兔》，看注釋和譯文，想想這則寓言講了一件什么事？畫(huà)出讀懂的詞、句，提出不懂的問(wèn)題。能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)其中的生字詞，讀字音，正確把握字形。（三）.（大屏幕出示）你能正確讀出下面帶下劃線(xiàn)的字及句子嗎？① 守株(zhu)待兔② 宋人有耕(geng)者③ 折頸(jing)而死④ 因釋(shi)其耒(lei)而守株⑤ 冀(ji)復(fù)得兔，其他同學(xué)評(píng)讀，看是否正確流利。重點(diǎn)指導(dǎo)：而身為宋國(guó)笑。為（多音字，在這里應(yīng)讀wei）。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)種田人心理會(huì)想些什么？你認(rèn)為他的想法能不能實(shí)現(xiàn)？重點(diǎn)指導(dǎo)：（大屏幕出示）你能說(shuō)出下列句子中帶下劃線(xiàn)的字、詞的意思嗎？①守株待兔 株（）②宋人有耕者 耕者（）③兔走觸株 走（）觸（）④因釋其耒而守株 釋?zhuān)ǎ纾ǎ菁綇?fù)得兔 冀（）。① 對(duì)于能自己解答的問(wèn)題，學(xué)生自行解決。② 對(duì)于學(xué)生自己解答有困難的問(wèn)題，引導(dǎo)深入學(xué)文，共同討論加以解決。，回顧故事內(nèi)容。思考：那個(gè)種田的人為什么被宋國(guó)人嘲笑？：那個(gè)種田人為什么被宋國(guó)人嘲笑？：這個(gè)故事告訴我們做任何事情不能存有不經(jīng)過(guò)努力就希望得到成功的僥幸心理。記住成語(yǔ)“守株待兔”。（四）拓展提高?！笆刂甏谩边@樣的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 《守株待兔》這個(gè)寓言故事講給同桌聽(tīng)。，續(xù)說(shuō)《守株待兔》。（五），背誦課文。2．完成續(xù)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：守株待兔僥幸得兔——守株——兔沒(méi)來(lái)——田荒做事不能有僥幸成功的心理五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以本課的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。能用自己的話(huà)把這則寓言故事講給別人聽(tīng)，能說(shuō)清故事涵蓋的道理。能正確讀寫(xiě)生字。六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本課以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類(lèi)識(shí)字的方法。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，初步解題這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。（2）如果讓你給這六個(gè)字分類(lèi)，你會(huì)怎么分？小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類(lèi)識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好辦法！再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話(huà)解釋一下課題是什么意思了嗎？質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？三、帶著問(wèn)題，再次讀文四、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)?，把它用橫線(xiàn)劃下來(lái)。學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。（1）自由讀讀句子，看看從這句話(huà)我們可以知道什么。（2）交流預(yù)設(shè)：a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢？）b、你是怎么理解“整天在樹(shù)樁旁等著”這句話(huà)的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話(huà)：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！（3）朗讀指導(dǎo)：a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。b、你對(duì)他的朗讀滿(mǎn)意嗎？那你能試一試嗎？c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話(huà)故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀？e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧?。?）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。（1）后面有獵人追趕（2）受傷了（3）有野獸追擊（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和別的野兔比賽跑步……小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？（1）指名讀（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）（三）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。（四）說(shuō)說(shuō)身邊的人和事其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？五、課外閱讀（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)（一）揭示課題上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說(shuō)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。（板書(shū)課題。）“株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。（二）根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)（或出示上節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）（三）課堂自學(xué)，整體感知全文 1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）①借助拼音，把課文讀通順。②勾出生字詞，多讀幾遍。③在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。④思考題目“守株待兔”的意思。⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。2．檢查自學(xué)情況。①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。②指讀課文。（正音通句）③指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。題目的意思是說(shuō)：守在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？（四）理解課文內(nèi)容 1．第一二自然段。（1）過(guò)渡：那只兔子是怎樣死的？（抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂(lè)滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會(huì)想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）2．第三自然段。（1）真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？齊讀句子。（2）他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話(huà)：別人……時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……（3）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎樣勸他？3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）（五）揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1．討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。）2．“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？3．在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)？你是怎么做的？以后應(yīng)怎么做？（六）布置作業(yè)1．熟記生字詞。2．熟讀課文，背誦課文。（七）探究活動(dòng)學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)拓展，再次體會(huì)寓意?！妒刂甏谩方虒W(xué)反思上完這一課后，我感覺(jué)自己對(duì)寓意的揭示安排得較為巧妙，水到渠成，學(xué)生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現(xiàn)在：（1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難后，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“為什么要守在樹(shù)樁旁邊等野兔”這一問(wèn)題讀課文從文中找到答案，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話(huà)“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)話(huà)一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學(xué)生回答后及時(shí)板書(shū)：不勞而獲而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì)？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。（2）請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹(shù)樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說(shuō)的“偶然?！苯又阕寣W(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語(yǔ)句。（3）正因?yàn)榍拔臑閷W(xué)生揭示種田人錯(cuò)在哪兒做好了鋪墊，所以當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，回答的十分精彩!在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場(chǎng)一無(wú)所有，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時(shí)你是他鄰居，從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?有的學(xué)生說(shuō)：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“你趕快醒悟吧!快快起來(lái)好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說(shuō)：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，只有這樣才能有好的收獲，才能過(guò)上好日子?！笨傊?，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語(yǔ)言表達(dá)效果揭示出來(lái)。由此可見(jiàn)，寓意的揭示貴在做好鋪墊。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。《守株待兔》教學(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思；接著出示設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己再次讀文，自己想，自己填；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育?！妒刂甏谩方虒W(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過(guò)在教本課知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)知