【正文】 養(yǎng)基、繁殖地和傳播者。外界的評論是我是個人人討厭的東西，有礙環(huán)境，又會危害人體健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而人類啊！你們是曾想到，你們的生息離不開我。假如自然界真的沒有我的存在，你們有將會面臨著怎樣的境地呢？在邪惡的外衣下，我仍會有著善良的一面。我的直徑一般只在萬分之一到百萬分之一毫米之間。不要張大你們的嘴。平時你們?nèi)搜鬯芸吹降幕覊m，都是灰塵中的龐然大物了，細小的我們只有在高倍顯微鏡下才能看得見。我的祖先是土壤和巖石。我是在它們經(jīng)過風化作用后，分裂成細小的顆粒后，再和其它有機物顆粒一起在空中飄浮著，2 且吸收著太陽部分光線的同時向四周反射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過我的之手，強度會大大的被我過濾去，因而變得柔和。假如大氣中沒有我，你們是否能在強烈的陽光睜開眼睛呢？有趣的是，我還有著個怪脾氣，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而喜歡吸收光波較長的其它色光。因為於下層大氣中的灰塵含量較高，所以你們在地面上看到的天空才是蔚藍色的。假如大氣中沒有我，天空將會變成白茫茫的一片。我也同樣具有著吸濕性能?？諝庵械乃魵?，必須依附在我的身上，才能凝結(jié)成小水滴。這樣以后，當水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便可以依附。我形成的穩(wěn)定的水滴，可以在空中長時間地飄浮。假如空氣中沒有我，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調(diào)節(jié)氣候，從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全乾涸，生物就不能生存。你們也將會滅絕?。〈送?，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色，才會為你們增添上這么多美景。假如空氣中沒我，大自然將多么得單調(diào)??！”灰塵的作用也在告訴著我們，任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是‘廢物’的東西，往往也有其不容忽視的存在價值。正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。第三篇：灰塵說課稿《假如沒有灰塵》說課稿五里小學：萬娟大家好！今天,我今天上的是義務教育課程標準實驗教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》希望大家多指導!一、說教材教材內(nèi)容分析原有基礎(chǔ)：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容：在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境，傳播病菌,危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面,假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們?nèi)祟悷o法生存。這篇說明文語言準確、生動、知識性、趣味性很強，作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理:事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害,造福人類。后續(xù)知識：本課教學之后,教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。教學目標：知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語，知道灰塵的特點和作用。能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明作用，體會作者準確地用詞,形象地表達。情感目標：懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重點,難點：重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會說明事物的表達方法。難點：:明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情都有兩面性。教具,學具準備：多媒體課件。搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。二、說教法和學法。為了突出重點，突破難點,使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認識特點，體現(xiàn)循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設(shè)的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主，合作，探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習，合作探究，以讀為本，以讀促解來達到學生質(zhì)疑，解疑。把時間和空間還給學生，還給課堂。三、說教學過程圍繞教學目標，依據(jù)五年級學生的年齡特點,本課時教學過程我分六大環(huán)節(jié)：(一)、談話導入1.、認識灰塵有害的一面。談話交流灰塵的危害。人們一般情況對灰塵的看法。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！盵我嘗試采用引用法——引用了課文語句“因此,古往今來，人們總是‘39。時時勤拂拭，勿使染塵?！睘榱俗寣W生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。](二)、學習灰塵的作用與特點談話過渡。設(shè)疑激趣“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”[我采用 “懸念法”——設(shè)制懸念“假如沒有灰塵,我們的世界會面臨什么樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養(yǎng)學生深入探究知識的好習慣。]“導”與“扶”學范例。沒有(灰塵)假設(shè)作用(后)特點(前)有(灰塵)作比較[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內(nèi)在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最后對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生