【正文】 正。教師小結：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有?，F(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。（承轉過渡）多媒體顯示關于全國哀悼日的文字、圖片資料（圖片為全國各地各界為死難同胞默哀的畫面，略）國務院公告為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，2008年5月19日至21日為全國哀悼日。在此期間，全國和各駐外機構下半旗志哀，停止公共娛樂活動，外交部和我國駐外使領館設立吊唁簿。5月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘，屆時汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。在5月19日至21日全國哀悼日期間，北京奧運會圣火將暫停傳遞。探究：對汶川地震遇難同胞的哀悼，從生命的態(tài)度角度，你們是怎么看的？學生小組討論，合作學習。推選代表回答。預設學生回答：敬畏生命；對逝去生命的尊重；對生命權的尊重等。屏幕顯示：二、尊重生命教師：讓我們將視線投向那些在地震中罹難的兒童們，他們的生命過早的隕落，他們的家人該有多么的悲痛?。∫粋€生命，從他呱呱落地的那一刻起，會給很多人帶來快樂和幸福，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅而生命的逝去，又會給多少人帶來巨大的悲慟??！于是，老師要同學們說，我很重要?！疚液苤匾繉W生活動：畫一幅網絡圖，即在自己人生過程中，與自己的生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物圖，說一說人物之間的相互關系及對于對方的意義。（教師可以參考下圖，并做補充修改。）老師家人醫(yī)生我朋友同學工人軍人農民【關注殘奧會】師生互動小平臺教師：今年是奧運年，讓我們把視線轉向奧運。八月份，有多少同學看了奧運會？九月份有多少人看了殘疾人奧運會？（舉手）看來，看殘奧會的同學遠比不上奧運會?。∈裁丛驔]有看？看的同學有怎么樣的體會？(采訪三至五位同學。)大屏幕出示殘疾人運動員比賽圖片師生談話教師：奧運會的健兒們，依靠自己的努力為祖國爭得的榮譽，是值得我們尊重的。但殘奧會的那些健兒們呢？在一場殘奧會比賽結束后，老師看到一個金牌的獲得者，當記者采訪他，問他希望可以得到怎么樣的獎勵時，他說，不要給我們特殊的待遇，請給予正常運動員的鼓勵和掌聲，我們就心滿意足了。然而，就是這樣并不過分的要求，我們卻沒有做到。我想問大家一個問題，在生活，你們有沒有遇到身有殘疾的朋友？你們怎么對待他們？或者其它的人怎么對待他們？這種做法對不對呢？（學生回答）在生活中，我們有很多人都忽視了殘疾人的存在。更有很多人看不起，輕視他們，甚至為難他們。因為很多人都認為他們是對社會無所貢獻的人。然而，貝多芬在耳聾之后，依靠自己頑強的毅力克服了種種困難，最后成為樂圣。還有這些殘奧會的健兒們，我想問大家，難道，他們比不上那些奧運會的健兒們更為偉大，比不上那些四肢健全，內心殘缺，危害人民，危害社會的人更為的值得我們尊重嗎？那我們對于這些并不完美的生命我們應該怎么對待呢？（學生回答）屏幕顯示：肯定生命、尊重他人的生命小結：世界上沒有十全十美的生命。當我們自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當我們自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；請尊重每一個生命，肯定每一個生命。只要我們活著，擁有生命，這就是一種生命的意義所在。大屏幕出示：殘疾人火炬手金晶、殘奧會主火炬手侯斌點燃火炬的圖片和文字資料金晶，女，27歲，殘疾人擊劍隊員，2008年北京奧運會聯(lián)想火炬手。1989年5月上三年級的金晶腳踝處生了惡性腫瘤，到醫(yī)院進行了截肢手術，一年的治療結束了又繼續(xù)學業(yè)。到了初三按政策回到上海中考，上了中專，中專畢業(yè)實習于上海民主黨派民進黨市委機關做檔案整理，后來經上海市寶山區(qū)殘疾人勞動服務所推薦進了金富門酒店當總機。上海肢殘人協(xié)會青年委員會委員。2006年參加上海東方電視臺辦的“舞林大會”決賽得主。用輪椅跳交誼舞。2001年7月金晶參加了上海輪椅擊劍隊，成為一名輪椅擊劍隊的隊員。2002年7月第一次參加波蘭華沙的世界杯比賽取得重劍個人第八。2002年10月韓國釜山“遠南運動會” 取得重劍個人第二，花劍重劍團體第三。2003年7月南京全國運動會上取得重劍個人第三，花劍重劍團體第二。2003年11月新西蘭世界輪椅錦標賽上取得重劍個人第三。20032005回到酒店上班。2005年6月回到體校參加國家隊集訓。2005年7月南京全國乒乓球擊劍錦標賽 花劍個人第三。2005年12月香港 世界杯花劍重劍個人第五。侯斌1975年出生在黑龍江佳木斯市，9歲時因意外事故失去了左腿。1999年他從哈爾濱體育學院畢業(yè)后，調入廈門市殘疾人聯(lián)合會康復中心工作。在第10屆殘奧會田徑場上，米的瞬間，讓整個世界為之震撼。在悉尼和雅典殘奧會上，他又連續(xù)獲得兩屆殘奧會跳高金牌,讓堅強不屈的人類精神傳遍世界。2008年1月24日，侯斌成為國際殘奧委會推出的首位國際殘奧大使。探究：看了以上文字和圖片，你最想說什么？學生小組交流、討論。后推選代表回答。預設回答，學生回答可能涉及：殘疾人自強不息的精神；尊重生命；生命價值和意義等。屏幕顯示：三、延伸生命的價值【感動瞬間】教師設問：我們該怎樣活著，怎樣延伸生命的價值呢？出示以下資料：5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續(xù)救出了4個學生。救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，他們的譚老師卻永遠地去了?人們搬開垮塌教學樓時驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門?？拐鹦∮⑿哿趾频膱D片探究：從他們身上，我們對于生命價值，有哪些感悟？教師進行啟發(fā)式談話。小結：人的生命不在于長短，而在于內涵。我們不僅要珍愛自己的生命，也要善待別人的生命。我們生命的存在能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為國家和社會作出貢獻，生命的價值就在于此。只有為國家、社會和他人作出貢獻，生命的價值才得以提升、延伸。這樣的人生才是無悔的人生?！驹姼枥收b】師生齊聲朗讀臧克家的詩：《有的人》啟發(fā)學生思考：哪些人“死了”，還“活著”？學生自由回答?！拘睦碓\所】教學反饋教師：有這樣一封來自地震災區(qū)的求救信，寫信的是一個在地震中失去親人的女孩，信上說，是解放軍叔叔從廢墟下救了她，由于被水泥板壓住了雙腿，時間太久，雙腿已經被截肢，生活不能自理。每每想到地震，想到遇難的父母和其他親人，想到自己的將來，她都痛不