【正文】 們?yōu)橹?wù)，提供有效幫助、鼓勵與支持，使兩個主體在轉(zhuǎn)化過程中，教師的主體作用逐漸隱蔽，學(xué)生的主體作用逐漸增強(qiáng)，最后達(dá)到由依賴教師到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所說的“教是為了達(dá)到不需要教?！钡哪康摹６獙?shí)現(xiàn)這一主體的變化，就要千方百計調(diào)動學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的積極參與者，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展，進(jìn)而成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，自制的教學(xué)課件，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)可以化靜為動，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點(diǎn)，提出開放性的問題，設(shè)計巧妙的情景，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。這種教法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要優(yōu)越得多，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知過程中的主動化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單位時間內(nèi)傳授更多的知識受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。只有一塊黑板，而黑板的容量是有限的。如果教師只顧去講，不去板書，對初中生，特別是初中低年級的學(xué)生來說，要在短時間內(nèi)理解教師講解的內(nèi)容是一件不容易的事。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實(shí)際是一個廣取博覽，博采眾長的過程，在這一過程中，學(xué)生通過大容量的接觸知識，經(jīng)過自己的分析取舍，最后形成語文知識的積淀。因此學(xué)生在初中階段學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)，要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把國際互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘利用效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識。如教《故鄉(xiāng)》一文時，教學(xué)的重點(diǎn)是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義。我設(shè)計復(fù)合投影片．先演示少年閏土的投影片，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納其形象特點(diǎn)，又演示中年閏土的投影片，讓學(xué)生結(jié)合課文歸納其形象物點(diǎn)，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學(xué)生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態(tài)度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因．這樣用直觀畫面突破抽象文字下包含的內(nèi)容，加深了學(xué)生對課文的理解與把握?？傊F(xiàn)代化教學(xué)手段給語文教學(xué)改帶來了前所未有的機(jī)遇，但這種手段本身并不是孤立存在的，它需要一系列條件的配合。為此，我們要轉(zhuǎn)變教育思想，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用能力。第二篇：利用教育信息化構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式利用教育信息化構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式【摘要】信息技術(shù)革命已經(jīng)催發(fā)了新一輪的教育變革，教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都在發(fā)生深刻的變化。教育信息化為課堂教學(xué)搭建了一個新的平臺，在我國，已經(jīng)有80%以上的學(xué)校有了互聯(lián)網(wǎng)的連接，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，開展相關(guān)理論與實(shí)踐的研究和嘗試，重視資源開發(fā)，一系的舉措都表明了新型課堂教學(xué)模式的進(jìn)步與發(fā)展。我們堅信，面對挑戰(zhàn)，面對大波浪的信息技術(shù)來潮，我國的教育信息化和新的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建一定更加穩(wěn)健和踏實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】教育信息化；新型課堂教學(xué)模式一、引言以教育信息化推動基礎(chǔ)教育是改革開放的需要，也是當(dāng)前教育的新思路新突破，教育信息化在對繼續(xù)教育、信息資源共享，素質(zhì)教育等各方面起到促進(jìn)與支持的作用，意義重大。事實(shí)上，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總趨勢，在某方面，信息化程度的高低已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的一個重要標(biāo)志之一。在世界教育信息化的挑戰(zhàn)下，我國實(shí)現(xiàn)教育信息化是新的歷史條件下社會經(jīng)濟(jì)對教育提出的必然要求，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件。二、教育信息化對推動新型課堂教學(xué)模式的必要性，出現(xiàn)新的特征在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是由教師備――教――批――輔導(dǎo)――改環(huán)節(jié)構(gòu)成，教學(xué)過程死板無新意。教育信息化背景下的教學(xué)過程以多手段，多內(nèi)容的方式進(jìn)行，教與學(xué)不再是簡單的主從關(guān)系，而是平等開放，互動交流關(guān)系，從傳統(tǒng)的以教師為主的傳統(tǒng)模式變成了師生雙生主體的現(xiàn)代化模式。在技術(shù)手段豐富的教育信息化的現(xiàn)代社會，師生共同利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行的教學(xué)模式正在開成。、教學(xué)資源發(fā)生了根本變化在教育信息化背景下，教學(xué)資源已經(jīng)不局限于書本教材，或者是紙質(zhì)介質(zhì)為載體的基礎(chǔ)，目前教材載體與教學(xué)資源發(fā)展到了磁介質(zhì)、光介質(zhì)甚至是更為廣闊的領(lǐng)域，這為教育現(xiàn)代化理念、教育體系的完善和發(fā)展提供了必要的土壤與空間，教育信息化以教學(xué)為大綱，以紙介質(zhì)為藍(lán)本，利用信息技術(shù)的迅捷與大容量的特點(diǎn)，融入網(wǎng)絡(luò)長處和教材的優(yōu)點(diǎn)，使有限的教材得到更遠(yuǎn)更強(qiáng)的延展。，形成了新的跨越教育信息化促使教學(xué)與授課方式發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的口傳言教發(fā)展成以計算機(jī)為主的多媒體技術(shù)授課，形式更多樣化，內(nèi)容更加生動，通過直觀的演示把教學(xué)內(nèi)容形象地表述出來，使教與學(xué)的互動加強(qiáng)，更利對學(xué)生對課件的領(lǐng)會與理解。不但如此，教育信息化還使得學(xué)習(xí)場所從課堂中走出來，學(xué)習(xí)方式越來越靈活，便于教師因材施教、個性化教學(xué)，使課堂教學(xué)生動、實(shí)效，利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、利用教育信息化，創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，充分備課網(wǎng)絡(luò)資源的全球化，使得有關(guān)課堂內(nèi)容豐富而多樣，傳統(tǒng)的備課只在教材與課案中輔以教師的經(jīng)驗(yàn)形成的一般備課內(nèi)容，其中很大一部分帶著教師的主觀認(rèn)識。教育信息化使得教師的對授課內(nèi)容通過豐富的資源共享進(jìn)行廣泛的涉獵，從各個方面加深對所受內(nèi)容的認(rèn)識和理解，更有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。，有效整合教學(xué)內(nèi)容教育的信息化突破了傳統(tǒng)教學(xué)對人與地域的限制，教師可以通過查閱資料，進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，借鑒采用優(yōu)秀教案，根據(jù)所攫取的信息對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適合本校學(xué)生獨(dú)特個性的整合與重組，以此來達(dá)到因材施教，為學(xué)生提供信息資源豐富，知識量強(qiáng)大的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教師也可以在這樣的整合對比當(dāng)中，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使之更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。，使課堂教學(xué)更具開放性利用教育信息化，使得新型課堂突破了傳統(tǒng)的地域和場地的約束，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，充分運(yùn)用資源信息自主選擇對自己有益的知識及信息采集，利用個性化平臺，使每個學(xué)生都能夠收集到利于自己學(xué)習(xí)或者特長、易于接受的內(nèi)容對所學(xué)課程的學(xué)習(xí)和理解。在這樣的新型課堂教學(xué)模式下，有利于學(xué)生各展其才，各施其用，以開放包容的態(tài)勢提高課堂整體教學(xué)效果。，加強(qiáng)師生間的互動與交流教育信息化背景下的新型課堂教學(xué)模式更加體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個體性，面對泛泛的信息海洋，教師、學(xué)生都能夠在其中自由游弋，從某種意義上來說，教師已經(jīng)從絕對的教學(xué)家長式的角色漸漸回歸到師生合作，互相交流的平等教與學(xué)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這樣更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的