【正文】 發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的性別差異顯著。男生在知識獲得與應(yīng)用能力上優(yōu)于女生，；而在學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用能力及總學(xué)習(xí)能力上女生優(yōu)于男生。相關(guān)研究也有類似的發(fā)現(xiàn)，比如，女生比男生具有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也更注重學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)評價(jià)，學(xué)習(xí)時(shí)間的管理和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[4]。又如，男女生在學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用上表現(xiàn)出差異，男生比女生更主動(dòng)地去獲取課堂外的知識，來豐富自己的知識面，并盡可能的把已有的知識聯(lián)系起來，再探求新的知識，而女生比男生更善于制定計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間[5]。(3)從大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的年級差異中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的年級差異不顯著，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有隨著年級的增長而提高，反而略有下降。一些研究有相似的發(fā)現(xiàn)。有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的總體策略水平并沒有隨著年級增長而相應(yīng)地提高，一年級大學(xué)生的元認(rèn)知策略水平和資源管理策略水平低于其他年級的大學(xué)生，而認(rèn)知策略水平和情感策略水平高于其他年級的大學(xué)生[3]。還有研究發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性均顯著的高于大二、大三與大四的學(xué)生[4]。(4)從大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的專業(yè)差異中發(fā)現(xiàn)，除了知識獲得與應(yīng)用能力外，文科學(xué)生的學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力總分均顯著地高于理科學(xué)生。一些研究有相似的發(fā)現(xiàn)，如“文科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)于理科生,且更注重學(xué)習(xí)方法的調(diào)整及學(xué)習(xí)環(huán)境的利用”[4]，又如“文科生的認(rèn)知策略和資源管理策略水平顯著高于理科生”[3]。學(xué)習(xí)內(nèi)容及其評估方式的不同可能是造成大學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的一個(gè)重要因素[4]。文科生的學(xué)習(xí)內(nèi)容(如人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容)具有一定的思辨性、開放性、靈活性、主觀性以及較高的個(gè)性化，學(xué)習(xí)評估的指標(biāo)也較具多元性和靈活性，而理科專業(yè)的內(nèi)容往往邏輯性、封閉性、機(jī)械性、客觀性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)評估的指標(biāo)比較模式化和固定化?？傊?，文科專業(yè)的學(xué)習(xí)比較人文化和個(gè)性化，因此學(xué)生會(huì)采用一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、理解方式，從而其知識獲得與理解能力相對較好，其學(xué)習(xí)過程的自我安排、自我監(jiān)控和自我反思也比較主動(dòng)和積極，對學(xué)習(xí)資源的利用與管理也比較合理、充分。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處于較低的水平。這與我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、教育水平、人才培養(yǎng)模式以及資本風(fēng)險(xiǎn)意識等有直接的聯(lián)系。就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題來看，有以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生要全面分析創(chuàng)業(yè)條件，理性創(chuàng)業(yè)。就調(diào)查情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情很高，有約37％的學(xué)生曾表示會(huì)考慮自己創(chuàng)業(yè)。然而據(jù)相關(guān)資料顯示，％。可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的繁榮景象其實(shí)還是存在著相當(dāng)?shù)呐菽?。究其原因，一方面是由于媒體對于某些創(chuàng)業(yè)神話的過分渲染與炒作，使得整個(gè)社會(huì)輿論對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寄予很大的希望，從而對大學(xué)生的選擇產(chǎn)生了潛移默化的影響。另一方面由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對于創(chuàng)業(yè)過程中存在的諸多困難估計(jì)不足，盲目的選擇創(chuàng)業(yè)最終導(dǎo)致以失敗告終。因而，我們應(yīng)一方面引導(dǎo)媒體如實(shí)報(bào)道，另一方面學(xué)生也要理性分析創(chuàng)業(yè)的可行性，共同營造一個(gè)比較理性的、有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的社會(huì)環(huán)境。(2)優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式。首先，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的新的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生做到“三破三立”：破等待國家安置的舊觀念，立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念；破一業(yè)而終的舊觀念，立準(zhǔn)備從事多種職業(yè)的新觀念；破安于現(xiàn)狀的舊觀念，立開拓進(jìn)取的新觀念。[1] 通過創(chuàng)業(yè)意識的教育使學(xué)生認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要、發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要。[2]第二，重視創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)，包括以下兩個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，即創(chuàng)造的愿望和動(dòng)機(jī)；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造性的解決問題的能力?？傊?，在高校的“兩課”及專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，提高創(chuàng)業(yè)思維能力，掌握創(chuàng)業(yè)的方法和策略，從而為學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。(3)社會(huì)要推動(dòng)，政府要扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的大力支持，要改變傳統(tǒng)的對年輕人的輕視，重視新銳青年科技創(chuàng)業(yè)的巨大價(jià)值；可以利用民間閑散資金設(shè)立民間風(fēng)險(xiǎn)投資基金，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決創(chuàng)業(yè)資本不足問題；在目前房地產(chǎn)和股票市場調(diào)整的背景下，積極探索引導(dǎo)私人財(cái)富投資于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場課題。[3]結(jié)論秘書工作涉及的工作方面很廣，常常要求具備截然不同的能力。而秘書行業(yè)的員工本身就存在著一些問題，如大學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)能力不強(qiáng)等。研究表明：(1)文秘行業(yè)員工的綜合素質(zhì)亟待提高；(2)文秘行業(yè)員工的外語能力、數(shù)字化辦公能力以及創(chuàng)新能力亟需加強(qiáng)；(3)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍存在問題，這不僅與自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有直接的聯(lián)系，也與學(xué)校等外界環(huán)境的因素相關(guān)；(4)大學(xué)生需培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高自己自主創(chuàng)業(yè)的能力。參考文獻(xiàn)[1] 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18:25.第二篇：員工素質(zhì)要求(修改版)智宇欣捷公關(guān)公司員工素質(zhì)要求員工素質(zhì)是企業(yè)文化的重要組成部分，它是指公司對于員工在各方面應(yīng)達(dá)到的思想境界及處事方法的要求。員工的素質(zhì)作為一種對品質(zhì)修養(yǎng)的要求，如達(dá)不到一定的水準(zhǔn)則終將會(huì)隨公司的發(fā)展而被淘汰。員工應(yīng)具備如下素質(zhì)：，慎重?fù)駱I(yè)、珍惜選擇、勤勉在身、休戚與共，讓工作成為快樂和財(cái)富的源泉。明確職責(zé)，勇?lián)?zé)任，清晰個(gè)人和事業(yè)的目標(biāo)。目標(biāo)明確，思路有序，言行一致，及時(shí)總結(jié)，追求卓越。鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)有所長，注重創(chuàng)新。為人誠懇，舉止大方，公私有別。誠實(shí)、正直、關(guān)心和尊重他人，是公司對您的基本要求。，工作完成過程中，如遇緊急情況下，下級與上級意見不一致時(shí)，先按上級的意思辦理。事后可向更高級別領(lǐng)導(dǎo)反映。任何員工都可向其部門主管、向行政主管提出自身的疑慮及投訴，接受投訴的人員應(yīng)盡力解決問題，并為投訴保密。任何情況下都請勿對提出投訴的員工進(jìn)行議論、壓制、歧視、報(bào)復(fù)或受到不合理待遇或處理。，維護(hù)公司形象，嚴(yán)守公司的制度規(guī)定，維護(hù)公司利益。、合作伙伴、客戶。請勿通過或利用供應(yīng)商、合作伙伴、客戶謀取私利。，同事之間團(tuán)結(jié)互助，都要遵守政府各項(xiàng)法律法規(guī)。著裝必須遵守下列要求：，遇發(fā)布會(huì)等活動(dòng)需穿正裝；、超短裙等服裝，不得穿拖鞋。2012年4月第三篇：大學(xué)生村官現(xiàn)狀調(diào)查研究龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.大學(xué)生村官現(xiàn)狀調(diào)查研究作者：舒文娟來源：《新農(nóng)村》2010年第05期【摘要】選拔大學(xué)生到村和社區(qū)工作,是黨中央作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策,對于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),具有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。嘉善縣的實(shí)踐表明,大學(xué)生在村和社區(qū)的各項(xiàng)工作中發(fā)揮了積極的作用,但也存在一系列的問題,必須引起領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視。要通過切實(shí)可行的手段,認(rèn)真加以改進(jìn)和解決。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生村官。重大意義。工作狀況。建議對策一、大學(xué)生進(jìn)村和社區(qū)的重要意義為了加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐,推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展的進(jìn)一步深入,中央作出了選拔大學(xué)生到村和社區(qū)工作的重大戰(zhàn)略決策。2005年6月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》的通知?！兑庖姟返谑畻l指出,要大力推廣高校畢業(yè)生進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)工作。從2006年起,國家每年有計(jì)劃地選拔一定數(shù)量的高校畢業(yè)生到農(nóng)村和社區(qū)就業(yè),爭取用3到5年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)全國每個(gè)村、每個(gè)社區(qū)至少有1名高校畢業(yè)生的目標(biāo)。選拔大學(xué)生到村和社區(qū)工作,是黨中央作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策,它不只限于解決就業(yè)問題,而且對于培養(yǎng)知國情、擔(dān)重任的年輕下一代,對于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐,實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的宏偉目標(biāo),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。根據(jù)中央和省市有關(guān)文件的精神,我縣在2006~2007年共向社會(huì)招聘了176名普通高校畢業(yè)生到農(nóng)村(社區(qū))工作,在全省率先完成“一村一社區(qū)一名大學(xué)生”工作目標(biāo)。2008年,又選聘了456名高校畢業(yè)生到村和社區(qū)工作。選聘大學(xué)畢業(yè)生到基層去當(dāng)村官,無論對社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),還是對大學(xué)生就業(yè),都有重大影響和積極意義。,有利于提高農(nóng)村干部隊(duì)伍整體素質(zhì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,人才是關(guān)鍵?，F(xiàn)在農(nóng)村基層組織工作人員素質(zhì)普遍不是很高,存在著年齡結(jié)構(gòu)老化、科學(xué)文化水平偏低、法律政策水平不高、創(chuàng)新意識和開拓進(jìn)去精神不足等問題。由此,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道在推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村改革發(fā)展過程中,村級組織的戰(zhàn)斗力和農(nóng)民群眾的主體作用的發(fā)揮受到較大影響