【正文】 千米”價(jià)值,教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,教學(xué)片段實(shí)錄 片段一:初步估計(jì)師:看來我們班同學(xué)真不錯(cuò),從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢 生1::為什么生1:因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào),我每天步行回家,不用10分鐘,:恩,你說的有道理,不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米,:我家住在老殿后,我每天回家大約15分鐘,:同學(xué)去過他家嗎(舉手不到一半)他的回答也有道理,走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)(播放錄像)教師引導(dǎo):請(qǐng)大家閉上眼睛,再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口,.……師:我們已經(jīng)知道1千米的大約路程,如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺 生1::腳也會(huì)有點(diǎn)酸.……片段二:應(yīng)用練習(xí)電腦出示:孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校 為什么 大概需要多少時(shí)間 生1:我準(zhǔn)備步行,:步行需要多少時(shí)間呢生2:1千米15分鐘,:生3:步行太費(fèi)時(shí)間了,我選擇自己開車到學(xué)校,:你知道自己開車需要幾分鐘嗎(全班沉默)師引導(dǎo):剛才我們已經(jīng)知道,汽車每小時(shí)大約行駛80千米,估計(jì)一下1分鐘大約行駛多少千米生4::是啊,那開車4千米大約需要幾分鐘呢 生5::是啊,你覺得開車怎樣 生5::我覺得騎自行車也可以,也很方便,:騎自行車大約需要幾分鐘呢 ::剛才同學(xué)們的建議都很有道理,還幫孫老師算出了花費(fèi)的時(shí)間,這樣孫老師上班就不會(huì)遲到了.……六,教學(xué)反思(一)注重生活經(jīng)驗(yàn)“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說,在教學(xué)時(shí),我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估,走一走100米的路程,并量出繞操場(chǎng)200米走一圈的時(shí)間,通過這些實(shí)踐性的課前活動(dòng),我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,使學(xué)生對(duì)1千米形成一個(gè)鮮明的表象,為學(xué)生學(xué)習(xí)“千米”提供了理性思考的依據(jù).(二)重視估算估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,在建立1千米的表象后,我先讓學(xué)生初步估計(jì)1千米的路程,再播放錄像,跟著錄像走一走1千米的路段,這樣,學(xué)生想象中的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對(duì)比,學(xué)生對(duì)1千米的感知加深了,讓學(xué)生進(jìn)一步估計(jì),學(xué)生有了初步的觀念后,我又安排了估算時(shí)間的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略多樣化,同時(shí)還在不知不覺中獲得數(shù)感的培養(yǎng).(三)問題與思考我們常常有這樣的體會(huì):放得很開,收得匆匆。看似熱鬧,“具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度”,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開的,其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì),認(rèn)識(shí)1千米究竟有多長(zhǎng),教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,如:學(xué)校操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)200米,三年級(jí)的學(xué)生還是不能馬上從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間,我想在我以后的教學(xué)中這個(gè)問題有待于進(jìn)一步改進(jìn)和思考.第二篇：實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)踐活動(dòng)課《合理地安排時(shí)間》活動(dòng)背景近年來，大量的社會(huì)調(diào)查表明：現(xiàn)在大部分小學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，時(shí)間安排不合理。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，又是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教會(huì)孩子合理、充分地利用時(shí)間是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。活動(dòng)目標(biāo)，并能付諸實(shí)踐。，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感?；顒?dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：（多媒體課件播放音樂“雪絨花”一分鐘。）同學(xué)們，這音樂好聽嗎？師：剛才播放的音樂，是由號(hào)稱樂器王子的“薩克斯”用慢三拍節(jié)奏演奏的美國(guó)電影《音樂之聲》插曲“雪絨花”的片段。這不，昨晚黃老師又跟往常一樣欣賞了一小時(shí)的音樂。（課件出示“1小時(shí)”。）接著看，黃老師昨晚又做了什么？（課件出示黃老師在觀看地球儀的情景，并出示所用時(shí)間“25分鐘”。師：對(duì)??！五一長(zhǎng)假快到了，黃老師在考慮長(zhǎng)假去哪幾個(gè)地方旅游。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示黃老師在擦花瓶的情形以及所用時(shí)間“30分鐘”。）黃老師又在干什么？師：對(duì)！黃老師喜歡在工作、學(xué)習(xí)之余把家里打掃得干干凈凈。同學(xué)們，腦力和體力勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合才是勞動(dòng)的最高境界。那么你們猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時(shí)間？（課件出示“猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時(shí)間？”）（老師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)分別板書。）師：哦，問題來了！同學(xué)們回答的不一樣?，F(xiàn)在就這個(gè)問題請(qǐng)大家四人一小組合作討論——黃老師完成以上三件事至少需要多少時(shí)間？【這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，提出生動(dòng)有趣、具有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。】二、展開探究，得出結(jié)論，教師四周巡視、傾聽。代表1：我們組認(rèn)為需要1小時(shí)55分。師（板書后追問）：你們組是怎么想的？代表1：把聽音樂、觀察地球儀和擦花瓶的時(shí)間加起來剛好是1小時(shí)55分。（代表2急著想要說。）師：要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞別人。代表2：我們組不同意他們組的想法，因?yàn)槁犚魳泛筒粱ㄆ靠梢酝瑫r(shí)進(jìn)行的，所以只需要1小時(shí)30分。代表3：我們組認(rèn)為只要1小時(shí)，因?yàn)樵诼? 小時(shí)音樂的同時(shí)可以完成擦花瓶和觀察地球儀。代表4：難道你們組能一腦兩用嗎？（教室里哄堂大笑……）師：同學(xué)們，你們最欣賞的是哪一種安排？為什么？師：同學(xué)們，能聽聽黃老師的見解嗎？黃老師在工作之余聽音樂，一般是