【正文】 導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。然后說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，并且總結(jié)分層設(shè)色地形圖，其著色有什么規(guī)律？并思考：在上述五種地形上，適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟？目的是讓學(xué)生感受“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和培養(yǎng)學(xué)生縱向思維的能力。二、案例描述：老師在上課時，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的《山地不同部位的等高線系統(tǒng)示意圖》，以引起學(xué)生的興趣。二、宣布活動路線及目標(biāo)?，F(xiàn)在看看誰是優(yōu)秀小廚師。】三、聯(lián)系實際，暢談經(jīng)驗師：同學(xué)們，在日常生活中你有哪些合理安排時間的經(jīng)驗？師：哦，這個問題咨詢一下我校的電腦專家謝老師。）師：要學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞別人。這不，昨晚黃老師又跟往常一樣欣賞了一小時的音樂。，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。代表1：我們組認(rèn)為需要1小時55分。）師：看了這個板書誰能得出一個結(jié)論。”）這是小明同學(xué)做一份早餐所要做的事，請你們幫他合理安排一下，算算他最短需要多少時間？并說說你是怎么想的？師：（課件出示“整理房間需5分鐘，洗漱需10分鐘，吃早飯需10分鐘，聽英語需20分鐘，燒開水需30分鐘，坐公交車需30分鐘。檢查服裝，特別要穿好鞋子，系好鞋帶。（二）不能太簡單；反之，使學(xué)生“嚼之無味，棄之可惜”，調(diào)動不了學(xué)習(xí)地理的興趣。（如圖4）圖3圖4緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。這樣一來，一個山體等高線演示模型就做好了。[交流、體驗]：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。堅持每天做一件家務(wù)事?；顒臃此迹耗壳蔼毶优容^多，很多孩子對父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。）[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾?？梢酝ㄟ^師生自制教具，既可以提高學(xué)生的動手能力，又可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，還能促進教學(xué)的高效的完成。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。五、作業(yè)：小組座談這次活動你有什收獲和發(fā)現(xiàn)。加深學(xué)生對自然界事物的了解，感受冬天大自然的美景。）師：昨天老師買了一本很吸引人的小說，于是我就邊乘三輪車邊看書。大家對以上肯動腦筋、敢于發(fā)表不同意見的同學(xué)給予掌聲鼓勵。那么你們猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？（課件出示“猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？”）（老師根據(jù)學(xué)生的猜測分別板書。第一篇：實踐活動課(千米)一,教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認(rèn)識 二,教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具:米尺一張,學(xué)校周圍交通圖每小組一張,: 先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,大約要幾分鐘步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時間 三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇(一)教學(xué)目標(biāo)1,使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立1千米的長度表象,利用遷移的規(guī)律,體驗探索千米的過程,感受千米與實際生活的密切聯(lián)系,體會“千米”在生活中的作用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.(二)教學(xué)策略“千米”是一個常用的長度計量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠,對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,在設(shè)計本課的教學(xué)時,我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),通過課前,課中,課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在采集教學(xué)素材時,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點“千米的認(rèn)識”,組織學(xué)生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”.四,教學(xué)流程設(shè)計及意圖 教學(xué)流程 設(shè)計意圖一,交流導(dǎo)入,引出千米(一)交流信息提問:課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享 學(xué)生交流信息后教師板書: 1,沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘.(二)揭示課題師:剛才同學(xué)們匯報的時候用到了一個長度單位——米,如果我們想要測量溫州到杭州的距離,該用什么單位來計量呢(引出千米)師:今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)二,聯(lián)系生活,建立表象(一)初步建立1千米的觀念1,引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米)2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.(二)進一步建立1千米的表象 聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢 你能否具體說說你心目中1千米的長度 ,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說.(學(xué)生能說幾種就幾種)方案一::走這樣100米的路,:走100米的路大約200步,::繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘.……(三)估計1千米的距離1,初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米 學(xué)生估計,師生共同評價2,