大海啊故鄉(xiāng)的教學設計-文庫吧
2025-11-02 06:52 本頁面
【正文】 學重點:用圓潤、舒展的聲音演唱歌曲。用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。教學難點:體會附點、切分節(jié)奏在歌曲中的作用；結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動。五、課型：唱歌課六、教學準備多媒體課件、鋼琴、七、教學過程(一)創(chuàng)設情境: 導入語:詩人說,大海是一首詩。畫家說,大海是一幅畫。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽！這是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)學生:是海浪沖擊巖石的聲音。(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的提示:“當你漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你會想到什么?看到什么?”學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面??”教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游。但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”(設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)(二)聆聽感悟:初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，初步感受歌曲 提問：歌曲可分為幾段？情緒怎樣？ 生答：??師結：歌曲可分為兩段，并加尾聲。第一段是第12樂句，第二段是第36樂句，尾聲是第78樂句，曲式結構為A+B+尾聲；A樂段：親切地、弱；B樂段：激情地，強；尾聲：深情地，緩慢。提問:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象? 學生1:歌詞質樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。學生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的復聽音樂:體驗歌曲教師深情地范唱，學生隨琴聲哼唱歌聲并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(設計意圖：以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)思考：此時此刻在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個什么樣的大海？生答：安靜的、沉睡的、雄偉的??（答案不要求統(tǒng)一，只要是真情實感）（三）發(fā)聲練習導入語：同學們可以用你們最美的聲音去模仿大海的聲音嗎？ 1=CF 3/4 5 – 4 3ya ya yo yo 要求：吸氣要吸深一點，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿。（四）學唱歌曲學唱旋律1）學生隨琴哼唱旋律(教師帶領學生一邊唱一邊劃旋律線)問:劃出的旋律線像什么? 學生:像大海的波浪 2)解決難點節(jié)奏提問：這首歌曲中運用到的最多、最典型的節(jié)奏型是什么? 它有什么特點？ 學生: xx xx x切分節(jié)奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節(jié)奏)歌曲節(jié)奏較為舒展, 提問:這一節(jié)奏的運用有什么作用? 學生:xx xx x切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落（設計意圖：xx xx x這一節(jié)奏的練習解決了這首歌曲中的難點，為以下的學唱打好基礎。）3）演唱旋律學生隨琴演唱旋律（注意三拍子的強弱規(guī)律）提問:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎? 學生:切分節(jié)奏xx xx x的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。學唱歌詞A、全體學生隨伴奏有感情地朗誦歌詞 B、學生隨琴輕聲演唱歌詞C、學生跟琴演唱歌詞（將唱不準的樂句進行教唱）D、全體齊唱歌詞情感升華教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余? 小組練習并討論生答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)藝術處理學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化小組練習并展示師生評價總結(設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)（五）拓展創(chuàng)造: 教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆: 分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經(jīng)過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦；2)繪畫組: 配樂作畫；3)演唱組:
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