大海啊故鄉(xiāng)的教學設計(文件)
【正文】 琴學唱a用wu模仿海風聲模唱 b填詞糾正這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣??）師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？ 生：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。（出示節(jié)奏）①︱ ︱嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚② — ︱— —︱— 嘩嗚— —跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。[教學目標]引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。[教學方法]體驗性音樂教學方法實踐性音樂教學方法語言性音樂教學方法多媒體教學法。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。學生2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的復聽音樂:進一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)深入體驗歌曲1)旋律線(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么?學生:象大海的波浪2)節(jié)奏教師?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。繪畫給于我們無限的空間的想像......”教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪生結束。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力)[結束本課]課后反思:本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。而且教師應樹立創(chuàng)新的意識。情感態(tài)度價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活 的熱愛。這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。歌曲學唱（請學生打開課本26頁）（1）高聲部旋律學習：a、老師范奏(唱)，學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復演奏（唱），讓學生體會發(fā)現(xiàn)。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學生帶著情感演唱。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！五、下課禮式學生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。四、師生總結： 大海是寬闊的、又是多姿多彩的。b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。（2）低聲部旋律學習：a、老師范奏(唱)，學生劃拍默唱；b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。二、新課教學初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學生的回答，（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。教學準備 電子琴、多媒體課件 課時安排 1課時教學過程一、導入新課：師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下? 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。第五篇：《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計教學目標知識目標：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。(設計思路:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負責:為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落。學生小組活動,以小組展示,師生評價總結教師:“對于不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合。3)重復教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情 感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余?小組練習并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教
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