【正文】 課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括； A、說(shuō)明 B、課程目標(biāo) C、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) D、實(shí)施建議第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）自然科學(xué)的發(fā)展影響著課程設(shè)置的水平、性質(zhì)和特征。正確 錯(cuò)誤融合課程將性質(zhì)相關(guān)的學(xué)科合并，構(gòu)成一種新學(xué)科。正確 錯(cuò)誤活動(dòng)課程也稱經(jīng)驗(yàn)課程。正確 錯(cuò)誤活動(dòng)課程的突出特點(diǎn)是忽視學(xué)生的主動(dòng)精神。正確 錯(cuò)誤九年一貫的義務(wù)教育課程，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。正確 錯(cuò)誤《教育學(xué)概論》第07章在線測(cè)試第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）教師的基本任務(wù)是： A、教好學(xué)生 B、組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng) C、參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作 D、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)系關(guān)于.“教師中心說(shuō)”的說(shuō)法正確的是： A、強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生中的權(quán)威作用 B、主張教師對(duì)學(xué)生不應(yīng)多加干涉。C、主張從學(xué)生的需要和學(xué)生的興超出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué) D、主張把學(xué)生的發(fā)展看成是一種自然的過(guò)程，教師不能主宰它，而只能順應(yīng)它?！敖處熤行恼f(shuō)”代表人物是： A、杜威 B、赫爾巴特 C、盧梭 D、克伯屈下列不屬于獲取教師資格基本條件的是： A、具有教育教學(xué)能力 B、具備規(guī)定的學(xué)歷或者國(guó)家資格考試合格 C、申請(qǐng)人國(guó)籍不限 D、具有良好的思想政治素質(zhì)關(guān)于教師資格的說(shuō)法正確的是： A、教師資格考試每年進(jìn)行兩次 B、考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門審定 C、教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是依據(jù)法律規(guī)定的負(fù)責(zé)認(rèn)定教師資格的行政機(jī)構(gòu)或依法委托的教育機(jī)構(gòu)，其他機(jī)構(gòu)認(rèn)定的教師資格同樣有效。D、教師資格證書(shū)有效期10年第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）教師的具體任務(wù)是： A、教好功課 B、做好學(xué)生的思想政治、品德、紀(jì)律、法制教育工作 C、組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng) D、參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作 E、積極參加教育科研和各種進(jìn)修活動(dòng) F、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)系屬于.“學(xué)生中心說(shuō)”代表人物的是： A、杜威 B、赫爾巴特 C、盧梭 D、凱洛夫?qū)儆诮處熧Y格分類的是：A、幼兒園教師資格 B、小學(xué)教師資格 C、初級(jí)中等學(xué)校教師資格 D、高級(jí)中等學(xué)校教師資格 E、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格 F、高等學(xué)校教師資格。教師考核的內(nèi)容有：A、政治思想 B、業(yè)務(wù)水平C、工作態(tài)度。D、身體素質(zhì) E、工作成績(jī)教師進(jìn)行教育工作的實(shí)際能力包括： A、了解學(xué)生的能力 B、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力 C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力 D、組織能力 E、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）教師要具備高超的信息素養(yǎng)。正確 錯(cuò)誤赫爾巴特十分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。正確 錯(cuò)誤教師勞動(dòng)具有簡(jiǎn)單性。正確 錯(cuò)誤按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，中學(xué)一級(jí)教師為高級(jí)職務(wù)。正確 錯(cuò)誤教師聘任制度，就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。正確 錯(cuò)誤《教育學(xué)概論》第08章在線測(cè)試 剩余時(shí)間：第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）關(guān)于品德的概念說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、品德是個(gè)體社會(huì)行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制。B、是思想品質(zhì)與道德品質(zhì)的總稱。C、是合乎社會(huì)規(guī)范要求的穩(wěn)定的心理特性。D、品德不等同于品行和德性。不屬于制定德育目標(biāo)的原則的是： A、方向性原則 B、全面性原則 C、簡(jiǎn)宜性原則 D、發(fā)展性原則德育過(guò)程的特點(diǎn)是： A、多端性 B、方向性 C、全面性 D、發(fā)展性關(guān)于建構(gòu)主義知識(shí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、知識(shí)是被動(dòng)接受的 B、知識(shí)是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的 C、建構(gòu)論以個(gè)體為立足點(diǎn) D、建構(gòu)是通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用而實(shí)現(xiàn)的不符合弗洛伊德觀點(diǎn)的是： A、人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我和超我 B、道德發(fā)展過(guò)程是從無(wú)意識(shí)的過(guò)程過(guò)渡到意識(shí)過(guò)程 C、道德發(fā)展過(guò)程是從心理上的自制轉(zhuǎn)向生理上的自制 D、道德發(fā)展過(guò)程是從不自覺(jué)行為轉(zhuǎn)向自覺(jué)的行為第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）制定德育目標(biāo)的依據(jù)有： A、社會(huì)需要 B、青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) C、家長(zhǎng)建議 D、法律政策依據(jù) E、現(xiàn)代教育理論關(guān)于建構(gòu)主義知識(shí)的說(shuō)法正確的是： A、知識(shí)不是被動(dòng)接受的 B、知識(shí)是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的 C、建構(gòu)論以社會(huì)為立足點(diǎn) D、建構(gòu)是通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用而實(shí)現(xiàn)的 E、建構(gòu)是組織自己的經(jīng)驗(yàn)世界的過(guò)程德育過(guò)程的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換包括： A、尊重與傾聽(tīng) B、接納與同感 C、理解與對(duì)話 D、期望與等待皮亞杰提出兒童道德發(fā)展的四個(gè)年齡階段有： A、自我中心主義 B、權(quán)威階段 C、可逆階段 D、公正階段德育研究新進(jìn)展有： A、德育以人為本 B、德育回歸生活 C、德育要豐盈學(xué)生精神世界 D、以上全是第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）德育過(guò)程并非是一種品德建構(gòu)過(guò)程。正確 錯(cuò)誤品德是兒童與社會(huì)規(guī)范倡導(dǎo)者相互作用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。正確 錯(cuò)誤皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展判斷遵循著由他律到自律的發(fā)展程序。正確 錯(cuò)誤弗洛伊德認(rèn)為，本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，是由先天的本能、欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。正確 錯(cuò)誤德育的根本目的就是發(fā)展社會(huì)。正確 錯(cuò)誤教育學(xué)概論》第09章在線測(cè)試第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）關(guān)于單一的學(xué)科課程模式的說(shuō)法正確的是： A、不能進(jìn)行系統(tǒng)的道德認(rèn)知訓(xùn)練 B、不利于對(duì)課程目標(biāo)的把握，尤其是道德知識(shí)點(diǎn)的落實(shí) C、聯(lián)系生活實(shí)際，具備足夠的情感積淀 D、將德育課程簡(jiǎn)化為道德認(rèn)知課程關(guān)于綜合課程模式的說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、按照生活邏輯而不是學(xué)科邏輯，以歸納邏輯方式展開(kāi)。B、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)、情境感受、價(jià)值辨析、道德反思。C、根據(jù)學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，發(fā)展學(xué)生的道德理性思維與價(jià)值判斷能力。D、容易使德育脫離生活和實(shí)際。初中德育學(xué)科課程內(nèi)容分（）部分 A、一 B、二 C、三 D、四關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)德育課程的組織說(shuō)法錯(cuò)誤的是：A、完全可以脫離教師學(xué)生自行研究 B、研究中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料收集或信息處理，形成可行的解決問(wèn)題的思路和方法。C、要注意讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 D、彌補(bǔ)了德育學(xué)科課程的局限不屬于發(fā)展性德育評(píng)價(jià)的理念的是： A、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)感 B、追求評(píng)價(jià)的激勵(lì)性 C、回歸評(píng)價(jià)的反思性 D、廣泛參與性第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）關(guān)于綜合課程模式的說(shuō)法正確的是： A、按照學(xué)科邏輯而不是生活邏輯，以演繹邏輯方式展開(kāi)。B、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)、情境感受、價(jià)值辨析、道德反思。C、根據(jù)學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，發(fā)展學(xué)生的道德理性思維與價(jià)值判斷能力。D、使德育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)德育課程的組織說(shuō)法正確的是： A、要在老師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇具有德育意義的研究課題，然后獨(dú)立或組成研究小組進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。B、研究中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料收集或信息處理，形成可行的解決問(wèn)題的思路和方法。C、該課程不需要教師的指導(dǎo)組織 D、要注意讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。德育評(píng)價(jià)的策略包括： A、自我、同伴、班主任和認(rèn)課教師評(píng)價(jià) B、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) C、多種方式整合 D、定性與定量相結(jié)合德育評(píng)價(jià)的方法有： A、問(wèn)卷調(diào)查法 B、行為觀察法 C、情境測(cè)驗(yàn)法 D、以上全是屬于發(fā)展性德育評(píng)價(jià)的操作的是： A、利用現(xiàn)實(shí)情境，捕捉真實(shí)道德信息 B、評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)隱化，排除動(dòng)機(jī)干擾 C、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性情境，采用生態(tài)性評(píng)價(jià) D、以上全是第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）單一的學(xué)科課程模式是進(jìn)行系統(tǒng)的道德認(rèn)知訓(xùn)練。正確 錯(cuò)誤 2003年頒布的初中德育學(xué)科課程采用綜合課程的方式編排。正確 錯(cuò)誤校本德育課程是依據(jù)學(xué)生的道德發(fā)展需要，以學(xué)校德育資源的整合為基點(diǎn)，以學(xué)校文化的凸顯為核心而開(kāi)發(fā)的具有學(xué)校特色的德育課程。正確 錯(cuò)誤德育與學(xué)科學(xué)習(xí)是分離的。正確 錯(cuò)誤道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種價(jià)值學(xué)習(xí)。正確 錯(cuò)誤《教育學(xué)概論》第10章在線測(cè)試 剩余時(shí)間：59:54第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）掌握知識(shí)的過(guò)程不包括： A、感知 B、理解 C、鞏固 D、談話屬于智力技能形成階段的是： A、動(dòng)作映象的建立 B、動(dòng)作的初步掌握C、動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完善階段 D、內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)階段屬于操作技能的形成階段的是： A、活動(dòng)的定向階段 B、物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段 C、出聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段 D、動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完善階段屬于操作技能的是： A、思考 B、默讀 C、心算 D、書(shū)寫(xiě)屬于智力技能的是： A、彈琴 B、心算 C、繪畫(huà) D、書(shū)寫(xiě)第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）智育的任務(wù)包括： A、掌握知識(shí) B、形成技能 C、發(fā)展智能 D、強(qiáng)身健體智力技能的形成包括： A、活動(dòng)的定向階段 B、物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段 C、出聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段 D、無(wú)聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段 E、內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)階段操作技能的形成包括： A、動(dòng)作映象的建立 B、動(dòng)作的初步掌握 C、動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完善階段 D、內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)階段屬于智力技能的是： A、思考 B、默讀 C、心算 D、書(shū)寫(xiě)屬于操作技能的是： A、彈琴 B、跳舞 C、繪畫(huà) D、書(shū)寫(xiě)第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）智育是教育者指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的教育活動(dòng)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確 錯(cuò)誤智能在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中形成與發(fā)展。正確 錯(cuò)誤智能在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中形成與發(fā)展。正確 錯(cuò)誤意志力無(wú)助于智能的發(fā)展。正確 錯(cuò)誤演奏樂(lè)器屬于操作技能。正確教育學(xué)概論》第12章在線測(cè)試 剩余時(shí)間：59:53第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）關(guān)于審美體驗(yàn)的說(shuō)法正確的是： A、審美感知是審美體驗(yàn)的發(fā)展。B、審美聯(lián)想是審美體驗(yàn)的開(kāi)始。C、審美想象是審美體驗(yàn)的開(kāi)始。D、審美評(píng)價(jià)是審美體驗(yàn)的理性升華。美育的內(nèi)容不包括： A、自然美 B、社會(huì)美 C、藝術(shù)美 D、神情美屬于自然美的是： A、人的美 B、瀑布美 C、勞動(dòng)產(chǎn)品的美 D、生活環(huán)境的美不屬于藝術(shù)美特征的是： A、典型性 B、純粹性 C、統(tǒng)一性 D、簡(jiǎn)易性屬于社會(huì)美的是： A、樹(shù)木美 B、泰山美 C、黃河美 D、生活環(huán)境的美第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道