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兒童聲樂教學(xué)三要素-文庫吧

2024-11-16 04:22 本頁面


【正文】 也納歌壇。由于她在聲樂演唱方面所取得的成就,她曾經(jīng)得到當(dāng)時奧地利、法國、丹麥、希臘等國家所贈給的榮譽(yù)。下面是她談到關(guān)于聲樂基本訓(xùn)練的一些意見建立聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ),有兩個重要的方面。第一、青年的歌唱者必須具有一定的音樂才能,他應(yīng)該不僅有較好的聲音,還要有較好的音樂感。第二、他必須接受專業(yè)的指導(dǎo),讓他的才能能夠充分地、獨(dú)立地表現(xiàn)出來。但是必須認(rèn)清,指導(dǎo)者不可能使聲音的發(fā)展達(dá)到原有條件所不可能達(dá)到的范圍。沒有哪位教師可以把美好的聲音放進(jìn)學(xué)生的歌喉或贈給學(xué)生更大的才能,他只能對學(xué)生的才智加以發(fā)展,年輕的學(xué)習(xí)者要知道,從聲音訓(xùn)練所得到的只不過是簡單的藝術(shù)表現(xiàn)手段,這種培養(yǎng)訓(xùn)練是必要的。在達(dá)到一定水平來說,技巧是每個人都可以學(xué)到手的,但談到表現(xiàn)、氣質(zhì)、風(fēng)格,對于藝術(shù)家來說就不僅僅是技巧了。在單純技巧方面,呼吸、氣息的支持和供應(yīng)是最重要的。把喉嚨打開,使歌唱起來覺得放松,這就象肌肉的活動一樣是可以學(xué)到的,并且是練聲第一課就應(yīng)該學(xué)的。呼吸的具體指導(dǎo)的方法,取決于教師,因?yàn)樵谶@個問題上沒有兩位歌唱者所用的方法是完全一樣的。它既有近似性又有個別性,但必須朝著同一目標(biāo)去發(fā)揮。呼吸必須深而滿,氣息的支持與供應(yīng)必須借助于強(qiáng)健的腹部肌肉,氣息吐出所形成的音流必須有節(jié)奏地適合于所歌唱樂句的需要。任何歌唱者,不論她是屬于哪類的聲音,都應(yīng)該很細(xì)心地去練習(xí)顫音和頓音。這種技巧訓(xùn)練對于聲音的鍛煉是非常切實(shí)有用的。顫音的練習(xí)可以使聲音輕快暢流;歌唱頓音可以使聲音結(jié)實(shí)穩(wěn)定和發(fā)展軟腭弓形處的靈活性與彈性。為了取得較好的共鳴效果,唱歌時軟腭必須力求適當(dāng)?shù)叵蛏蠑U(kuò)張,頓音練習(xí)是獲得這種狀態(tài)的一個最好方法。練習(xí)顫音最好是從高音唱下來(而不是從低音唱上去)。這種方法便于保持顫音不向下滑。要用較快速度唱顫音時,自下向上唱可以幫助聲音的響亮、清晰和位置恰當(dāng)。范唱對學(xué)生的幫助在教學(xué)中,教師能夠唱給學(xué)生聽對學(xué)生會有很大幫助。雖然,我知道在這點(diǎn)上是有不同的意見。有些教師認(rèn)為“范唱”鼓勵了不用思想的模仿,因而會產(chǎn)生不良的后果。但是恰當(dāng)?shù)?、仔?xì)地采用范唱教學(xué),能給予學(xué)生一種幫助,這種幫助只有通過舉例(范唱)才便于說明。經(jīng)過考慮,我發(fā)現(xiàn)這是解釋問題最有效的辦法,能使學(xué)生充分了解教師的意愿。其次,用具體聲音去解釋發(fā)聲上的問題,可使學(xué)生把以前所講解的和生動的實(shí)例聯(lián)系起來,然后再讓他們?nèi)ゾ毩?xí)。他們不是在模仿,而是把新的知識運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)上,并把歌唱的情況與較有經(jīng)驗(yàn)的歌唱者的聲音相互比較,最后再讓他說出他是怎樣做的,描述做時的感覺。只有經(jīng)過這種解說、示范、個別活動、反復(fù)指導(dǎo)的完整程序,學(xué)生才能充分掌握學(xué)習(xí)的課題,把它形成獨(dú)立的活動。不用思想的模仿和探索建立一種吸取經(jīng)驗(yàn)的活動是大不一樣的。這種活動對于有目標(biāo)的課程有很好的作用。教師運(yùn)用這樣的方法,以明確的技巧和適當(dāng)?shù)姆冻?,要比只用語言說明有更好的效果。歌喉是一件脆弱的樂器,不應(yīng)對它施加強(qiáng)力。所有的指導(dǎo),所有的學(xué)習(xí)、所有的練習(xí),都要本著這原則進(jìn)行。進(jìn)度要考慮到在學(xué)習(xí)上是不是必要。沒有一種方法是絕對的,因?yàn)椴粫袃蓚€學(xué)生經(jīng)歷完全相同的過程和問題。舉例來說,一位明智的教師不會指定學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時,一定要先練習(xí)那一個元音。他要先讓學(xué)生在各個元音上試一下,看他們唱那個元音最方便,從中找出最適合于先行訓(xùn)練的元音。如果一個學(xué)生感到唱“啊”最方便、最自然,而唱“衣”很困難,那就讓他先用“啊”練習(xí),不要硬讓他去唱“衣”。等他在發(fā)音方面已較為穩(wěn)定時,再加唱其它元音。當(dāng)然,所有的元音最終都要加以訓(xùn)練,學(xué)習(xí)的規(guī)則和進(jìn)度必須堅(jiān)持,但不是強(qiáng)迫的。注意高聲區(qū)上述原則對不同聲區(qū)的發(fā)音也同樣適用。唱高音不要勉強(qiáng)或擠壓,不要施加過度壓力。開始練習(xí)時,輕輕觸碰高音,以后也保持這樣。高聲區(qū)的聲音可能是一個月一個月地進(jìn)展,始終要很小心。中聲區(qū)的聲音發(fā)展也要非常注意,不論是唱花腔女高音還是唱低音,如果能把中聲區(qū)的音練好,對高、低聲區(qū)的發(fā)音會有很大幫助。有人認(rèn)為練好中聲區(qū)是順利唱好其他聲區(qū)聲音的門徑。年輕的歌唱者如果要使自己的歌唱具有特色,除了自己鉆研體會外,別無更好的顧問。這種發(fā)展往往是日后成長的關(guān)鍵。有的人聲音具有戲劇聲音的傾向,有的人聲音富于抒情性質(zhì),也有的人兩種才能都具備。對于一首藝術(shù)作品的演唱,要從內(nèi)容、情感、氣質(zhì)、風(fēng)格各方面認(rèn)真分析深入領(lǐng)會,這是打開作曲者思想和創(chuàng)作目的之門的鑰匙。至于用什么方法理解作曲者的音樂意旨和思想感情呢?傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法和別人的演唱處理固然可以學(xué)習(xí)和借鑒,但最根本的是要靠自己勤奮努力,研討體會去取得。能依直覺去體會樂曲的力度、格調(diào)、情趣是一種才能,但每個人都可以通過努力去研究作曲家的作品并熟悉它。最基本的是應(yīng)盡最大努力把印在譜上的音符準(zhǔn)確地唱出來。這并不是很容易的。許多學(xué)生特別需要對音符時值,休止符、延音等加以注意,歌唱者能夠切實(shí)地學(xué)好唱準(zhǔn)歌譜,便在前進(jìn)的道路上邁開了一大步。怎樣進(jìn)行練習(xí)至于具體練習(xí)方法,學(xué)習(xí)聲樂一定不要放松對基本功和技巧鍛煉所作的努力。相反地,應(yīng)該做得很充分。學(xué)習(xí)聲樂的人應(yīng)該每天用半小時用于唱音階、練習(xí)曲、加上其他技巧練習(xí)(如果唱花腔女高音當(dāng)然需要更多的時間)。在這段技巧鍛煉結(jié)束后;休息一段時間(特別是初學(xué)的人)再開始唱歌。任何聲音都不要連續(xù)使用一小時至一小時半以上。練習(xí)時間的長短是次要的,重要是用怎樣的態(tài)度去練習(xí)。有成效的學(xué)習(xí)要保持理解清楚,認(rèn)識明確,分清什么是技能的訓(xùn)練,什么是藝術(shù)素養(yǎng)。氣息控制、音階練習(xí)、顫音歌唱是重要的,但只有一個目的,就是:重視樂曲精神的一種忠實(shí)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度第二篇:兒童聲樂教學(xué)三要素兒童聲樂教學(xué)三要素聲樂藝術(shù)是一門看不見、摸不著,只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術(shù)。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲,單純地解決一些聲音技巧問題;而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高分析和解決問題的能力,把所學(xué)知識技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。一、聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)在聲樂教學(xué)中,發(fā)聲練習(xí)必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄,是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面,進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧,正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。,是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。兒童的自我控制能力較差,注意力容易分散,因此在訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生注意姿勢,要求他們做到:(1)身體自然直立,全身保持松馳;站立時兩腳自然分開,與雙肩平行,兩手自然下垂;頭部自然保持平穩(wěn),雙眼平視前方;胸稍向前挺起,腹部微收;面帶微笑,身體重心略向前傾。我采取以下幾種方法:(1)靜坐練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生坐正,不要坐滿凳,嘴輕輕閉上,將兩手貼在助下(約2—3分鐘)。當(dāng)學(xué)生感到兩肋呼吸的動作時,再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。這個練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。(2)抽泣練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時的的感覺,通過反復(fù)體會,使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做幾分鐘,膈肌會有累的感覺,讓膈肌得到了鍛煉,這樣快速吸氣可用于歌唱時搶氣或偷氣。(3)聞花香練習(xí)。要求心靜,注意力集中,用鼻腔慢慢地吸入,好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(隔肌),吸滿后將氣吐掉,這樣反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生們進(jìn)一步體會深呼吸的感覺。掌握了吸氣的方法,還要學(xué)會控制運(yùn)用氣息。(1)在做深呼吸的過程中,突然停住吸氣,這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態(tài),幾秒鐘后,氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音?!盨”聲始終是弱的力度,這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力,又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習(xí)。先將氣吸人肺底,呼氣時上下牙齒自然閉合,隨著氣息發(fā)出”S”的聲音,中途將氣息長短不一的切斷。做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣?!獌和陌l(fā)聲器官尚未成熟,他們用聲纖細(xì),音量較小,音域較窄,但聲音甜美清脆明亮,歌唱時大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲,可以說是童聲最好的階段,聲音清脆、明亮,氣息能力增強(qiáng),音域在十度左右,是歌唱最有特色的時期。因而,抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練,可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力,提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。(1)聲音位置——兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的頭聲發(fā)聲,這是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時,先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動聽的音質(zhì),而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓(xùn)練時先用輕聲帶假聲,再以假聲找頭聲,逐漸擴(kuò)大共鳴腔,去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階,用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練,哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U”,音色稍暗、柔和,用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴,克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù),不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽眾,更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后,才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容,真誠地表達(dá)歌曲的情感,引起聽眾的共鳴。因此,在訓(xùn)練時要求學(xué)生做到:①平時堅(jiān)持講普通話,逐步掌握普通話的正確發(fā)音,這是克服地區(qū)方言的有效辦法;②習(xí)慣用奶聲、扁嘴說話的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練一培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個重要方面??杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。提高學(xué)生對節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性,為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)聲樂入門教學(xué)方法童聲樂教學(xué)一直沒有形成一套很完整的理論教學(xué)體系,我通過多年的潛心研究與實(shí)踐,針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。6-12歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲,這一年齡段的童聲特點(diǎn):聲音脆亮、稚嫩、可愛,沒有共鳴,音高上不去,沒有氣息支持,白聲,唱歌很隨意,存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問題。在這個年齡段如果能夠把握時機(jī)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行聲樂訓(xùn)練,就一定會得到美妙的童聲。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域,嗓音一般的孩子也可以完成一個半八度的音域。而且,聲音甜美、干凈,高童區(qū)聲音統(tǒng)一,有氣息支持,極富表現(xiàn)力。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開開嗓子,就像運(yùn)動員賽前活動筋骨一樣,其實(shí),發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開嗓子,而是有針對性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。童聲的訓(xùn)練不同于成人,簡單地把成人的訓(xùn)練方法用于訓(xùn)練孩子,是極為不妥的。對于這一點(diǎn)我是深有體會的,以前,曾有過這樣的經(jīng)歷,為了完成一個合唱比賽,由于時間緊迫,不得不讓學(xué)生每天練習(xí)二、三節(jié)課以上,其結(jié)果是學(xué)生用嗓過多,聲帶疲勞引發(fā)咽喉炎。作為聲樂老師,我已經(jīng)清醒地意識到這個問題的嚴(yán)重性,注重兒童的生理特征,強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要。處在生長期的兒童,發(fā)聲器官非常稚嫩,如不注意保護(hù)嗓音,平時的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。因此,
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