【正文】 樣？被贊美的人心情怎樣？（1）贊美父母的時(shí)候（）（2）贊美同學(xué)的時(shí)候（）（3）贊美老師的時(shí)候（）小組討論交流。教師點(diǎn)撥：贊美給我們大家?guī)砹丝鞓贰Ｕ嬲\的贊美與虛偽的奉承之間是有區(qū)別的，只有真誠贊美別人，才會(huì)令人真正喜歡。小組內(nèi)“議一議”四、學(xué)會(huì)贊美別人教師過渡語：懂得了真誠的贊美與虛偽的奉承之間的區(qū)別，接下來請你說說同桌身上有哪些優(yōu)點(diǎn)，你將怎樣贊美他？自由贊美同學(xué)。說說該怎樣贊美父母，教師。五、我的贊美之花教師過渡語：通過剛才的活動(dòng)，我們同學(xué)對贊美他人一定有了許多新的想法，把你的想法寫在贊美之花上，并快快告訴你的好朋友。學(xué)生間交流。找同學(xué)實(shí)施一條贊美行動(dòng)計(jì)劃，被贊美的同學(xué)給對方打個(gè)分。六、小結(jié)學(xué)會(huì)贊美別人，既讓別人增強(qiáng)自信，也是自己樂意向別人學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。讓我們在生活健康中更多地欣賞別人、贊美別人。《解鈴還須系鈴人》【教學(xué)目標(biāo)】了解學(xué)生化解沖突的方法及其能力水平。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何化解沖突?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生掌握化解沖突的基本方法。【教學(xué)難點(diǎn)】在具體的沖突中采取何種方法來化解沖突?！窘虒W(xué)過程】一、看小品表演，揭示活動(dòng)主題。小品表演。請同學(xué)們說說觀看小品后的內(nèi)心感受。教師概括：在日常生活健康中和學(xué)習(xí)中，我們不可避免的要和別人發(fā)生沖突，一旦發(fā)生了沖突，處理不好，就會(huì)造成不好的后果，至少會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化。二、我的沖突經(jīng)歷回憶一下，最近的一次沖突是在什么地方？是和誰？原因是什么？后來你是怎樣處理的？匯報(bào)交流。點(diǎn)撥：看來，化解沖突最好的方式是道歉。三、學(xué)會(huì)道歉和接受道歉。小組討論：說說平時(shí)最初用到的道歉的詞語有哪些。（對不起、請?jiān)?、都是我不好、保證下一次不再發(fā)生……）和你的同桌扮演一下《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第77~79頁幾個(gè)發(fā)生沖突的情景，并用上道歉的或表示諒解的詞語。你和班里的哪些同學(xué)發(fā)生過沖突，請你借此機(jī)會(huì)去向 他當(dāng)面道個(gè)歉。談?wù)勀愕母惺?。說了道歉的話，你的心里有什么感受，聽了他人的道歉，你能表示原諒嗎？四、實(shí)踐應(yīng)用播放幾段錄像鏡頭，請學(xué)生說說解決這些沖突的方法。五、小品表演本課開始時(shí)的那個(gè)小品演了一半，通過這次活動(dòng)，你應(yīng)該明白這個(gè)故事會(huì)展業(yè)發(fā)展了，請你找到你的朋友，自己設(shè)計(jì)自己表演。請?jiān)O(shè)計(jì)得比較好的小組表演給大家看。六、寄信平時(shí)，我們不光和自己班里的同學(xué)會(huì)發(fā)生沖突，還會(huì)和爸爸媽媽親戚朋友發(fā)生沖突，有些話不便當(dāng)面講，你可以通過寄信、發(fā)電子郵件的方法化解沖突。想一想，你要寫信給誰，請你把握好機(jī)會(huì)！組內(nèi)交流。七、小結(jié)在我們的學(xué)習(xí)和生活健康中，與別人發(fā)生沖突時(shí)不可避免的，我們不但要學(xué)會(huì)道歉，還要寬宏大量，樂于接受別人的道歉，與周圍的人要和睦相處?！稄?fù)習(xí)不是炒冷飯》【活動(dòng)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和技巧?！净顒?dòng)重點(diǎn)】幫助學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和技巧?！净顒?dòng)難點(diǎn)】幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理地分配時(shí)間?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】小黑板一塊（把統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目寫好，上課時(shí)填寫數(shù)字用。）【活動(dòng)過程】一、我的復(fù)習(xí)情況同學(xué)們，還有不到一個(gè)月的時(shí)間就要考試了。提到考試，相信你一定有一肚子的話要說。這節(jié)課我們一起來討論考前復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法的問題。相信同學(xué)們是比較感興趣的。小測試：老師想了解一下你們以往在復(fù)習(xí)階段的表現(xiàn)。請大家舉手告訴我。感到焦急不安的同學(xué)請舉手，自認(rèn)為是有條不紊的同學(xué)請舉手；同樣，考前無計(jì)劃復(fù)習(xí)到哪里就算那里的請舉手；有復(fù)習(xí)計(jì)劃的請舉手。教師出示小黑板，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入（）內(nèi)。統(tǒng)計(jì)一：（1）焦急不安的人數(shù)（），百分比（）。（2）有條不紊的人數(shù)（），百分比（）。統(tǒng)計(jì)二、：（1）考前無計(jì)劃復(fù)習(xí)到哪里算哪里的人數(shù)（），百分比（）。（2）考前現(xiàn)制定計(jì)劃再復(fù)習(xí)的人數(shù)（），百分比（）歸納：根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，考前無復(fù)習(xí)計(jì)劃的人數(shù)占（），情緒焦慮的人數(shù)占（）。如果這樣的話肯定要影響我們的考試成績，不能把我們的真實(shí)水平展現(xiàn)出來，那么我們的同學(xué)、家長、社會(huì)就不能真實(shí)地了解我們的實(shí)際水平，這是一個(gè)亟待解決的問題。二、頭腦風(fēng)暴：怎樣復(fù)習(xí)才是有效的復(fù)習(xí)通過上面的活動(dòng)，我們已經(jīng)大略知道了自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)是否科學(xué)，是否有效，復(fù)習(xí)心態(tài)是否正常。其實(shí)兩個(gè)問題實(shí)質(zhì)是一個(gè)問題，焦急不安的原因是復(fù)習(xí)無計(jì)劃、能不能在小學(xué)階段就掌握正確的復(fù)習(xí)策略，不僅僅關(guān)系到小學(xué)畢業(yè)考試的成績，而且會(huì)直接影響到進(jìn)入中學(xué)之后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以我們需要共同來探討一條科學(xué)的復(fù)習(xí)之路。頭腦風(fēng)暴活動(dòng)：（1）將全班分成4大組。每個(gè)大組再分成3個(gè)小組。每個(gè)小組再分成2個(gè)小組。（2）每個(gè)大組采用“頭腦風(fēng)暴”術(shù)研究“四輪復(fù)習(xí)法”（見《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第87頁）中的某一輪方法。操作過程是按小小組――小組――大族的順序討論一種復(fù)習(xí)方法（即：第一大組討論第一輪復(fù)習(xí)方法，第二大組討論第二輪復(fù)習(xí)方法，第三大組討論第三輪復(fù)習(xí)方法，第四大組討論第四輪復(fù)習(xí)方法。）（3）“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)規(guī)則：每個(gè)人都發(fā)表自己的看法，不管看法是否可行，是否有道理，其他人都不提出反對意見，只是在別人意見的基礎(chǔ)上補(bǔ)充自己的看法，好像雪球越滾越大，使一個(gè)大組內(nèi)的意見從少到多，從片面到全面，越來越具體，越來越明確。（4）各大組意見形成之后，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)對科學(xué)復(fù)習(xí)法（例如“第四輪復(fù)習(xí)法“）做出選擇和歸納，把大家基本認(rèn)同的復(fù)習(xí)方法歸納出來。然后教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)作出評價(jià)或肯定。三、成語競賽我們的祖先非常重視復(fù)習(xí)，這從許多成語中可以得到證實(shí)，接下來我們來一次成語競賽。競賽要求：參賽的成語必須是與復(fù)習(xí)有關(guān)的。競賽規(guī)則：（1）教師出示成語卡片，學(xué)生以搶答的形式補(bǔ)充完整。（2）組織辦法：按性別分成兩組。（3）計(jì)分辦法：男隊(duì)、每個(gè)成語加10分，搶答錯(cuò)誤的，每個(gè)成語減10分。概括：從以上這些成語中，你一定又學(xué)到了新的復(fù)習(xí)方法。四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃掌握了基本的復(fù)習(xí)方法后，還有一個(gè)重要的問題是制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃如同行軍打仗的路線圖，你只要嚴(yán)格按照圖去走，就一定能到達(dá)目的地。在你指定復(fù)習(xí)計(jì)劃前，你必須詳細(xì)而準(zhǔn)確地知道自己究竟是如何使用時(shí)間的，注意每天生活健康中所感的事情，各占多少 時(shí)間，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少。執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃所需要的時(shí)間，來自四個(gè)方面:一是上課時(shí)間，二是作業(yè)和考試時(shí)間，三是學(xué)校安排的自習(xí)時(shí)間，四是課余時(shí)間。這四塊時(shí)間相加，組成了執(zhí)行復(fù)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在請大家在小組里商討一下，選擇一門學(xué)科，嘗試制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)自己各科學(xué)習(xí)情況，選擇一門學(xué)科指定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。（直接在《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第90頁上填寫）。組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善。概括：《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第90頁提供的復(fù)習(xí)時(shí)間表，是一個(gè)參考樣式，你可以設(shè)計(jì)一個(gè)適合于自己的具有靈活性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。五、小結(jié)復(fù)習(xí)方法的選擇，一次不見的能考慮的十分完美，大家可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況不斷修改、不斷完善?？傊?，復(fù)習(xí)不是炒冷飯，不是死記硬背，復(fù)習(xí)要講策略，用四句話概括：全盤計(jì)劃，提綱挈領(lǐng)，查漏補(bǔ)缺，理解記憶?！都沂且粋€(gè)寧靜的港灣》【活動(dòng)目標(biāo)】讓學(xué)生釋放自己在家中的煩惱。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)引起煩惱的原因。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技巧，改善與家長的溝通狀況?！净顒?dòng)重點(diǎn)】幫助學(xué)生在確認(rèn)是因其家庭中親自交往煩惱的原因，學(xué)習(xí)與父母溝通的技巧。【活動(dòng)難點(diǎn)】幫助學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技巧，改善與家長的溝通狀況?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】錄像帶（或小品）,《丁丁在家里》（見《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第93~94頁）。畫一顆枝繁葉茂的大樹，另剪幾張葉狀黃紙準(zhǔn)備貼在樹冠上。【活動(dòng)過程】一、說說“我的家”教師導(dǎo)語：我們都有一個(gè)家，可是并非每個(gè)同學(xué)在家里都快樂。今天這堂活動(dòng)課我們就來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家中的煩惱的事。請?jiān)诩依飼r(shí)常感到煩惱的同學(xué)用一個(gè)比喻來形容自己對家庭的印象，并說說這一打比方的理由。如把自己的家比作大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。家長嚴(yán)厲的時(shí)候就像咆哮的大海，使自己害怕。小組推選講的形象感人的同學(xué)做全班交流。二、錄像：丁丁為什么煩惱觀看錄像《丁丁在家里》（或用小品表演）。小組討論：丁丁是爸爸媽媽的寶貝，你覺得她快樂嗎？為什么？歸納：父母親過多干涉，過分強(qiáng)制，給丁丁帶來煩惱。三、我在家中的煩惱讓雪山海拔在家中的煩惱具體寫在發(fā)下的每一片“黃葉”上，并貼在“樹上”逐個(gè)展示“煩惱”，集體討論：你覺得煩惱的原因是什么？教師概括：有時(shí)父母親過于嚴(yán)厲的管束、教育方法，的確使自己難以接受。四、如何解除煩惱心里有了煩惱，這會(huì)影響學(xué)習(xí)、生活健康，更不利于我們的身心健康，應(yīng)當(dāng)盡快加以消除。全班討論交流。當(dāng)你在家中遇到煩惱時(shí)，你會(huì)用什么方法爭取父母的理解？跟一起分角色演一演，尋找最好的解決方法。其余幾種煩惱讓學(xué)生說一說怎樣解除。（解除一個(gè)，就蔣“黃葉”摘掉一個(gè)）五、制作“貼心卡”平時(shí)你把范尼說給父母聽嗎？你關(guān)心過父母嗎？你有沒有為了跟父母增進(jìn)溝通而努力？曾經(jīng)用過什么方法讓我們來設(shè)想各種溝通方法，增進(jìn)與父母之間的理解。給父母寫一句最貼心的話，課后制成卡片贈(zèng)給家長。六、小結(jié)孩子與父母之間產(chǎn)生隔閡，在家中有煩惱，這是比較普遍的現(xiàn)象。只要我們理解父母親的一片愛心，并且想方設(shè)法主動(dòng)與父母溝通，多關(guān)心家長，相信父母親會(huì)改變他們對你的態(tài)度，你就能在家中享有更多的快樂，家就會(huì)真正成為我們心中向往的一個(gè)寧靜的港灣?！杜R考無需緊張》【活動(dòng)目標(biāo)】正確理解考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要的方式之一，學(xué)會(huì)一些考試策略是取得好成績的重要保證。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些考試的技巧，了解降低考試焦慮和緊張的方法，幫助學(xué)生減輕考試時(shí)的過度焦慮和緊張?！净顒?dòng)重點(diǎn)】掌握科學(xué)而有效的考試策略?！净顒?dòng)難點(diǎn)】采取何種方式來克服考試時(shí)的緊張心理?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課前了解學(xué)生已有的技巧。閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料。讓學(xué)生思考自己考試的技巧。排練小品《只要自己努力就好》?！净顒?dòng)過程】一、小品：只要自己努力就好觀看小品。自由討論：如果你是金明的高朋友，你會(huì)如何幫助金明解決問題？導(dǎo)入：學(xué)生金明的情況是學(xué)習(xí)過程中的常見的現(xiàn)象――考試緊張，要恰當(dāng)處理好這種情況，學(xué)會(huì)一些考試的技巧是很必要的。二、誰做得對每個(gè)同學(xué)都有自己的應(yīng)試技巧，下面請同學(xué)們評價(jià)這些同學(xué)的做法正確與否。（參見《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第98 頁）。學(xué)生辨析。點(diǎn)撥：“緊張”是人體正常的反映，這反映出你對考試的重視。當(dāng)你非常緊張時(shí)，清想一想：（1）這就是緊張了，聽聽自己的心跳。做做深呼吸，用意志使他跳慢些；享受使身體各部分放松的感覺。記著，身體是你自己的，你不能控制它，又有誰可控制呢？（2）有些難題是給成績最好的同學(xué)準(zhǔn)備的，我只要答好我懂的部分，就可以了。請你感受一下：你這樣想，是吧是感到輕松了一些呢？三、說說自己的考試技巧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)參加過不少次考試，個(gè)人的應(yīng)試能力有所不同，結(jié)合你的考試經(jīng)驗(yàn)和剛才的討論學(xué)習(xí)，請你說說你的考試技巧。例如“我的考前準(zhǔn)備”“我的考試技巧”“我克服緊張的妙招”等。結(jié)合自己所學(xué)的方法策略，在組內(nèi)討論交流。在《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第102頁填寫后，小組內(nèi)交流。全班討論交流。重點(diǎn)討論“我克服緊張的妙招”。四、小結(jié)通過三方面的討論，我們同學(xué)已經(jīng)明白，每個(gè)人都有自己科學(xué)而有效的考試策略，大家要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)一些適合自己的考試策略。《快畢業(yè)了，你的感覺如何》【活動(dòng)目標(biāo)】通過活動(dòng)幫助學(xué)生擁有一份良好的心態(tài)迎接畢業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生面臨畢業(yè)壓力，能調(diào)整好自己的情緒，更好地與人交往、對待學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)未來。【活動(dòng)重點(diǎn)】讓學(xué)生能夠以良好的心態(tài)迎接畢業(yè)?！净顒?dòng)難點(diǎn)】知道學(xué)生如何處理因畢業(yè)而產(chǎn)生的困惑與矛盾，調(diào)整好心態(tài)，輕松、自信地迎接小學(xué)畢業(yè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】“時(shí)間快車”模型。條幅、對折卡片、“壓力模塊”。笑臉卡片、小品?！净顒?dòng)過程】一、新課導(dǎo)入教師出示一個(gè)數(shù)（距離畢業(yè)的天數(shù)），猜一猜，這個(gè)數(shù)代表什么？（這個(gè)數(shù)就是距離畢業(yè)的天數(shù)）。如果我們乘上“時(shí)間快車”（粘上模型）經(jīng)過x太難就小學(xué)畢業(yè)了（用簡筆畫畫出跑到及表示畢業(yè)的終點(diǎn)）。同學(xué)們，快畢業(yè)了，你的感覺如何？二、畢業(yè)前的感覺學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況“測一測”，真實(shí)的選擇“是”或者“否”（測試題《學(xué)生活健康動(dòng)手冊》第103頁）。出示評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生統(tǒng)計(jì)：（3）（4）（6）（8）（10）選“是”各得10分；其余選“否”各得10分。如果你的得分 再60分以上，說明面臨畢業(yè)你的心態(tài)良好；如果得分在60分以下，說明你比較煩惱。如果得分在50分以下，你也別著急，小學(xué)畢業(yè)是我們學(xué)習(xí)生活健康中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，哪能沒有些煩惱呢！三、情境表演情境表演：《畢業(yè)前的煩惱》。表演事情發(fā)展的幾種可能出現(xiàn)的情況：（1）輟學(xué)，父母生氣，小潔在家整天無所事事。（2）心不在焉地繼續(xù)上學(xué)，學(xué)習(xí)更吃力了，心情也越來越糟。小組討論：看了這兩種可能出現(xiàn)的情況，你有什么感想？如果你是小潔，你會(huì)怎樣解決？你認(rèn)為問題怎樣解決最好？根據(jù)學(xué)生意見表演解決方法。引導(dǎo)：小潔在同學(xué)們的幫助下解決了畢業(yè)帶給他的問題，那你們能解決畢業(yè)給你們帶來的煩惱嗎？四、“壓力模塊”實(shí)驗(yàn)一名學(xué)生上前，老師講代表壓力或者煩惱的根據(jù)學(xué)生發(fā)言一一交到他手里，增至3~5塊時(shí)，問：現(xiàn)在你的感覺怎樣？繼續(xù)疊模塊直到他不堪重負(fù)。討論：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么感想？概括：這些壓力或煩惱，有的來自父母，有的來自己，有的來自朋友等等（老師逐一展示卡片），現(xiàn)在，就讓小記者們一起參加你們的討論吧！五、解決自己或朋友的煩惱與壓力 4名小記者分組采訪，內(nèi)容為：(1)對以上這些內(nèi)容，讓你感到