【正文】 ，更具有新時代教師的風(fēng)范。在妝容上，教師最好可以以淡雅清新的妝容出現(xiàn)，搭配淺色提神風(fēng)格的套裙，或者是休閑舒適的服裝，也可以依據(jù)個人愛好選擇適合自己的，又適合上講臺的服飾，打破以往教師就是一身黑衣裳的錯誤論調(diào)。當(dāng)然，教師的衣著也有禮儀，原則上服飾的顏色最好不要超過三種，金銀配飾更應(yīng)該少而精，避免給人一種暴發(fā)戶或者“圣誕樹”的感覺。另外，對于每一屆學(xué)生的第一堂課，教師都要作最充分的準(zhǔn)備，從衣著、表情、一直到講課的內(nèi)容、重點、難點、時間分配、板書設(shè)計、作業(yè)布置等都要精心策劃，就是開頭第一句話如何說，結(jié)尾如何收場、都應(yīng)做認(rèn)真安排。實踐證明，上好第一堂課，在學(xué)生心中樹立一個良好的形象，不僅能贏得學(xué)生的敬重，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 課前時事演講教師可適當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時政，每節(jié)課前請一位同學(xué)漫說天下大事，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備、由學(xué)生自由發(fā)揮和演講一周以內(nèi)時事或個人觀點，不排順序，原則上不點名，爭取每個學(xué)生都有機會“說”。這樣不僅提高了學(xué)生關(guān)注時政的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。“說”完后還可以加以評析，由學(xué)生自評、互評、教師點評，給學(xué)生以較大的自由空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！罢f”是政治教學(xué)的重要手段之一，沒有學(xué)生“說”的參與，不是一堂成功的政治課，而沒有老是新思想、新智慧的參與與啟迪的政治課，也不是一堂優(yōu)質(zhì)的政治課，而無師生智慧碰撞的政治課，是一堂失敗的課。讓政治課真正“亮”起來，只有將說進(jìn)行到底。[3]() 課前笑一笑課前還可進(jìn)行一些與課堂有關(guān)的小游戲和小幽默，讓學(xué)生在歡笑聲中開始新一節(jié)課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個進(jìn)入課堂的緩沖時間，引導(dǎo)學(xué)生注意力的迅速集中。 課堂中 快樂地導(dǎo)入“好的開始是成功的一半”，一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于學(xué)生主動配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動。一堂課如何開頭，并沒有什么固定的模式。由于教育對象不同、內(nèi)容不同、開頭各不相同。[4]()以下列舉集中可運用于快樂教學(xué)法的導(dǎo)入法：寓言導(dǎo)入：如在講“主觀符合客觀”這一節(jié)時，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣。故事描述的是“古時候有以為畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已，可是當(dāng)他把此畫給一位農(nóng)民看時，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會高翹起來。畫家聽了之后面紅耳赤，不敢出聲?！盵5]()由此證明主觀必須符合客觀，畫家的創(chuàng)作也必須符合生活實際。又如，在講解正確的就業(yè)擇業(yè)觀時，可以引用這樣的例子：有一個自以為是的年輕人畢業(yè)后一直找不到合適的工作，他覺得自己懷才不遇，就灰心地來到大海邊，想以死了解自己的生命。這時候，正好有一個老人走過，老人問他為什么要走絕路，他說自己不能得到別人和社會的承認(rèn)，沒有人欣賞他并且重用他。老人聽完后從地上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，又仍在沙灘上，叫年輕人把剛才的沙子撿回來，年輕人做不到。接著，老人從口袋里取出一粒珍珠，同樣給年輕人看了看就扔到沙灘上，年青人一下子就把珍珠撿起來了。通過這個寓言，讓同學(xué)們學(xué)到：要使自己卓然出眾，就要努力讓自己成為一顆珍珠。讓學(xué)生在思考中樹立競爭就業(yè)觀。電影故事導(dǎo)入：如在講解信用卡時，先給大家講最近流行的電影《天下無賊》的故事。故事講述的是：“一個年輕的農(nóng)村小伙子為了生計到西藏打工，過年前帶了所賺的五千元坐火車回家。同行的老大哥好心提醒他要防止現(xiàn)金被盜，憨厚的他卻認(rèn)為天下還是好人多，還在車站高喊他帶了現(xiàn)金，讓賊人盡管來偷。湊巧，這列火車坐了兩伙盜賊，其中一伙還準(zhǔn)備重選老大，盜賊們都想偷到這五千塊來顯示自己的實力。于是就上演了一出盜賊內(nèi)部，兩伙盜賊間，警察與盜賊間的好戲。結(jié)局是什么我們課后再談，但請大家想想，假如小伙子所帶的不是現(xiàn)金，而是一張信用卡，那么盜賊還能得手么？情節(jié)又將如何？”以此導(dǎo)出信用卡的特征，作用，優(yōu)點等，即生動又有趣。熱點時政導(dǎo)入：如講公司經(jīng)營成功的因素之一：誠信，信譽和形象時，可以結(jié)合當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)的樹立誠信的企業(yè)形象的時政，通過大量汕頭本地的例子導(dǎo)入。又如講初二思想政治“法律規(guī)范經(jīng)濟行為”一節(jié)時，結(jié)合中央臺“焦點仿談”欄目中有關(guān)“黑心棉”報道，針對這一焦點導(dǎo)入。歌曲、小品導(dǎo)入：如在講中華文化時，可以讓全體同學(xué)起立，唱國歌，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛生命的思想。又如在講初三“我國的人口問題”一課時，先播放小品《超生游擊隊》片斷，讓學(xué)生在歡笑聲中思考這樣一個沉甸甸的話題：我國的人口問題。 充分運用多媒體技術(shù)，營造快樂課堂在課堂中，教師可以采用多種手段來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的感覺和思維器官，使他們耳濡目染，充分體會教材中的語言文字，激起學(xué)生思想的共鳴。如在講《我國是統(tǒng)一的多民族國家》時，可利用多媒體手段，先展示各少數(shù)民族的服飾，讓同學(xué)們猜猜是哪個少數(shù)民族，再介紹些少數(shù)民族獨特的節(jié)日，還可以以豐富詳實的音像資料介紹我國各民族人民在新中國形成中所起的作用，最后播放〔[5]()〕 宋祖英的《愛我中華》，讓課堂生動形象。又如，講到資產(chǎn)階級的兩黨制時，可出示“像驢之戰(zhàn)”的漫畫，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以吸引學(xué)生的注意力，就會取得意想不到的教學(xué)效果。在《維護國家統(tǒng)一》的教學(xué)中，可播放阿富汗戰(zhàn)爭場面的錄像片段，使學(xué)生對國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有深刻的理解，逐步增加課堂容量，提高教學(xué)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方法藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。 語言的魅力教學(xué)效果的好壞取決于很多種因素，其中幽默的語言具有重要作用。演說家海因洛雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！敝袑W(xué)政治教學(xué)內(nèi)容具有抽象，深刻的特點，教師若只純粹地進(jìn)行理論說教，那教學(xué)效果肯定不理想。若適當(dāng)運用幽默的語言，則會立即抓住學(xué)生，使枯燥變得生動，深刻變得淺顯，單調(diào)變?yōu)樨S富，沉悶變?yōu)檩p松，抽象變?yōu)榫唧w，平淡變?yōu)樯衿?，學(xué)生興趣會顯著增強。借助幽默、一些社會上流傳的口頭語，也能給大家營造一個愉悅的氛圍如在講反對拜金主義時，可以講到有人為了錢使盡渾身解數(shù)，真是“八仙過海，各顯神通”。作家投筆從“融”，銀行職員持“資”以“橫”，記者言為“薪”生，演員多“財”多藝，官員據(jù)“禮”力爭，學(xué)生聽了睡意頓消，興趣倍增。[7]()又如在講教條主意時，可以講述這樣一個例子：糧店的職工對經(jīng)理說：“老鼠跑到油缸里去了。”經(jīng)理問：“把它撈出來了嗎？”答：“不，我把貓放進(jìn)去了?！睂W(xué)生哄堂大笑，在笑聲中體味了教條主義的危害。[8]()變生硬為生動活潑，這就必須改革，創(chuàng)造。教師在上課時，應(yīng)力求做到生動，笑話不斷，讓學(xué)生逐漸消除對政治課的抗拒情緒，自然、自愿、快樂地接受知識。那么，怎樣做到這一點？這就要做前提準(zhǔn)備的工作，從寓言、小品、電影、相聲、歌曲、時事，以及古今中外各種趣聞軼事中廣泛收獵，再進(jìn)行適當(dāng)分類、整理，以備課堂使用。 開展課堂辯論，活躍學(xué)習(xí)氣氛贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)生充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課上都能自由地呼吸。如果不造就這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮其作用?！闭握n教學(xué)如能采用辯論的形式，則不僅能增強學(xué)生的競爭意識，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的探索精神，而且又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉多得。例如：在“文化塑造人生”這一內(nèi)容中，教材設(shè)計了這樣一個探究活動：“有人認(rèn)為，參加學(xué)校組織的社團活動浪費時間，影響學(xué)習(xí)，你對這種看法如何評價？”對這一問題可采用辯論法組織教學(xué)，通過正反兩種觀點的辯論，得出了參加學(xué)校組織的社團活動，不僅可以陶冶身心，富自己的精神世界，開闊視野，還有利于提高學(xué)習(xí)效率。[9]()又如：在講解“人性本善”這一觀點時，也可以把全班分成三組，從人性本善，性本惡，性本無三種觀點進(jìn)行辯論和探討，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，從而讓學(xué)生心服口服地得出結(jié)論。還如，在講解“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”時，有學(xué)生就列舉出伊拉克戰(zhàn)爭，911事件，阿富汗戰(zhàn)爭，以巴沖突等問題進(jìn)行反駁。借此，教師也可組織辯論，用事實和分析相結(jié)合的方法，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到打戰(zhàn)的只是世界的少數(shù)國家，而各國（包括美國）的主要精力依舊放在經(jīng)濟建設(shè)上。從而讓學(xué)生更深刻地體會出本課的真諦。在講《貨幣》這課時，就“樹立正確的金錢觀”組織辯論“金錢是福還是禍”。在這些辯論中，學(xué)生充分發(fā)揮自主權(quán)，以事實為依據(jù)，以所學(xué)理論為依托，學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，獨立解決問題的能力都得到了積極鍛煉，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育以學(xué)生為本的要求。 讓課堂充滿人情味調(diào)查顯示，中小學(xué)生對于教師的喜好程度與其學(xué)習(xí)成績存在著明顯的正比關(guān)系。學(xué)生對于喜歡的老師所講的課，會特別用心去聽，課堂情緒很好，學(xué)習(xí)效率自然就高。而對于自己不喜歡的教師，則刻意或者無意地開小差，甚至搗亂生事。因而，讓課堂充滿人情味，讓學(xué)生于教師親如一家，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。列寧曾說：“沒有對人的感情，就不可能有對真理的追求”。學(xué)生最喜歡評議今人、和藹可親的老師，而討厭那些等級觀念強、機械刻板的老師，后者總習(xí)慣于喋喋不休地滿堂灌，完全漠視了學(xué)生的存在，學(xué)生不管理解不理解都必須全盤接受，忍受著情感上的痛苦煎熬。長此以往，學(xué)生就會對政治課滋生厭倦情緒，與政治教[10]()師在情感上隔膜起來，政治課堂必然會成為一潭死水，哪里還有什么效果。因而，教師需積極提高個人魅力，改善師生關(guān)系。教師可運用同體效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同體效應(yīng)，也叫自己人效應(yīng)，是指要使對方接受你的觀點和態(tài)度，你就必須與對方保持同體觀的關(guān)系，把對方與自己視為一體。在政治教學(xué)中，由于教材內(nèi)容（特別是高中）比較抽象，知識